三年级下册综合实践活动教学设计《小纸花 》

三年级下册综合实践活动教学设计《小纸花》
一. 教材分析
《小纸花》这篇课文是人教版三年级下册的一篇综合实践活动教材。

课文通过
讲述一个关于小纸花的故事，引导学生学习纸花的制作方法，并在制作过程中培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

教材内容丰富，既有文字描述，又有制作步骤，适合三年级学生进行实践操作。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备一定的动手能力和观察能力，他们喜欢参加实践活动，
乐于尝试新事物。

但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要教师耐心引导。

此外，学生的创新能力有待提高，教师在教学中应鼓励学生发挥想象，创作出独特的小纸花。

三. 教学目标
1.知识与技能：学会制作小纸花，提高动手能力；
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的观察能力和创新能力；
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的美好情感。

四. 教学重难点
1.教学重点：制作小纸花的步骤和技巧；
2.教学难点：如何让小纸花更美观、独特。

五. 教学方法
1.讲授法：讲解制作小纸花的基本步骤和技巧；
2.示范法：教师示范制作过程，学生跟随操作；
3.发现法：引导学生观察、思考，发现制作过程中的问题，并解决问题；
4.激励法：鼓励学生发挥想象，创作出独特的小纸花。

六. 教学准备
1.准备彩色纸张、剪刀、胶水等制作小纸花的材料；
2.准备制作小纸花的视频教程或图片示例；
3.准备评价标准，以便在课后对学生的作品进行评价。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考：你们平时见过哪些纸花？它们是什么样子的？让学生分享自己的观察成果，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师展示制作小纸花的视频教程或图片示例，让学生直观地了解制作过程。

同时，教师讲解制作小纸花的基本步骤和技巧。

3.操练（10分钟）
学生按照教师的示范和讲解，开始制作小纸花。

教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）
学生完成后，教师学生展示自己的作品，让大家互相欣赏、学习。

在此过程中，教师引导学生发现作品中的优点和不足，并进行点评。

5.拓展（5分钟）
教师鼓励学生发挥想象，创作出更加美观、独特的小纸花。

学生可以自由发挥，尝试不同的制作方法。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调制作小纸花的过程和技巧。

同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多动手，发挥创新能力。

7.家庭作业（5分钟）
学生回家后，用彩色纸张制作一朵小纸花，并写一篇关于制作过程的日记。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上写下本节课的主要内容，包括制作小纸花的步骤、技巧以及评价标准。

教学过程各环节时间分配：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：10分钟
巩固：5分钟
拓展：5分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：5分钟
总计：45分钟
教学反思是教师在教学活动结束后对整个教学过程进行深入思考和总结的过程，它有助于教师发现问题、解决问题，并不断提高教学水平。

在《小纸花》的综合实践活动教学设计中，我进行了认真的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法和改进措施。

一、教学反思
1.教学设计方面
在教学设计过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和兴趣，选择了适合三年级
学生的教学内容。

同时，我也注意到了教学目标的设定，既注重了学生知识的掌握，又强调了学生的动手能力和创新能力的培养。

然而，在实际教学过程中，我发现我对学生的学习情况的了解还不够深入，对学生的学习需求的把握还不够准确。

2.教学方法方面
在教学方法上，我采用了讲授法、示范法、发现法和激励法等多种教学方法，
试图激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

但在实际操作中，我发现有些方法的使用效果并不理想，比如我发现学生在观看示范时，往往只是简单地模仿，而没有真正理解和掌握制作小纸花的技巧。

3.教学评价方面
在教学评价方面，我制定了评价标准，以期对学生的作品进行客观、公正的评价。

然而，在评价过程中，我发现我对学生的作品的评价往往过于主观，缺乏客观性。

此外，我也发现我对学生的作品的评价往往只注重了结果，而忽视了过程。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：学生在制作小纸花时，往往只是简单地模仿，而没有真正理
解和掌握制作小纸花的技巧。

解决办法：在示范制作过程时，教师要详细讲解每个步骤，并强调关键点。

同时，教师要鼓励学生提问，解答学生心中的疑惑。

2.问题二：学生在评价作品时，往往过于主观，缺乏客观性。

解决办法：在评价学生的作品时，教师要引导学生从多个角度进行评价，如作
品的美观程度、创意程度、制作技巧等。

同时，教师可以让学生互相评价，以提高评价的客观性。

3.问题三：学生在创作过程中，创新能力不足。

解决办法：教师要鼓励学生发挥想象，创作出独特的小纸花。

同时，教师可以
设置一些创新性的任务，激发学生的创新意识。

三、改进措施
1.深入了解学生，把握学生的学习需求。

2.优化教学方法，提高教学效果。

3.提高评价的客观性，注重评价过程。

4.增加创新性任务，培养学生的创新能力。

5.在教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及
时调整教学策略。

6.教师要注重对学生的作品的评价，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣
和自信心。

总之，在《小纸花》的综合实践活动教学设计中，我通过深入反思，发现了教
学中存在的问题，并制定了相应的解决办法和改进措施。

在今后的教学过程中，我将不断调整和优化教学方法，提高教学水平，以期达到更好的教学效果。

一、作业设计
作业是课堂教学的延伸，它对于巩固学生的学习成果、培养学生的独立学习能
力具有重要意义。

在《小纸花》的综合实践活动教学设计中，我设置了以下作业：
1.制作小纸花：学生回家后，用彩色纸张制作一朵小纸花，要求美观、
独特。

2.写日记：学生回家后，写一篇关于制作小纸花的日记，包括制作过程、
感受和收获。

3.观察生活中的纸花：学生观察生活中见到的纸花，描述其特点，并尝
试分析制作方法。

这些作业旨在让学生在课后继续锻炼动手能力、观察能力和创新能力，同时培
养学生的写作能力和观察能力。

二、专家点评
专家点评是提高教学效果的重要手段，它有助于教师了解学生的学习情况，发
现教学中的问题，从而改进教学方法。

在《小纸花》的综合实践活动教学中，我邀请了专家对学生的作品进行点评。

专家在点评过程中，从以下几个方面进行评价：
1.作品美观程度：专家评价学生的作品是否美观、独特，是否体现了创
新意识。

2.制作技巧：专家评价学生在制作过程中是否掌握了基本技巧，如剪裁、
折叠、粘贴等。

3.观察能力：专家评价学生在观察生活中的纸花时，是否能准确描述其
特点，是否能发现制作方法。

4.创新能力：专家评价学生在创作过程中是否能发挥想象，创作出独特
的小纸花。

5.写作能力：专家评价学生在写日记时，是否能准确表达制作过程，是
否能真实反映自己的感受和收获。

通过专家点评，教师可以了解学生的学习成果，发现教学中的不足，进而调整
教学策略，提高教学效果。

同时，学生也可以从专家的点评中得到启发，改进自己的学习方法，提高自己的综合素质。

三、教学改进
根据专家的点评，我对教学进行了以下改进：
1.加强学生基本技巧的训练，如剪裁、折叠、粘贴等。

2.鼓励学生在创作过程中发挥想象，创作出独特的小纸花。

3.提高学生观察能力，引导学生发现生活中的美好事物。

4.注重培养学生的写作能力，让学生能准确表达自己的思想和感受。

5.增加专家点评环节，定期邀请专家对学生的作品进行评价，以提高教
学效果。

通过以上改进措施，我相信在《小纸花》的综合实践活动教学中，我能够更好
地引导学生学习，提高学生的综合素质，达到更好的教学效果。