人教版八年级(上册)思想道德难报三春晖教学设计

人教版八年级（上册）思想道德教学设计
《难报三春晖》
《思想道德》（人教版）八年级第一课第三框
《难报三春晖》教学设计
【教学依据】
〖课程标准的要求〗：理解生命是父母给予的，体会父母为抚育自己付出的辛劳，能尽自己所能孝顺父母和长辈。

〖教材分析〗：《难报三春晖》这一框题是在第一框题“我知我家”及第二框题“我爱我家”的教学中让学生感受家庭的温暖，培育爱自己家的情感的基础上，重点落实到孝顺父母的行为引导上。

让学生领悟父母的爱心和付出应该取得回报，应该孝顺父母长辈，及如何将这种孝顺落实到日常的行为当中。

这一框既是学生情感的升华，也是咱们教育的落脚点——付出行动的归宿。

〖学情分析〗：一、咱们的学生在家庭中受到父母的精心呵护与关爱，却常常身在福中不知福。

加上成长中的学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不抵家中的亲情，因此存在对父母的付出不知回报的问题。

二、通过前两个框题的学习后，学生在情感上已经初步的感受到了父母的爱和付出应该取得回报，但究竟应该如何孝顺父母，落实到行动上时又惊惶失措，通过本节课的教学从而解决这些问题。

【教学目标】
〖知识与能力〗：知道父母理应受到子女的孝顺；知道孝顺父母长辈是中华民族的传统美德；知道不孝顺父母长辈要受道德的谴责，严重的要承担法律责任；知道孝顺父母长辈表此刻日常生活的方方面面。

〖进程与方式〗：利用情感熏陶法、活动体验法、小组讨论、竞赛，观看录像，等教学方法，利用形象直观的多媒体课件辅助教学，教师适当进行归纳总结等多种途径，寓教于乐。

〖情感、态度与价值观〗：培育学生酷爱父母，厌恶不孝行径的情感，并能够体验尽孝后的快乐，在家庭中树立正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任感。

【教学重难点】
〖教学重点〗：领悟父母的爱心，学会孝顺父母。

〖教学难点〗：如何孝顺父母。

【教学方式】
新课标要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用。

为此我采用了以下的教学方式：一、音乐熏陶法：利用多媒体在一些环节设置背景音乐，让学生在美好的音乐声中，感受到父母深沉、伟大的爱。

同时也能深化教学主题，起到画龙点睛的作用。

二、活动体验法、情绪感染法：人为地创设与教学内容相适应的情境和气氛，以引发学生的情感体验，使他们的道德价值观取得升华。

按照教材内容和学生的年龄特点，设计了这样的学习方式：
一、活动探讨法：学生在创设的情境中，切身体验、动手操作。

二、体验法，情感交流法：通过体验和交流，使学生对孝顺父母的熟悉慢慢实现情感上的转变。

【教学手腕】多媒体教学
【教学构思】
〖情境导入〗：
多媒体播放音乐《念亲恩》，同时展示孟郊的诗《游子吟》。

〖设计用意〗：通过歌曲创设情境，由这两幅图片和孟郊的《游子吟》的展示及背后故事的讲解，激发学生的兴趣，学生在思考的进程中感受到天下父母的一片苦心，从而激发学生对父母爱的回报欲望，进而顺利导入新课。

教师：请同窗们将这首诗填完整，初步体会诗歌的深刻内涵。

学生踊跃交流并发言。

教师引导：这是一首母爱的颂歌。

“谁言寸草心，报得三春晖”是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答慈母的恩惠呢？此刻咱们一路来学习。

板书（多媒体展示）：难报三春晖
〖探讨新课〗：
一、爱洒心间
〖探讨活动一〗：真情告白
多媒体放映视频，讲述《一棵苹果树的故事》。

〖设计用意〗：通过观看视频，组织学生思考父母对自己的付出，从而激起学生的情感波澜，通过情感体验的方式，感受到父母的爱与浓浓的情愫，打开学生感恩父母的情感心扉，由自己的切身经历深刻体会到父母对自己的付出和辛劳。

教师引导（多媒体显示）：（1）看了以上视频，你有什么感想？（2）你在成长的进程中，父母为你做过很多事，请说出一件令你最感动的。

给学生留出思考的空间，然后鼓励学生发言，了解学生的心里世界和情感经历。

学生交流、讨论及发言：（略）
教师总结：适才同窗们的发言超级动人，希望列位同窗能够通过这次活动理解父母的用心良苦，这种恩情要永远铭刻在咱们的心中。

过渡：适才大家讲了自己的真实故事，那古往今来有无哪些让人感动并津津乐道的孝亲故事或孝亲的名言名句值得咱们学习的呢？
〖探讨活动二〗：孝亲故事知多少
〖设计用意〗：学生在合作交流的进程中彼此分享感恩孝顺父母的故事，使学生了解这也是咱们中华民族的传统美德，咱们要继承和宏扬这一传统美德，同时孝顺父母在今天也是法律所要求的，由衷激发学生的孝心和孝行。

小组交流：谈一谈你知道的孝亲故事或名言名句。

学生踊跃发言：（略）
教师总结：孝顺父母不仅是中华民族的传统美德，而且是社会主义道德和法律的要求。

我国宪法和婚姻法明确规定：成年子女有供养帮助父母的义务。

（要求学生齐读讲义P13—P14的相关知识点）
过渡：那么，今天的咱们应该如何孝顺父母呢？孝顺父母有哪些具体的要求和表现呢？
〖探讨活动三〗：爱的践行
多媒体放映漫画《母亲节》，引发学生的思考。

〖设计用意〗：采用讨论交流的方式明确孝顺父母应该如何具体行动，既给学生提供一个自我展示的平台，活跃课堂气氛，又让学生明白：孝敬父母不能停留在口头上，更重要的是落实到具体行动中去。

让学生围绕“咱们应该在日常生活中如何孝顺父母？”这一主题进行讨论，可结合切身体验，具体事例讲述，组长记录，全班交流。

教师总结：孝顺父母，不能停留在口头上，而要表此刻日常生活中的一件件小事上。

孝顺父母需要付出，但孝顺父母收获的是甜蜜。

（要求学生划出讲义P15—P16的相关知识点）过渡：孝顺父母是不是对父母言听计从，盲目顺从的愚忠呢？
〖探讨活动四〗：爱的辨别
〖设计用意〗：采用辨析的方式培育学生的辨析思维能力，通过教师的点拨明确咱们对父母的孝顺不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从，孝顺父母是在道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。

多媒体放映图片资料：“埋儿奉母”的故事和图片。

教师：提出问题：你是不是赞同郭巨这种孝顺母亲的方式？
学生分组讨论并发表自己的观点。

教师总结：对父母的孝顺不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从，孝顺父母的内涵是与时俱进的，随着时期的发展而发展。

当亲情与法律发生冲突的时候咱们应该做出正确的选择，孝顺父母是在道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。

〖探讨活动五〗：爱的计划
〖设计用意〗：学生在活动设计的进程中，再一次深化对于孝亲行为的理解，并能够培育孝亲敬长的行为实践能力。

制定孝顺父母长辈的小计划，包括以下内容: 自己应该如何孝敬父母长辈？在这一周内我能为他们做什么？如何落实孝亲敬长的小计划？请同窗们用小纸条写好，折成漂亮的蝴蝶结，课后看成礼貌送给父母。

教师寄语：有一种爱如大海，有一种爱叫期待。

父爱如山，母爱似海，父母的爱博大无私，不图回报。

殷殷之情，拳拳爱心，都寄与在儿女们的身上。

让咱们铭刻父母之爱，以最朴实的行动来回报父母的爱！
课件展示：（内容总结）
难报三春晖
父母的付出应该取得回报
（一）爱洒心间孝顺父母是咱们的传统美德
孝顺父母是法律和道德的要求
孝顺父母具体表现（行动情感）
（二）孝亲敬长是咱们的本分孝顺父母不是愚孝和盲从
对祖父母外祖父母要尽孝心
【课堂练习】（突出开放性、探讨性和实践性的新材料、新问题的设计等）田世国是山东枣庄市薛城区人，他不仅是一名好父亲，更是一名好儿子。

38岁的他毅然为身患尿毒症晚期的母亲捐肾，延续母亲的生命，演绎了一段今世孝子的美谈。

2021年2月17日，“感动中国2021年度人物”评选揭晓，田世国入选。

授予他的颁奖词是这样的：“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。

一个儿子在2004年用身体作出了自己的回答，他把生命的一部份回馈给病危的母亲。

在温暖的谎话里，母亲的生命或许仍然脆弱，可是孝子的真诚已经固若金汤。

田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。

阅读上述材料，结合教材知识回答：
（1）田世国的事迹给了咱们什么启迪？
（2）联系材料，说一说咱们为何要孝顺父母？
（3）联系材料，在孝顺父母方面，你打算如何做？
【教学反思】
一、在本课教学进程中，我设置了一些情境和活动，让学生在情感体验中体会父母的关爱，学会向父母感恩。

本节课主要突出学生的自主活动探讨，将综合实践活动的方式引入思想道德课。

在教学过程当中，一是用“背景音乐《念亲恩》和古诗《游子吟》的思考，调动学生的学习兴趣和踊跃性。

二是用“众口纷纭”，“孝亲故事知多少”等活动，让学生体会到父母对自己的付出和关爱，激发学生参与课堂教学的动机。

三是用“爱的践行”，“爱的辨别”，“爱的计划”等活动，深切主题，既给学生提供一个自我展示的平台，又让学生明白：孝顺父不能停留在口头上，更重要的是落实到具体行动中去。

四是学生讲述《苹果树》的故事和背景音乐《感恩的心》的播放，引发了情感的共鸣，激发学生孝敬父母的情怀。

这一系列互动活动表现了以人为本的原则，深受学生欢迎，整个教学过程学生的参与度较高，教师的组织、点拨作用和学生的主体作用相得益彰，有利于培育学生自主、合作探究学习的能力。

二、本节课的设计，真正把课堂还给了学生，不同教学情景的设计，源于生活，同时又是对生活的提炼。

课堂上，学生在与其他同窗的交流、合作中不断去思考、探讨、体会和感悟，培育了学生发现、分析、解决问题的能力，有效地达到了教学目标。

教师成为学生学习的合作伙伴，或启发、
或指导、或参与、或评价，与学生一同感受学习的快乐，学生的创新性思维得以张扬。

3、本节课的“收”和“放”处置得较好，合作探讨进程大体上做到了“形散而神不散”。

本节课的探究活动较多，课堂时间很紧，若是不能正确处理好教学过程当中的“收”和“放”，极可能致使个别“能干”的学生唱主角，其余学生“跑龙套”乃至讲闲话，制造没必要要的“噪音”，甚至违背“以学生发展为本”的原则。

因此，教师在对学生进行分组的基础上，有必要给小组成员分派“头衔”：诸如记录者、噪音控制者、汇报人等，使每一个小组成员做到在其位谋其职，在各行其是中强化合作学习，从而使自主、合作探究学习真正做到“形散而神不散”，力求每位学生都能参考活动，促使学生全面发展。

4、本节课的活动设计选材新颖有趣，切入口较小，适应不同层次学生的知识水平和理解水平。

学生活动结束后，教师先让没有参加活动的学生点评，然后再由教师点评，只要学生演出适当、言之有理，教师就给予充分的表扬和鼓励。

这样做，有利于培育学生的创造性思维和多元化思维。

五、思想道德课的活动往往成了几个优生演出的舞台，而大多数学生特别是后进生则成了观众。

因此，政治教师要尽力提高学生的参与度，尤其要踊跃鼓励后进生踊跃参与演出，从而提高后进生学习政治课的兴趣，培育后进生的参与意识，进而提高学生的整体素质。

六、固然，这节课我还有做的不足的地方，比如说，对于学生的探讨活动，有时候未能给予充分的时间准备和讨论，对所有发言的学生不能很好的归纳、分析和加以引导，这些都是我应该争取改善的地方。