高职院校英语人才培养的理念与途径
高职院校英语专业学生能力的培养
高职院校英语专业学生研究能力的培养□张媛【摘要】本文阐述了高职英语专业学生研究能力的内涵，探讨了培养其研究能力的方法，肯定了当今教育对研究型、创新型人才培养的重要性。
【关键词】高职院校；英语专业；研究能力【作者简介】张媛（1981 ），女，河南郑州人，郑州轻工业学院民族职业学院助教，北京师范大学一、引言继19世纪德国洪堡提出“教学与科研相统一”的观点之后，20世纪80年代杜威又提出了“新教育”的概念，强调教育与社会、生活的联系，强调学生自主研究能力的培养。
在这些理念的影响下，西方国家纷纷着手建设“以学生为中心”的研究型大学。
近年来，我国教育部也提出了21世纪对研究型创新人才的培养。
由此可见，采用研究性教学，培养学生的研究能力已成为各国高等教育发展的趋势。
对目前高职院校英语专业的学生而言，其研究能力的培养也是刻不容缓的。
随着英语教材以及教学方法改革的不断推进，高中毕业生和非英语专业大学生的英语水平普遍提升，尤其是其语言应用能力（如听力、口语），相比之下，英语专业学生的优势似乎越来越不明显。
如何突显其专业优势？如何展现职业教育的应用性、专业性、灵活性等特色？笔者认为，应该加强学生研究能力的培养，使其在牢固掌握专业知识的同时，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，具开放实验室的积极性。
包括教师指导开放实验课的守则、学生实验守则。
指导教师的选派及工作量计算制度。
指导教师业务学习、轮班休息制度。
以及对学生的考核和激励制度，开放实验课成绩的评定与管理等。
（3）建立仪器设备管理的相关制度。
为了开放式实验教学的持续发展，应该将仪器设备和材料的管理制度化、信息化。
（三）研究适应开放实验室的教学手段。
尝试建立开放式的教学手段和实验组织形式。
实行以学生为主体，学生学习与教师讲授、辅导相结合的模式，教师只在相关实验知识、操作规程和主要仪器的使用上给予重点讲解，然后让学生自己查阅文献资料，补充相关知识，了解实验原理、目的、步骤和数据处理方法，写出预习报告和设计报告，独立完成全部实验过程。
立一方沃土,育八方英才——南京财经高等职业技术学校拓展职业教育多元化育人路径
十年树木，百年树人。
说到南京财经高职校的历史，不能不提一百多年前的明德女子学院。
明德女子书院校名取自《礼记》“大学之道，在明明德”。
意为彰显人的美德，弘扬科学精神，建设、健康教育、爱国爱校、精业强能、生涯教育、法治教育、公民教育、感恩教育、适应能力、安全教育，并将课内教育与课外活动相结合。
如法治教育，学校邀请南京市秦淮区禁毒办一级警长周宏强警官为师生开设禁毒知识讲座。
周警官对国内外禁毒形势概况做了详细的介绍，就禁毒的相关法律法规向学生们做了普及教育，有效提高了学生识毒、防毒、自觉抵制毒品的能力。
又如安全教育模块，2019年寒假前，学校利用晨会在各校区开展了以“珍爱生命，增强安全意识，快乐幸福成长”为主题的假期安全教育。
针对即将到来的寒假与春节，学校对学生进行注意交通安全、饮食卫生等方面的安全提醒，强调学生要养成安全、健康、文明、守纪的良好习惯，熟记安全知识，学会保护自己等。
学校依据学生身心发展规律、学情情况调查以及新时代对人才的要求，将育人体系纵向深入，并设计出“出彩教育”阶梯，从“风采教育——精彩教育——出彩教育”三个梯度实现学生自我认同、自我完善、自我实现的目标，从而成就学生出彩人生。
风采教育针对的是一年级学生。
一年级学生初入职校，对自身、专业的认识模糊不清，为帮助他们尽早进入职校学习状态、产生职业认同、激发学习潜能，每逢新生入学之际，学校都会开展入学专项教育。
校领导对学校的学生管理制度和教学管理制度进行解读，对如何适应高职生活、如何做好高职五年的规划给予指导，并结合《江苏联合职业技术学院学生日常管理规定》等内容进行阐述。
此外，各系按专业的不同，分别开设了专业引导讲座。
各系主任按照专业特点、发展前景、课程开设、就业方向、升学途径等对学生进行专业引领。
同时，学校还带领和安排学生岗位见习，开设职业生涯入门课程，进行心理健康教育等，促使学生认识自我、体验自我，学会自我控制与自我管理，培养他们的自律性和责任感，让学生不断展现自我风采，达到身心统一、自我认同的教育目标。
高职英语专业多元化人才培养模式构建[论文]
![高职英语专业多元化人才培养模式构建[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f56066e27d3240c8447ef2a.png)
高职英语专业多元化人才培养模式的构建伴随着世界各国对人才培养的多元化趋势加强，我国也适时地建立多元化的人才培养模式，尤其对高职院校英语专业的人才培养要建立有针对性的、多元化的人才培养方案。
从高职英语教学现状出发，分析了高职英语专业多元化人才培养的构建模式。
高职英语多元化人才培养模式随着现代企业制度的不断发展，对人才培养也需要不断的创新，培养多元化人才是当今人才培养的必然趋势。
高职院校为了适应社会主义发展的要求，就必须培养全方位发展的多元化人才，为社会主义建设提供实用型人才。
高职院校对高职生的培养方向以实用型人才为主，培养社会主义建设中的技术人员是高职院校对人才培养的最终目标。
英语作为高职生必修的一门文化课，它代表的不仅仅是英语一个语种，更是提升我国技术人员素质的关键所在，是走向国际的一条通道，学习英语尤其现实的必要性，构建高职英语专业多元化人才培养模式也是我国高职教育的一个发展方向。
一、高职英语“学”与“教”现状从目前我国高职院校对英语的教学模式来看，许多英语教师仍然处于注重知识点的掌握、注重考试的成绩、注重学生应试能力的提升，这一点有悖于国家对高职院校培养人才的规定。
高职院校在设定英语课程的时候，从课时上来看理论课远远超于实践课，口语课少之又少，甚至是被忽略、被挤占。
由于传统的教学模式未得到相应的改变，导致我国高职院校的学生在英语方面仍处于“哑巴英语”的状态。
同时，受学生自身学习习惯和学习思维的影响，许多学生认为如果不进外企、不出国留学深造就没有必要去学好外语，只要考试成绩合格不影响毕业就是最佳状态，应试教育的理念依旧根植于学生的思维里。
这种传统的“教”与“学”的模式在一定程度上阻碍了高职生综合能力的发挥，影响了他们对外语的重视程度。
随着我国对外开放，很多外资企业走进中国，也有更多的中外合资企业、合作企业在中国招聘人才，而他们需要的恰恰是综合能力好，英语交际能力强的学生，这对中国的高职生来说似乎是一种不可达到的能力。
高职高专应用英语专业定位与人才培养模式——以商务英语专业为例的探索与实践
（ 江经贸职业技术学院 ， 江 杭州 ３０１） 浙 浙 １０ ８
［ 摘
要】
本文基 于商务英语是应 用语 言学下属的专 门用途英语 专业 ， 针对 高职 高专商务英语 专业建设 中存在 的问题 ， 结
合 国家对高职教 育的要 求和社会 、 就业 、 企业对应用型人才培养的需求 ， 商务英语 专业定位 、 才培养 目标 及其模式进行初 对 人 步探讨。
［ 关键词 ］
能力 ； 工学结合 ［ 文献标识码 】Ａ ［ 文章编号］１０ －， ５ （ ０９ ｏ —０７ —ｏ ０ ８－４ ３ ２ ０ ）６ ｏ ６ ２ ０ ｆ
［ 中图分类号】Ｇ １ ７０
２０ ０８年新颁发 的《 校英语 专业 教 学大纲 》 高 提出 了“ 外 语＋ 专业 （ 向） 的复合 型应用 型人才 培养 的要求 ， 方 ” 从而成 了各高校外语学 院（ ） 系 的教 改热点 ， 取得 了初步 的成 效 。 并 然而高职高专 院校专 门用 途 的应 用外 语专 业 如何定位 并找
到合适 的人才培养模 式 ， 由于受 到多方 面 的 因素 限制 ， 尚未 获得 比较一致 的认 识 。本 文结合 我 院商 务类 英语专 业建设
商务英语作为 一种特殊的语体 ， 强调 的是在特定环境下
的特种交际， 语言学和应用语言学理论是其立足的理论指
导， 借助于外语教学 法 、 二语 习得 、 社会语言学 、 文化语 言学 、 心理语言学等研究英语 在商务环境 中的应用 ， 包括商务英语 语篇 知识 的语 言特征、 言与文化 的关 系、 际与 沟通 等等。 语 交 所以我们认 为商务 英语是归于英语语 言学 门下 ， 以英语语言 学和应用语 言学理论 为指 导 ， 以语 言为依 托 ， 以掌握 系统的 语言 知识 和基本 的商务 知识 为 目标 的英 语语 言学 和经管知 识有机结合 的复合型专业 ， 是英语 语言学 的一个重要功能变 体， 也是专 门用途英语 的一个 分支 。 在以面向生产 、 设 、 建 管理 与 服务一 线培养 具有 良好职 业道德 、 熟练职业技 能 、 实 的应 用能 力 的高素质高技 能应 扎 用型人 才为 目标 的高职高专院校 ， 商务英 语专业又有 自己的
高职服装专业英语人才培养模式探究
高职服装专业英语人才培养模式探究随着我国外贸服装产业的发展，服装类专业英语人才的需求越来越大，如何培养出合格的职业化专业英语人才是高职院校专业英语教学的重点。
本文探究了服装专业英语人才培养的可行性和新思路。
服装专业英语人才培养职业化一、服装产业发展对英语人才的需求2012年中国的纺织品和服装出口额分别为958亿美元和1591.8亿美元，占全年商品出口总额的4.68%和7.77%，奠定了全球最大服装出口国的地位，如此大量的服装进出口贸易促使从业人员要不断提高素质。
在语言的使用方面，有效而恰当的使用行业英语更是贸易成功与否的关键。
在服装贸易中流行这样一句话：“要想在国际市场上让客户对您的企业刮目相看，语言形象的推出是关键。
”山东省作为我国服装贸易出口五大基地之一，加快发展服装对外贸易是山东省经济发展的需要，随着服装对外贸易的发展，很多企业都参与到服装进出口贸易中。
然而，近年来，在一些进出口商品交易会期间，有些企业特别是中小型服装企业因为缺少专业英语人才，无法及时有效的与客户进行专业交流，不得不遗憾地“放走”了大量订单。
由此可以看出，外贸服装企业想要拓展国际市场，必须培养精通外贸英语同时又熟悉行业英语的专门人才。
外贸服装企业专业英语人才培养正是瞄准了这一市场，根据企业对人才的需求，一方面培养学生国际贸易理论与实务能力，开设外贸英语函电与制单课程，另一方面侧重学生服装专业知识特别是专业英语内容的强化，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与实际工作过程有机结合起来，培养学生的实际工作能力，实现学生毕业即就业的无缝衔接。
二、服装类专业英语人才培养的目标随着我国服装贸易出口量的逐步扩大，具备“行业英语”或“专门英语”的人才也逐渐供不应求，特别是对那些既能熟练运用英语和外商谈判，又通晓wto规则的专业英语人才更让大部分服装企业趋之若鹜。
据统计，过去5年山东省外贸服装企业对英语人才的需求以每年10%的速度增长，而且需求岗位也趋于多元化，英语人才只从事外贸业务工作的传统格局被打破，目前在服装营销岗位、行政岗位等也开始逐步引进英语人才。
高职旅游专业英语人才的培养途径
文章 编 号 ：０ ８ ８ ８ （ ０ ）１ ０ ８ ～ ２ １０— ８ １２ １ ０ —０ ４ ０ ０
随着 国际化步伐 的加快 ，旅游业开放 程度 的 日益提
高， 英语作为世界通用语 言 ， 交流和沟通作用 在旅游业 其
对从事旅游服务的从业 人员来讲 ， 流利的英语 表达是 服务的基础。 在高职旅游专业的英语教学 中必须强调听说 训练 ，培养学 生较 强的英语 听说能力应放在教学的首位。
（ ） 出的 英语 听说 能 力 三 突
教学设计 、 培养模式和途径 、 师资建设等方面进行探索 ， 旨
在促进课 程改革 ， 索旅游业 的英语 人才培养 ， 探 更好地为
旅 游 业 的发 展 服 务 。
关键词 ： 高职教育 ； 旅游专业 ； 英语人才培养
中图分类号 ： １ 。 ３ ９２ Ｇ７ ０ Ｈ １ ． 文献标识码 ： Ａ
２０ 。 ０ ５）
目前高职生受旅游企业 的欢迎 ， 究其因是动手 能力普 遍较强 ， 容易在实习和工作中进 入角色 ， 比较务实 ， 稳定性 较强。 比较 ， 相 本科院校旅游专业毕业生理论知识较强 ， 动 手能 力稍弱 ，０ ９ ％的毕业 生从旅游行业流失 ，转而从事其
他行业。 高职旅游专业毕业生 的岗位群有旅游经营管理人
高职旅游专业英语人才的培养途径
洪 欣 平
（ ） 二 广博的知识 ， 厚重的文化
工学结合：职业学院人才培养的必须途径——高职高专公共英语教学的改革探索
２ ５０ ） ２ ２ ０
引言 虽 然 我 国 高 职 教 育 教 学 改 革 经 过 多 年 努 力 ． 教 学 质 量
一
、
有 了 明 显 提 高 ， 是 一 直 以 来 教 学 改 革 的 重 点 都 是 面 向 专 但 业 基 础 课 和 专 业 课 ， 涉 及 公 共 基 础 课 的 教 学 改 革 项 目 却 而 很 少 ， 接 面 向 公 共 英 语 课 的 改 革 就 更 少 了 。 公 共 英 语 是 直 必 修 基 础 课 ． 高 职 高 专 教 育 人 才 培 养 方 案 的 重 要 组 成 部 是 分 ， 高 职 教 育 的 人 才 培 养 工 作 紧 密 相 关 。 当 今 高 职 教 育 与 教 学 改 革 的 重 点 是 工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 改 革 。如 何 做 好 工 学 结 合 模 式 下 的 高 职 高 专 公 共 英 语 教 学 改 革 是 目前 高 职 高 专 公 共 英 语 教 师 的 紧 迫 任 务 。如 何 改 革 原 有 的 教 学 方 法 使 之 更 适 合 目前 学 生 的 培 养 目 标 ． 一 项 现 实 且 重 要 的 是
维 能 力 的 发 展 ， 而对 学 生 的 数 学 学 习 有 故 定的教育作用。 三 、 学反 思 教 （ ） 养 学生 的 自主探 究能 力 一 培 本 题 以“ 态 问题 ” 情 境 ， 现 变 化 的 ＡＥＢ 动 为 展 Ｆ的面 积 Ｙ ｔ 与 的 函数 图 像 ，让 学 生根 据 图 中 的信 息 解答 三个 问题 。从 问题 （ ） 看 ， 想 求 出 梯 形 上 底Ａ １来 要 Ｄ的 长 和 梯 形 Ａ Ｃ Ｂ Ｄ的 面 积 ， 就
主探 究 是 学 生学 习 活动 中 的一 种 最 基 本 的活 动 方 式 ．美 国数 学 教 育 家 波利 亚 指 出 ： 学 习 任 何 东 西 ，最 好 的途 径 是 自己去 “ 发现。” 由此 看来 ， 效 的教 学 活 动 并 不 能 依 赖 教 师 的教 与 学 有
关于制定高职高专英语教育专业人才培养方案的
关于制定高职高专英语教育专业人才培养方案的探索□焦璐琳【摘要】高职高专英语教育专业发展相对滞后，与现代先进的小学英语教学理念、方法、手段有比较大的差距，不能很好的为现代英语教育服务，制定科学合理的人才培养方案是专业良好发展的保证。
本文将从培养目标的确定、课程设置、实习与实训、教学评价等方面进行阐述培养方案制定过程中出现的问题和对策。
【关键词】人才培养；英语教育；课程设置；培养目标；实训实习【作者单位】焦璐琳，开封文化艺术职业学院外语系在我国高等职业教育蓬勃发展的今天，要适应社会发展的需求，提高英语教育专业的职业化，关键在于教学改革。
自创设英语教育专业以来，专业发展有了长足的进展，但是在实现毕业生与岗位零对接方面还存在着很多问题，在诸多问题中，调整修订英语教育专业人才培养方案起着举足轻重的作用。
我们做了大量的尝试，在以下方面对培养方案做了深入的思考和探究。
一、以就业为导向，确定培养目标“高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。
要加强学生的实践能力，创造能力，就业能力。
”对于高职高专英语教育专业来说，制定科学完善的培养目标是整个人才培养面临的第一个重要课题。
社会需要的人才，就是我们要培养的人才。
相对于本科教育的英语教育专业，高职高专本专业毕业的学生有什么样的专业优势、就业优势，都是要在制定培养目标的时候应该被想到并经过缜密论证的。
起初开封文化艺术职业学院英语教育专业的职业岗位群是这样制定的：（1）主要就业岗位：中小学英语教师。
（2）其它就业岗位：基础教育教学管理人员、行政机关和企事业单位英语文字处理人员。
这样的职业岗位群的制定看似使毕业生有较广的择业面，然而却忽视了其相对应的专业素养。
很显然，英语教师所需的专业素养和基础教育教学管理人员、行政机关和企事业单位英语文字处理人员所需的素养是有相当大的差异的。
更不要提处在不同层次的英语教育工作者所需的专业技术素养也不尽相同。
高职专业英语教学作用、定位、现状与改革
高职专业英语教学作用、定位、现状与改革【摘要】高职专业英语教学在当前的教育体系中扮演着重要的角色。
本文从引言中阐述了高职专业英语教学的重要性和定位，接着从现状分析、改革的必要性、主要内容、实施策略和效果评估等方面展开了讨论。
在讨论了高职专业英语教学的未来发展方向和倡导。
文章旨在探讨如何更好地推动高职专业英语教学的改革与发展，以适应社会的需求和高职院校人才培养的要求，提高学生的英语水平及综合素质，帮助他们更好地适应未来职场发展。
高职专业英语教学作用巨大，改革显得尤为迫切，需要全社会的关注和支持，共同努力推动教育事业的发展。
【关键词】高职，专业英语，教学，作用，定位，现状，改革，必要性，主要内容，实施策略，效果评估，未来发展方向，倡导。
1. 引言1.1 高职专业英语教学的重要性高职专业英语教学的重要性在于其直接关系到学生的职业发展和职业能力的培养。
随着全球化的发展，跨国合作与交流日益频繁，英语作为国际通用语言，在各行业中的重要性日益凸显。
高职专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力和应对国际竞争的能力。
在当今信息化时代，英语作为信息的桥梁和窗口，可以帮助学生获取更多的知识和信息资源，增强其国际视野和竞争力。
高职专业英语教学还可以提高学生的综合素质和创新能力。
通过学习英语，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和沟通能力，还可以培养批判思维和解决问题的能力。
在学习过程中，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。
高职专业英语教学不仅是提高学生综合素质和职业能力的有效途径，也是推动教育现代化和促进人才培养的重要手段。
1.2 高职专业英语教学的定位高职专业英语教学的定位是指在高职教育体系中，英语教学在学生专业知识学习中的地位和作用。
高职专业英语教学的定位应该紧密结合行业需求和学生发展需求，旨在培养学生具备良好的英语听说读写能力，丰富的专业知识和实践能力，以适应未来职业发展的要求。
论高职院校行业英语教师的发展目标及途径.doc
论高职院校行业英语教师的发展目标及途径作者：叶发锦来源：《教育与职业·理论版》2010年第22期［摘要］高职院校的英语教学要为培养高技能人才的目标服务，突出职业能力培养；要以培养实际应用语言的能力为目标，侧重职场环境下的语言交际能力。
开设行业英语（ESP）课程有利于推动高等职业教育英语课程的改革。
文章阐述了高职院校行业英语教学对教师的要求，并在此基础上分析了高职院校行业英语教师的发展途径。
［关键词］高职院校行业英语教师发展［作者简介］叶发锦（1971- ），女，广西合浦人，北海职业学院，讲师，研究生学历，主要研究方向为英语课程与教学论。
（广西北海536000）［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）33-0059-02社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体，已经成为人类生活的各领域使用最广泛的语言之一。
高职院校是培养“高素质技能型专门人才”的，它的教育特点是“以实用为主、应用为目的”。
要实现高职院校的教育特色和人才培养目标，应根据不同的专业，引入相应的行业英语课程，改进教学方法，真正满足职业教育发展的要求。
行业英语课程的开设为行业英语教师提供了广阔的发展空间，而行业英语教师的发展，又为行业英语的发展提供了有力的人才支撑，两者是相辅相成的。
一、高职院校行业英语教师的发展目标行业英语，也即专门用途英语（English for Specific Purpose；ESP），是指结合学生所学的专业及与其今后的职业相关的技能英语，是基础英语的后续课程，是架设在基础英语和专业领域英语实际应用之间的桥梁，其课程特点是紧跟市场、结合学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能的要求，强化就业导向和能力本位。
基于此，行业英语教学对教师提出了更高的要求：一是行业英语教师必须具备扎实的行业理论功底、全面的行业业务知识和行业课程教学的经验，了解本行业的最新发展动态, 并且在本行业某一领域有较深入的研究。
谈高职院校英语专业人才培养与社会需求的对接.doc
谈高职院校英语专业人才培养与社会需求的对接作者：孙雪李雅静来源：《教育与职业·理论版》2007年第12期［摘要］随着我国经济的迅速发展，对于实用综合型专业外语人才的需求量与日俱增，如何缩短人才培养与社会需求的距离逐渐成为外语教学改革关注的焦点。
文章试图对此问题进行探讨，以期为社会培养出更多符合经济发展需要的合格人才。
［关键词］社会需求人才培养英语教学［作者简介］孙雪（1975- ），女，河北廊坊人，廊坊师范学院外国语学院讲师，研究方向为英语教育及英美文学；李雅静（1971- ），廊坊师范学院外国语学院讲师，研究方向为外语教学。
（河北廊坊065000）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0130-01当前，中国对于实用综合型专业外语人才的需求量与日俱增。
为培养出更多符合经济发展需要的合格人才，我国各高等职业院校正在加大外语教学改革力度，将社会需求与外语专业人才的全面发展紧密结合，缩短人才培养与社会需求的距离。
其中课程设置、教学内容、教学方法以及教学模式等都应根据社会的发展变化及需要做出相应调整，要发展与我国经济改革相协调的外语课程设置大纲和教育体系。
因此，为了适应新形势的发展和用人单位对从业人员的要求，如何进行外语课程设置、教学内容、方法、模式等改革已成为高等职业院校十分关注的问题。
一、高等职业院校英语教育的现状由于许多高等职业院校是在原来中专的基础上升为专科或逐渐晋升为本科层次的学校，再加上全球经济的快速发展，导致目前高等职业院校培养的毕业生的岗位能力在某种程度上还不足以应对日益频繁变化的各种国际活动的要求，高职院校在英语专业人才培养上还存在诸多问题。
1.重知识，轻能力。
长期以来，我国高等职业院校外语教学过分偏重于语言基本功的训练，基础英语教学观念始终占据主导地位，忽视本学科的基础理论教育。
由于受传统英语教学内容和教学方法的影响，专业英语的教学活动从教学体系的构建、课程内容的设置、教学方法的应用到英语教学水平的测试等都不够健全、系统。
高职院校商务英语专业人才培养模式的探索
向、 适应地方经济 的发展 ， 以内涵建设为核心 、 突出高职教 育的职业性 ， 改革创新专业人 才培 养模式 ， 全面提高教 学 质量 ， 全面提高学生 的职业 素养和人文素养 ， 为地方 经济 建设培养高素质的商务英语专门人才 。 根据商务英语 的专 业特色、 人才层次 和就业 方 向， 高 职院校 商务英语专 业的培养 目标为 ： 培 养拥护党 的基 本 路线 ， 适应国际商务管理和服务 第一线需要的 ， 德、 智、 体、 美等全面发展的， 从事国际商 务一线的办公室行政、 翻译 、 外 贸单证 、 客户服务等 岗位工作 的高端技能型英语 专业人 才。 学生应重点掌握从事国际商 务及相关背景下的语言服 务工作 的基本能力和基本技能 ， 具有国际商务领域及英语 语言服务领域必备的基础理论知识和专门知识 ， 以及 良好 的职业道德和敬业精神 。 商务英语专 业的学生毕业后主要去涉外 企事业单位 从事行政助理 、 商务助理及国际商务背景下的语言服务等 方面的工作 ， 相关工作 岗位包括电子商 务、 市场营销 、 涉外 酒店及旅游服务一线管理 ， 发展工作岗位包括涉外企事业 单位中层管理 、 专业 中高级 国际会议商务 口译服务。 因此，
一
训， 加大社区医护人员培训 的步伐 ｌ 三是提高社 区医院 医 生素质， 在不影响工作的情况下 ， 尽量让社区医生到综合医 院轮转培训 ， 也可 以让综合医院的医生定期在社区医院 出 诊； 四是通过与医学院校合作， 共同培养合格的全科医师人 才， 高校也要担负起培养全科 医生的责任 ， 保证全科医学人 才培 养的连续性 ， 使社 区卫生服务事业持续发展。 同时 ， 政 府应注意借鉴英国、 德国等发达 国家的经验， 制定全科医生 培养规划 ， 还要提高全科医生培养的比例 ， 提高全科医生收 入， 使全科医生的队伍不断壮大。 【 参考文献ｌ
“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径
“双高计划”下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径【摘要】双高计划作为中国高职院校师资建设的重要举措，对高职院校国际化师资建设产生了深远影响。
在实施过程中也面临着一些现实问题，如师资队伍结构不合理、国际化水平不高等。
为此，本文在分析双高计划对高职院校师资建设影响的基础上，对现实问题进行了剖析，并提出了加强师资队伍建设和提升师资国际化水平的发展路径。
目的是为了推动高职院校师资建设朝着更加国际化的方向发展。
双高计划下高职院校国际化师资建设仍面临一些挑战，但通过加强师资队伍建设和提升师资国际化水平，可以为高职院校的发展注入新的活力。
展望未来，高职院校将拥有更加优质的师资队伍，为培养更多国际化人才提供更好的支持。
【关键词】双高计划、高职院校、国际化师资建设、现实审视、发展路径、师资队伍建设、师资国际化水平、影响、问题分析、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养高端技术技能人才的重要任务。
随着“双高计划”政策的实施，高职院校在国际化发展方面面临着新的挑战和机遇。
国际化师资建设作为高职院校国际化发展的重要组成部分，对于提升高职教育质量和水平具有至关重要的作用。
目前，随着经济全球化和信息化的深入发展，高职院校国际化师资建设的重要性日益突出。
国际化的师资队伍不仅能够为学生提供更广阔的国际视野和跨文化交流的机会，还能够促进高职院校与国际教育机构之间的合作交流，推动高职院校的国际影响力和竞争力的提升。
本文将从"双高计划" 下高职院校国际化师资建设的现实审视与发展路径角度出发，对这一问题进行深入分析和探讨，旨在为高职院校国际化师资建设工作提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义高职院校是培养技术应用型人才的重要场所，其教育质量和师资队伍的素质直接关系到国家的人才培养水平和科技创新能力。
在国际竞争激烈的今天，高职院校需要更加注重师资的国际化建设，以适应全球化背景下技术人才的需求，提升教育质量和竞争力。
转变高职英语教学理念,促进高职英语的发展-PPT精选文档
3) 几个关键要点
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8.
突出职业特色 突出应用能力 兼顾层次差别 协调各级教学 完善评估体系 调整学习内容 先进教学模式 加强师资培训
四、转变理念，加强改革，切实促进高职
的英语教学
1、转变理念
2、转变教学内容
3、教学目标/方法的转移 4、转变教师教学理念 5、加强英语实践 6、改进教材
5.教学内容：
高职英语教学内容基本上是全日制普通高校 英语的压缩版，教学内容偏深，偏难，又 缺少高职英语教学自身的特色。
6.教学模式：
现在，高职英语教学仍然采用的是以课堂为中 心、以书本为中心和以教师为中心的模式。在 教学中存在生活词汇多、职场词汇少，重词汇 质量、轻词汇数量，重精读、轻泛读，重知识 传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养 等现象。学生过于依赖老师，缺乏独立思考， 失去了应有的教学效果。
问题 3：高职公共英语课应用性不强，培
养的学生不能有效地应用英语。
语言知识的讲解为内容，应试为目标，听说写 译能力较差，学不能用
所学内容与将来工作岗位脱钩，学不致用
• 问题 4：高职英语课程应试倾向严重，不利于
英语综合能力的培养。
教师异化为过级培训师，过级率的提高很难，过级 后的英语课很难上；
学生异化为做题机器，过级靠死记硬背，学习积极 性不高； 社会对毕业生的英语水平要求提高，而学生却高分 低能，不能直接上手。
三、高职公共英语教学的对策
1）重点课题
1. 职业性是高职公共英语教学改革的方向。
实践性是高职公共英语教学的实现方式。 3. 综合能力的培养是高职公共英语教学的 目标。
2.
结论
高职英语由于偏离了高职英语培养的目标， 脱离了应有的发展轨道，因此，造成了高职 院校的毕业生步入社会后在英语应用方面仍 表现出严重的不适应，不能满足社会对技术、 生产、管理、服务等领域的中、高级复合型、 应用型和国际型人才英语能力的需求。
高职英语教学中如何培养学生的英语核心素养
高职英语教学中如何培养学生的英语核心素养【摘要】：新课改教学目标要求高职院校英语课堂教学应注重学生英语核心素养的培养，要求院校提高核心素质教育的观念采取合理的方式帮助学生在学习英语基础知识的同时得到素质教育的滋养，形成科学思维观与人生价值观进而促进高职英语教学的发展。
本文从剖析学生英语核心素养的意义与原则出发，分析现实高职院校英语教学中存在的问题，尝试针对问题提出高职院校学生英语核心素养的培养途径，希冀能为高职院校英语教学提供参考。
【关键词】：高职英语；核心素养；培养方式；教学模式；评价体系引言随着经济全球化发展，英语的重要性日益凸显，逐步成为专业技术人员必备的技能，作为培育专业技术人才的重要基地，高职院校不仅要注重学生专业技能的教学，还应加强对学生进行英语核心素养培养的意识和力度。
然而从高职院校英语教学实践来看，课堂教学存在诸多问题阻碍英语课堂素养教学观念的实施，因此，很有必要寻找推行英语素养教学的途径。
1 核心素养对高职英语教学的意义及原则1.1培养学生英语核心素养的意义早在2014年，教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求学校在开展科学知识教学的同时，应注重培养学生的关键品格、素养与能力。
而核心素养的养成依赖于后天教育，需要先进的教育观念和改革的教育制度。
随着社会进步，传统课堂授课已无法满足社会对专业技术人才的英语需求，必须培养高职学生的英语核心素养。
核心素养强调提升个人素质、培养自主发展与创新意识、强化家国意识，实现德智体美全面发展。
培养高职学生英语素养，需要推进英语教学目标和方法的改革，为社会主义培育合格的接班人。
1.2培养学生英语核心素养的基本原则培养学生核心素养应遵守三大原则。
首先，为保障高职院校英语教育教学的严谨规范，高职教师在开展核心素养培养工作时，应根据学生身心发展规律，坚持以人为本的基础原则，依据科学合理的理论依据支撑，科学地将核心素养教育方法贯彻到教育工作实践中。
高职高专公共英语教师专业拓展与人才培养模式对接
（ ） 一 高职 人才培 养 的 目标 定位 和特 点 任 何模 式都 是 为 目标 服 务的 ． 高职高 专人 才培 养
的 口标 决 定 了 高 职 高 专 的 定 位 。 其 目标 就 是 ： 养 拥 培
育． 还有 对职业 的追 求
（）ｑ 育 的认 识 和教 学 对 英 语教 育 专 业 自己要 ２ｘ教 有 独 特 的 知 识 技 能 ， 要 掌 握 专 门 的 ｝缘 干 知 识 ， 并 儿 ｌ １ １ 、为适 应 如 今 科 学 教 育 的 发 展 ，是教 师 进 行 业 训 练 的 依据
（ 】 一 公共英 语教 师 的专 业拓展 高职 高专 院校英 语教 师 的专业化 ， 主要 的就 是 最
要 在 正 确 把 握 好 公 共 英 语 教 师 专 业 化 的 同 时 ． 择 推 选 动 公 共 英 语 教 师 专 业 发 展 的 策 略 ． 是 关 系 到 公 共 英 这 语 教 师 专 业 化 发 展 及 效 果 的 个 重 大 问 题 改 善 公 共
一
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能忽略 的 ． 、
必须 调整 和更新 原 有 的教 育 方式 本文借助 现代 科学
的 教 育 方 案 ． 公 共 英 语 教 师 的 专业 化 拓 展 与 专 业 人 将
教 师的 专业 化 虽 然有 了进 步 ． 是 ． 存在 专 业 但 还
为满足 礼 会 日益 增 长的人 才需 要 。 高职 高专 院校 都 在 努力探 索 培 养高质量 人才 的模 式 ． 观 国 内成 功 综
的经验 与 启示 ． 的培养模 式都 需要 先进 的科 学理 论 好 指 导和制 定切 实可 行 的操 作方 案 以下 就高 职高专 对
高职学生英语能力是高技能人才的必备能力之一
- 67 -校园英语 / 职业教育高职学生英语能力是高技能人才的必备能力之一石家庄信息工程职业学院海外考试服务中心/孙岩 张桂萍【摘要】英语在职业教育中有其重要地位，它是衡量高职学生发展潜力的重要因素；是推进高职学生实现国际化的重要推手；是提升高职学生综合素质的重要途径。
建议通过明确培养目标，调整课程体系；提高教师素质，转变考核观念；根据学生个性，制定教学方案等几个方面来提高英语教育的有效性。
【关键词】英语能力 高技能人才必备能力随着国家对于职业教育的扶持力度加大，重视程度的提高，尤其是关于构建现代职教体系的政策的建立使得职业教育开始转变角色职能，向着现代化、科学化与高级化发展。
高等职业教育作为职业教育体系中的中流砥柱，对于高职人才培养具有不可替代的作用。
新时期，高等职业教育的目标是培养高素质的技术技能型人才。
这一培养目标向高等职业教育指明了方向，高职教育不只仅仅是为了培养面向车间的工人，是要培养具备高素质的技术骨干与高级蓝领，而在高职教育体系中，英语无疑又是衡量高技能人才的标准之一。
然而在当前的高职英语教育现状中，很多高职院校对于英语重要性的认识不足，对学生的英语要求不高。
英语课程体系设置培养目标不高直接导致学生主观上对于英语的忽视，将眼光局限于实践技能的训练，影响了学生的综合素质的提高和未来发展的延续性。
要培养新一代的高素质的技术技能型人才，必须打破旧的思想观念，建立新的人才培养目标，树立新的职业教育理念，为社会提供综合素质高的技术型人才。
一、高职英语对于培养高技能人才的重要性与必要性1.英语是衡量高职学生发展潜力的重要因素。
通过掌握英语沟通能力，学生在未来的职业岗位上将拥有更有优势的竞争潜质。
随着经济全球化的发展，以及我国对外开放程度不断增加，掌握了沟通与交流上的语言能力就是掌握了更好的发展机会和更多的合作机会。
尤其是作为高职学生，技术使其一生生存的看家本领，目前我国在技术领域很多方面还是落后于发达国家，培养学生较强的英语能力，使其能够及时了解外国技术领域的最新动态能够让学生具备长远的发展潜力。
高职英语人文素质教育实现途径
高职英语人文素质教育实现途径摘要：全人教育是“以社会为本〞与“以人为本〞两种教育观点的结合体，这一教育观点的特点是以学生为本，这与高职学校的创念不谋而合。
目前我国门正在大力推行素质教育，本文结合这一情况，分析了全人教育下高职学校实现素质教育的方法，希望可以帮助到各位同仁。
关键词：全人教育；高职英语；人文素质教育在学校教授学生英语知识，不只是为了让学生进行考试，而是为了让学生掌握有关英语知识的专业技能，拓展学生的国际化视野，在推行素质化教育的今天，重视高职英语教学有着非常重要的意义，可以提高学生的综合素质。
一、全人教育的意义美国教育家隆?米勒最早提出全人教育理念，他认为人们对精神层面的追求要有优于对物质层面的追求，学生在学校学习过程中，不只是接收知识，还要做到情感与人格共同开展，只有这样才能将学生培养成为对社会有用的栋梁之才。
全人教育不只重视知识的传授，对于素质教育的培养更为注重，为了表达这一理念，门研究出一种教育方法——通识教育，即在学习过程中向学生传授人文精神，将学生培养成具有全人格的人才。
全人教育的目的是不让学生变为“考试机器〞，希望学生学习到除专业知识以外的技能，比方了解各学科之间的关联，通过书本知识来开拓自己的视野。
二、全人教育与人文素质教育的共同点全人教育最早是美国教育学家在20世纪六七十年代提出的，全人教育的目标是将“以社会为本〞与“以人为本〞两种思想结合在一起，帮助老师形成新的教育观，帮助学生形成新的社会价值观。
全人教育思想更偏向将学生培养成为社会型人才，而不是只会做题，不懂得将所学知识运用到实际生活中的书呆子，因此全人教育具有以下几大特点：〔1〕全面挖掘学生潜力，鼓励学生发挥自己的优点，提高学生的内在素养。
〔2〕向学生传递人人平等的思想观念，学会理解、尊重他人所做的决定。
〔3〕向学生强调对所学知识进行活学活用，遇事多思考，开拓自己的眼界。
〔4〕重视学生创造性思维的培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
高职院校英语专业产学结合方式
高职院校英语专业产学结合方式探究摘要：产学结合是实现高职教学培养目标、提升人才培养质量的重要途径，是高职院校深化教学改革、提高教学质量、强化师资队伍及培养技能型应用人才的可靠保证，是职业教学更加贴近社会、更加适应经济发展的需要。
本文主要从五个方面探讨了高职院校英语专业产学结合的方式。
关键词：高职院校；英语专业；产学结合《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）提出，“必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针”及“完善校企合作运行机制，推进建立由政府部门、行业、企业、学校举办方、学校等参加的校企合作协调组织”。
高职产学结合是学院小课堂与社会大环境直接结合的形式，是企业参与教育教学、学生参与社会实践的过程。
产学结合是高职发挥育人功能和社会功能的必然选择。
始终做到产学结合，是高职区别于普通高等教育的一大特色，也是高职教育的一大亮点。
高职英语专业培养的学生要是具有较强的英语听、说、读、写、译的基本能力，有较强实际业务处理能力的技能人才。
加强产学结合，有利于突出学生实际操作能力，培养高职英语专业学生适应工作岗位的实践能力和专业技能。
以下将探讨高职院校英语专业产学结合的人才培养方式。
一、借鉴国外的先进经验我国的高职英语专业应该借鉴国外先进的产学结合教育模式，比如澳大利亚的合作教育、英国的“三明治”教育模式、俄罗斯的“教学生产联合体”、日本的“产学合作”等，逐步建立以下几种产学结合模式：一是订单式模式，针对市场对英语人才的需求，与用人单位共同制定人才培养计划，分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业。
二是理论实践一体化模式，即在特定的技术实训中心，通过师生双方边教、边学、边做来完成教学目标和教学任务。
三是工学交替教学模式，将理论教学和实践教学间隔安排且技能训练贯穿于英语人才培养过程，充分体现校企共同育人的宗旨。
四是两段式预分配模式，第一阶段进行公共课程、职业理论课程、职业技能课程的教学，突出实验、实习、实训等实践性教学环节；第二阶段是预分配阶段教学，针对职业岗位进行专业顶岗训练，校企双方派出指导教师进行指导帮助。
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关键 ， 教师在进行教学的时候 ， 要不断提升 自己的教学能力 ， 来面 对新 的教 学 挑战 。 要鼓 励教 师 多去 与外企 接 触 ， 定 期将 教 师送 到企 业 的一 线 岗位 上 进行 顶 岗 实习 ， 有 条 件 的学 校 还可 以派 教 师 出 国 培训 ， 让 教师 以在 职形 式来 进行 学历 提 升 ， 鼓 励教 师 获得 有关 经济
一
、
高职 院校英语人才培养存在的 问题
１ ． 学 生缺 乏 学 习动 力 。 高 职 院校 学 生 是经 过 高 考 后 录取 的 普 通高 中毕业 学 生 ， 尽 管经 过高 中阶段 的学 习有 一定 的英语 学 习 基 础， 但是学生的英语水平参差不齐 ， 整体水平不高 ， 而且在高中学 习 阶段仅 仅是 注重 知识 型英 语 的学 习 ， 实 践应 用能 力普 遍不 足 。 而 学生进过高考 ， 进入到高职以后 ， 没有学习的压力 ， 因此就对 自己
备 的复 合型 人才 。 培 养 学 生 的 创新 能 力 。 社 会 要 发 展 必 须 要 人 才 保 持 源 源 不
的学习松懈了下来 ， 对学习没有规划 ， 对于未来 的发展没有明确的 目标 ， 而英语学习也不是高职教学的重点， 因此学生就很容易忽略 掉英语的学习。 而近年来高校毕业生 的压力越来越大 ， 学生这院校 的 学生 将 来 毕业 以后 都 是 要 进 入 到 各 行 各 业 的最 前 端进 行 工 作 ， 对 于 推 动 整个 社会 的 发 展 起 着 关 键 的作用 ， 因此在进行英语人才培养的时候 ， 教师也需要注重创新 能力 的培养 ， 关注学生的个性发展 ， 是实践 中提升学生生存能力 和适 应 能 力 。 教 师 安 排 学 习任 务 的时 候 ， 要 给 予 学 生发 散 性 的题 目， 让学 生 自己来查找 资料探寻结果 ， 充分发挥学生 的想象力 ， 同时还能够提升学生耐挫性 ， 毕业能够成为从事贸易工作 的创 新 型人 才 。 提 高教 师 的教 学 能力 。 教 师 的 素质 是 培养 优 秀 的英 语 人 才 的
关键词： 高职院校； 英语人才； 人才培养 ； 以人为本 ； 就业为本
教师 中要 以学 生为 教学 主体 ， 教 师对 学生 的学 习方 向进 行 目前 高 职 院校 在 培养 英 语人 才 的 时候 ， 已经 取得 了一 定 的教 学氛 围 ，
学成果 ， 但是我们必须看到 目前培养的仅仅是技能型的人才 ， 而学 引导 ， 开展任何教学活动的时候要以培养学生的综合素质为 目 标。 生毕业 以后将面临着十分复杂的工作环境， 技能型的英语人才 已 在教 学过 程 中 ， 教 师要 尊重 学生 的个 性 和独创 性 ， 以提 升学 生 的创 经不能够满足现实的需要。 而培养复合型、 高素质的英语人才才是 造力为中心来开展教学， 给予每个学生 自由发挥的空间， 使得学生
有 系统 的人 生规 划 ， 就 会在 将来 毕业 以后很 难在 社会 上立 足 ， 遇到 点 困难 就容 易放 弃 。 教 师教 学 能力 不 足 。 目前 高职 院 校 中英语 教 师 教学 能 力不 足 已经成 为 了不争 的事 实 。 首先 就是英 语 教师 的缺 乏 。 仅有 的几个 英 语教师需要面对较为繁重的课程 ， 因此没有时间和精力来对教学 内容的深度进行挖掘。 其次就是教师在课堂上留给学生 的时间很 少。 目 前 高 职 院校进 行英语 教 学 的时候 ， 主要 是 采用 大班 上课 的方 式， 有 的班 上达 到 了８ Ｏ 多 个人 ， 这样 就使 得 学生 的参 与机 会大 大减 少， 教 学效 率不 能得 到提 高 。 而且 高职 学生将 来 在工 作 中运用 到 的 是 很 实 际 的英语 ， 但 是 教 师在 课 堂上 还 是采 用 传统 英语 教 学 的 方 式， 使 得学 生 的实践 能力 和创 新 能力没 有得 到锻 炼 ， 这对 于学 生 的 成才是 很不 利 的 。
师、 商务 师等 方 面的 资格证 书 ， 或者 从企 业一 线聘 请 技术 人员 来到 学 校兼 职 任教 。 总之 ， 就 是 要不 断 提 高高 职英 语 教师 的师 资 能力 ， 从 而培 养 出社 会需 要 的英语 人才 。
秉焦 教亭 ／
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高职院校英语 人才培养 的理念与途径
封 娇
（ 甘 肃建 筑职业技术 学院， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 目前高职院校在进行人才培养的时候 ， 还是只注重语言技能型人才的培养， 这 已经不适应现代社会发展的需要， 因此就需要
对 高职 院校 中人 才培 养 的理念 进行 改革 。 基 于此 ， 主 要论 述 了 目前 高职 院校在 人 才培 养 中存 在 的一 些 问题 ， 并且 根据 这 些 问题 提 出了新 的人 才培 养理 念和措 施 。
高 职 院校 的最终 目的。 这 就需要 在 进行 英语 人才 培养 的 时候 ， 不仅 能够 从英 语学 习 中获得 快乐 。
需 要具 备扎 实 的专业 基础 能力 ， 还 需要 具备 较强 的创 造 能力 ， 这就 坚 持 以就 业 为本 的 教学 观 。 高 职 院校 中大部 分 的学 生 将来 毕 需 要教 师在 进行 教学 的 时候 ， 要让 学生 尽可 能参 与 到课 堂教 学 中 ， 业 以后 都 是要 进 入 到社 会 中进 行 工作 ， 因此 在 培养 人才 的时候 要 引 导 学生 进 行创 新 性 的英语 学 习 ， 同时还 需 要 加强 学 生 的实 践 能 以就业 为 导 向来 进行 人 才 培养 ， 从 实 际 岗位 需 求 出发来 进 行 人 才 培养， 让学生不仅掌握基础的英语知识 ， 更重要的是能够将这些英 力， 使学生毕业以后能够更好地适应工作环境。 语 知识 应 用 到实 践 中 ， 使得 学 生最 终 成 为知 识 、 能力、 素质 全 面具