农村中学美术教学中学生学习兴趣的培养

农村中学美术教学中学生学习兴趣的培养
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一、巧用教学资源，运用实景激发学生兴趣
美术的活水从何而来？既非来自教师的灌输，也非来自名作的熏陶，它的源头，来自包罗万象的大千世界。

由于农村条件差，学校美术课方面教学设施为零，作为美术教师，就要结合教材内容，积极开发和利用现实生活中的资源。

例如，我利用星期天组织学生参观大地湾文化，重点观察彩陶瓶的装饰纹样；平时让学生收集废旧材料，观察生活中陶瓶纹样形态，从生活中感悟、积累知识和材料。

农村也有很多地方资源，如在上《装饰画》时，我就将大地湾乡土人文文化及彩陶瓶的装饰与《装饰画》整合，利用自己收集的废旧材料进行装饰作画。

让学生学习装饰画的技法，并以瓶为题材形式进行装饰瓶的习作。

合理使用好多媒体，同样可以培养学生对美术教学的兴趣。

我在实际教学中，十分注重利用网络教学资源，将电教课件与讲解示范相结合，让学生对将要学的知识产生新奇感，从而产生强烈的求知欲和表现欲，教师进而指导探索。

如，在装饰画教学中，利用多媒体先播放大地湾彩陶瓶，让学生再次临近大地湾文化。

优秀的装饰画作品及创作方法，加上我的感悟解說，让学生陶醉并产生美的享受，让他们的心灵受到强烈震撼。

利用多媒体和有趣的导入方法进行多元化教学，可以导贯串课堂，从而获得高效的教学效果。

二、开展美术实践活动，找到支点
美术教学的核心是实践。

通过实践能增加学生的求知欲，培养学生的动手能力，让学生在实践中去发现并解决问题。

如我在讲授《装饰画》时，让学生从身边的生态做起，引导学生结合生活实际，引用生活中不起眼的废旧材料，从旧废材料中发现美，做到废旧材料再利用进行创新。

先用多媒体配音播放，让学生进入大地湾实景感悟，并欣赏优秀装饰画作品，激发学生的表现欲望。

再演示讲解装饰画技法，让学生设计草图即“笔动”，进而实践作画，对废旧材料色彩肌理感知，并进行剪、裁、制作成型，然后通过粘贴等完成瓶的习作即“行动”。

激发学生各种积极心理因素，让学生亲自动手创作进行装饰瓶的装饰画作品。

只要学生肯动脑，就一定能创造出赏心悦目的装饰画来，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

三、开展学习竞赛，激活兴奋点
除了美术课堂主阵地外，美术教师还可以利用学生爱竞争心理，以小组为单位，进行小组间竞赛。

学生为了在竞赛中展示自我，为小组争荣誉，会集中精力充分挖掘自身的潜能，全身心地展现自我，这样既能培养学生的集体意识，又能激发学生学习的积极主动性与学习兴趣。

如，我在《装饰画》教学中，根据学生现有的生活经验把所学知识串起来，小组合作先讨论设计好自己装饰瓶的草图，
包括外形、色彩、纹样等，然后用废旧材料制作，通过贴画的形式，用张贴、粘贴等方法，学生的自主性、积极性空前高涨，生动的大地湾彩陶瓶被学生多样化地表现成了一幅幅漂亮的装饰瓶画。

各小组装饰画作品，瓶的装饰内容已是五花八门的，非常精彩。

还可把学生作品展示在墙面上，小组之间进行学生评比，评出优秀作品。

再对学生作品肯定表扬，让学生感受到成功的欢乐与喜悦。

四、注重激励，增强内生动力
美术课堂上，教师应充分注意学生的心理需求，兴趣爱好。

用一种开放的心态，营造开放的课堂情趣。

首先可通过语言进行鼓励。

其次，可进行物质的激发鼓励，物质鼓励会使学生心理得到满足，信心百倍。

如在《装饰画》教学中，学生设计新颖、构思巧妙独特时，给予肯定表扬鼓励。

可使学生更进一步探索创作表现，增强学生强烈的表现欲望。

有位学生在瓶的装饰时，用材料在瓶身上做了几个大小不同的圆，就做不下去了，问我：“老师，怎么办？”我就配以音乐，使学生心态平和放松，引导学生想象生活中有什么圆的物品，如球类：篮球、足球等，车类：单车、小汽车等，自然界中有：星球、鱼、圆的果、圆的花等。

接下来让学生用圆表现星球，星球上的房子、树等，“好样的，不错。

加油！”我又给予表扬鼓励。

不想他后面的表现，让我更是大吃一惊。

他在星球之间架起了高铁轨道，高铁穿梭在星际中，把独立的星球连贯起来，使瓶身画面联系紧密，节奏感强，不同与纹样线条等装饰，精神、思维更加活跃。

以鼓励激发学生学习兴趣，使学生在激励中前进，学习更有活力、更有动力、更自信。