公开阅读2006年第二次高考模拟理综物理试卷分析

2012年全国高考模拟参考部分2006年第二次高考模拟理综物理试卷分析一、对试题的整体分析2006年4月石河子高考模拟理综试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分。

卷Ⅰ有8小题，每题6分，共占48分。

卷Ⅱ有4小题占72分，其中实验题为17分，计算题为55分。

全卷为120分。

试卷中力学分为54分，占45％，电磁学分为48分，占40％，热学、光学、原子物理各6分，均占5％。

与2006年的考纲要求相符合。

1、试卷的物理部分从14－25题分三种题型，多项选择题、实验题和计算题，题目难度不大，主要考察了力、热、电、光、原子物理的基础知识和基本技能，知识面覆盖恰当，知识点的考查与对能力的考查搭配到位，区分度明显。

2、实验题即考查基本技能如：螺旋测微仪、欧姆表的读数。

又突出了能力的要求，电阻的测量易中有难。

使学生对实验题的解答有了进一步的认识。

选择题的21题注重了理论联系实际。

计算题的25题几乎考查了力学全部内容，注重物理过程中的连续性和知识间的有机联系。

3、试卷中也有不足之处：如17题中，虽说考查的是电场一章的知识点，但题目设计单调，题问贫乏。

计算题的24题，交流发电机中的求解通过电阻的电量及产生的热量，，只是一些公式的记忆和推导。

虽然充分考查交流电中的瞬时值、最大值、有效值、平均值等基础知识以及相应的应用，没有任何能力的考查。

选择题中多选题太多，如：16、17、18、20等，其中18题的选项重复考查，增加了学生的心理负担，给试卷增加了一定的难度。

整个试卷中12个小题无特别新颖之处。

二、学生答卷情况1、选择题中的15、18、21题失分较多，说明学生对一些章节中的边缘知识理解欠缺，掌握不到位，使得选择题在得分为36分以上的为少数。

2、试验题的解答仍然是一大难点，基本测量工具的读数，以及在精确安全的原则下如何选择仪器和连接电器路的能力，还有待于加强和提高。

相当一部分学生的电路图是乱连一气，毫无章法，得分率低。

3、计算题的25题失分较多，此题相对难度较大，过程复杂，从牛顿定律到圆周运动，从动量守恒到机械能守恒，考查面较广，而学生不能清楚地分析题目的物理过程，建立相应的物理情景，不能应用相应的物理知识解答问题，而是乱套公式、乱用定理、定律，形成公式、定理、定律的堆积，写的不少，但文不对题，或张冠李戴。

三、对选择题、实验题、计算题的评述（一）、选择题的评述：选择题多选和单选混编题，共8小题，每小题6分，共48分。

1、关于试题本身的评价：①．8个题涵盖了原子物理、光学、热力学、天体运动、电磁学内容，知识点较多，基本符合近两年高考题选择题的特点。

②．多选题有5题，占总题量的一多半，有点多，不利于中下等学生得分。

多选题占三题比较合适。

③．8题中，第14、15、17、18、19题难度适中，第16题涉及热力学第二定律的表述，题做的不多，也不好记，虽然不难，但不易得满分。

第20、21题都有一定计算。

④．整体看选择题对物理基本概念要求理解到位，灵活应用，对审题和分析题意要求较高。

难度与高考相当。

2．关于学生答题情况分析：①、得分率较高的题为第14、16、17、19、题，其中14、16、17、19题难度不大，要求不高，又经常练习，容易得分。

②、得分率较低的题为第15题，此题难度虽不大，但学生对裂变聚变概念分辨不清，失分较多。

第20题得分率中等，第20题涉及公式较多、物理量之间关系复杂，加上猜题，得分一般。

3、给教师的建议：①、从评卷情况看，选择题总体得分率在50%。

这说明复习教学仍然要重视基本概念和基础知识的教学，不能不顾学生的实际水平一味的拔高。

②、进入二轮复习要注意查缺补漏，强化知识的系统性和全面性。

努力提高选择提的得分率。

(二)、实验题的评述：1，从出题意图上看，本题符合高考大纲和新课标的要求，从表述上看清晰、准确，从难度上看易中有难，是一道好题。

2，第①小题是基本要求目的是考查对测量仪器的使用和准确读数，大部分学生掌握不错，但也有少数学生对仪器的原理不清，不知所措。

第②小题是电阻的测量要求较高，本题看似不难，但稍不谨慎就会出错，本题对电阻的测量没有过多要求，电路应接成限流式还是分压式，滑动变阻器又该选哪个？学生即要考虑到误差小又要考虑到安全不能上损坏仪器，这样就有了一定的难度。

3、考查的知识点为①被测电阻中最大电流的计算，确定电流表的选择②根据电压表、电流表的选择，确定电流表的内、外接③根据滑动变阻器的阻值大小，确定分压还是限流④根据滑动变阻器的最大允许电流，选择安全变阻器。

4、学生解答情况：第①小题学生掌握较好，一般能那到3—6分，第②小题中仪器的选择和电路连接失分较多，画电路图更有待于提高。

5、建议与反思⑴、教学中应抓住实验的基本原理和方法，并在此基础上拓展加深。

⑵、电阻的测量是一难点，仪器的选择和电路连接更是变化不定，教师应把伏安法作为基础，拓展延深。

⑶、注重实验中的注意事项、实验设计的思维空间和误差产生的原因。

（三）、计算题23题评述1、试题评价本题为基本的力学连接体试题，题目情景及过程较为简单、清晰，考查知识点基本涵盖力学中重要的知识点。

本题重在考查学生对受力分析和运动分析能力，及运用概念、规律的灵活性，作为计算题的第一题非常合适，题目设问有层次，难能可贵的是第一问和第二问基本上无多少必然联系，出题意图较为厚道，对学生学习情况的考查较为公平，值得称道。

本题主要考点：(1)、A、B两物体运动过程中的受力分析。

(2)、在受力分析的基础上进行运动分析。

(3)、牛顿第二定律的运用。

（4）、运动学有关知识的应用。

（5）、由于本题解法较多，在求解第二问时还可用动量定理、动能定理求解。

（6）、受力分析和运动分析是本题考查的重点。

2、学生答题情况分析(1)、本题得分情况较好，绝大多数考生均有较为清晰的解题思路，说明考生对简单受力分析掌握情况较好。

(2)、部分考生对第一问整体法的应用有欠缺，主要表现在牛顿第二定律的F、m、a的对应关系把握不准确，导致失分。

(3)、部分考生在求解第二问时，过程分析不到位，不能正确理解，在连接体问题中B物体的作用，导致运动时间的求解出现障碍，不能完成解题。

（4）、考生答题的灵活性方面仍有待提高，主要表现在答题中很少见到学生运用动量定理和动能定理进行求解。

(5)、部分考生对本题应用动量守恒定律，说明考生对动量守恒定律应用的条件不清楚，有待加强，有待提高。

3、建议与反思（1）、注意基本概念、基本规律、基本方法和基本模块训练基本概念教学应注意概念的产生，概念的内涵和外延，更要注意概念所蕴含的思想，基本规律教学应注意规律的建立过程及应用条件，更要关注规律能解决什么问题，基本方法和基本模块训练旨在帮助学生高效的架构思维定势，遇到问题快速的辩异识同，形成解决问题的方向和思路。

（2）、强化受力分析、能量分析和过程分析没有正确的分析何谈解决问题的方向和方法，而物理问题分析的基础是受力分析和能量分析，这要求我们在平时的教育教学实践中务必要牢固树立。

在受力分析和能量分析的基础上进行状态分析和过程分析，要让学生感受到物理问题呈现的特点是一个状态一个状态、一个过程一个过程的呈现，注意状态和状态以及过程和过程的衔接点。

(3)、注意教育学生在答题过程中体现思维的层次和深度复杂的问题往往都是由若干简单的、基本的组成，对于某一具体问题可能学生并不能完全解决，这很正常，但是，要让学生认识到，你既然思考了这一问题，就应如实的在试卷上反应出你的思维活动，要让学生的思维活动体现出应有的价值，要让评卷人感受学生思维活动的价值。

（四）、计算题24题评述1、试题评析本题为电磁学的综合知识，考查正弦交流电的产生以及闭合电路的欧姆定律，题述的物理情景常规为学生所熟悉，物理过程复杂但不必展开深究。

本题在考查法拉第电磁感应定律的同时，考查了正弦交流电的最大值、有效值和平均值的计算，以及这几种值各应用在什么情况，由于正弦交流电的最大值可不必推导，用记忆的NBSω即可，甚至特殊情况下---900的过程中磁通量变化2NBSω计算，而对正弦交流电最大值、有效值和为BS，平均值也可用记忆的平均值的选择，学生大多是死记，因此本题能否做对很大一部分因素取决于记忆功能。

本题主要考点：（1）、法拉第电磁感应定律的应用（2）、闭合电路的欧姆定律的应用（3）、电流强度的定义（4）、焦尔定律的应用（5）、正弦交流电的产生以及对最大值、有效值、平均值的理解（6）、匀速圆周运动的角速度概念2、学生答题情况多数学生能写几个公式，此题都能得点分，但其中一问作完整的或得高分的很少，甚至成了学生三道计算题的第三选择，原因有：（1）、不理解拉第电磁感应定律E=NΔΦ/Δt和E=BLV的含义，也就不会计算交流电的瞬时值、平均值和有效值。

（2）、基本公式遗忘，如：E=ΔΦ/Δt q=I/t，特殊规律E=NBSω遗忘（3）、不理解正弦交流电的最大值、有效值和平均值，计算中难以选择，多数学生都选择最大值计算电量和热量。

（4）、计算闭合电路的总电流时遗忘线圈----电源的内阻U2t的优选和对应关系把握不准确(5)、计算热量，对Q=I2Rt=UIt=R3、给教师的建议(1)、重视对基本概念、基本规律的理解第二轮高考复习回归课本，对基本的概念、规律的理解，一是查漏补缺，发现薄弱环节及时加强或纠正，二是基本概念的理解，基本规律的应用要确切到位，规律的建立过程及应用条件大貌知道，应用时漏洞百出，这需要课堂上师生互动，增加学生的动口叙述和动笔演算的机会，增加当堂纠正的机会。

(2)、重视对过程的分析就是在固定模式的物理情景中，学生也难以记住特殊规律，因此任何物理情景都需要具体分析过程，分析规律应用的环境和条件，一个过程过渡到另一个过程，注意衔接量，注意整体与局部的关联。

(3)、在理解的基础上加强记忆，反复巩固物理的基本公式在理解的基础上还是要加强记忆，而且要反复复习巩固，达到一定的熟练程度。

（五）、计算题25题评述1、试题评价本题为力学综合题，考查重点侧重于考生对动能定理、弹性正碰、牛顿第二定律、平抛运动规律以及机械能守恒定律的应用，考查知识点较多，几乎涉及力学中的所有重要规律，要求考生要有较为扎实的学习基础和较强的综合分析能力，是体现考生学习水平的好题。

题目有层次，各个过程环节清晰，出题意图厚道。

2、学生答题情况分析（1）、多数考生不能较为全面的理解整个物理过程，尤其是m1、m2的碰撞不能很好的理解，导致后续解题过程杂乱毫无章法，以至于失分较多。

（2）、对典型模型的临界状态掌握欠缺较多，部分考生在已得到m2碰后速度的情况下，机械能守恒定律的应用以及牛顿第二定律的应用出现偏差，失分很可惜。

(3)、平抛运动规律及运动分析失分尤为严重，不能恰当灵活地应用运动规律，或者说根本就没有解决问题的思路。