学生创新能力的培养——小学数学教学实践浅谈
小学数学课堂教学中学生创新能力培养
浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力的培养数学课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主阵地。
如何创设教学的民主自由氛围，培养学生创新能力,已成为广大数学教师的重要研究课题。
教学实践使我体会到，要提高课堂教学效果，只有改革数学课堂教学，创新课堂教学方法，激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，使数学课堂成为学生主动探求和学生创造性思维活动的过程，才能让每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现，实现学生的数学创新意识的培养，才能在数学课堂教学中真正落实素质教育。
一、创设充满趣味的问题情景，培养学生的创新思维过去，我们往往把数学认为是一种单一学科，而现代的教学理论告诉我们，它不再是一门单纯的学科，而是一门学生生活的“学问”，不再是学生额外被迫学习的负担，而是帮助学生生活的一根“拐杖”，并逐步发展为学生的一种追求，一种爱好。
这就要求教师在教学过程中，必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。
教师在教学内容上设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，根据教材内容特点，特意设计一些形象有趣的教学情景，有意创设悬念，激发学生的求知欲。
二、创设与实际相关的生活情景，启迪学生创新思维的潜能“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。
”新的教学理论要求，在教学中，教师要注意学生的学习情感、态度、个性，努力营造民主和谐的课堂氛围，通过丰富多样的学生活动，调动学生学习兴趣。
为此，我在教学过程中力求做的这一点。
为了让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，在教学实践中，我借助多媒体力求让数学课堂“活”起来。
在教学“圆的面积”时，我用课前制作的课件通过多媒体展示，学生很容易的领会了推导面积公式的方法和“变不规则为规则”“平移”“拼凑”等思想，当把圆平均分成16份32份后，同学们发现拼凑出的图形各不相同，由此推导出更准确的计算圆的面积公式。
浅谈小学数学教学中创新能力的培养
浅谈小学数学教学中创新能力的培养小学数学教学中创新能力的培养，是指在数学教育中培养学生主动探索、独立思考和创新思维的能力。
创新能力是现代社会对人才的基本要求，也是培养学生综合素质的重要目标。
在小学数学教学中注重培养学生的创新能力显得尤为重要。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新能力呢？下面我将简单地浅谈一下。
教师需要创设良好的学习环境。
学习环境是培养学生创新能力的基础。
教师应该为学生创造一个积极、轻松和自由的氛围，让学生敢于发表自己的观点和表达自己的想法。
教师还可以引导学生思考问题的方法和规范，鼓励学生多角度思考和独立思考，培养他们的创新意识和探索精神。
教师要采用灵活多样的教学方式和方法。
传统的教学模式以老师为中心，学生被动接受教育，这种模式无法培养学生的创新能力。
教师应该尝试运用启发式、探究式和合作式等灵活多样的教学方式，培养学生主动思考和合作探究的能力。
在解决数学问题时，教师可以引导学生运用已有的知识和方法找出问题的规律，培养学生创新思维和解决问题的能力。
教师要注重培养学生的实践动手能力。
实践是培养学生创新能力的重要途径。
教师可以通过生活实际、游戏化的方式设置数学问题，让学生在实践中运用数学知识解决问题。
教师可以组织学生进行野外调查、实地考察等活动，让学生亲身体验和感受数学知识的应用，培养他们的实践动手能力和创新能力。
教师还可以开设一些数学拓展课程和数学角色扮演活动。
数学拓展课程可以将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决问题的过程中体验到数学的魅力，培养他们的创新能力。
而数学角色扮演活动则可以激发学生的兴趣，让他们在扮演一个数学家或者发明家的角色时，通过设计和创造自己的数学问题来培养创新能力。
培养学生的创新能力是小学数学教学的重要内容。
教师可以通过创设良好的学习环境、采用灵活多样的教学方式和方法、注重培养学生的实践动手能力以及开设数学拓展课程和数学角色扮演活动等手段来有效地培养学生的创新能力。
怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力
怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力在小学数学教学中，培养学生的创新能力是一项重要的任务。
创新能力培养既可以提升学生的思维能力，也可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
下面是一些可以在小学数学教学中培养学生创新能力的方法。
1. 提供充足的练习机会：学生只有在不断探索和实践中才能培养创新能力。
教师可以提供一些丰富多样的数学练习题，鼓励学生在解题过程中尝试不同的方法和思路，寻找不同的解决方案。
教师也要给予学生充分的时间和空间进行反思和总结，发现问题并寻求改进。
2. 引导学生思考问题的多种可能性：在教学中，教师可以通过提出开放性问题或者具有多个解法的问题，激发学生思考问题的不同可能性。
可以设计一些类似于数学游戏的活动，让学生探索数学规律，寻找隐藏的规则和模式。
通过这样的活动，学生可以培养观察、分析和推理问题的能力，激发他们的创新思维。
3. 鼓励学生自主学习：学生在自主学习的过程中能够更好地培养自主思考和解决问题的能力。
教师可以提供一些自主学习的机会，例如让学生自行选择学习材料、自主制定学习计划等。
教师也要给予学生一定的指导和支持，在学生独立完成任务的基础上，鼓励他们思考和探索更深层次的问题，从而培养学生的创新能力。
4. 创设情境，培养问题解决能力：教师可以设计一些真实情境或者与生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中发挥创新能力。
可以设计一个购物活动，让学生在限定的预算下购买商品，要求学生计算商品的价格、找零等。
在这个过程中，学生需要运用数学知识解决实际问题，培养他们的计算能力和创新思维。
5. 鼓励学生合作学习：学生之间的合作学习可以激发他们的创新思维，培养他们解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动或者合作项目，让学生共同探究和解决数学问题。
在合作学习中，学生可以相互分享自己的思路和解决方法，从而激发创新思维的火花。
学生之间的合作还可以培养彼此的交流和合作能力，为他们的创新能力培养打下基础。
在小学数学教学中培养学生的创新能力需要教师充当引导者和组织者的角色，通过提供适当的学习环境和活动，让学生在解题和实践中不断思考和探索，培养他们的创新能力和创造力。
小学数学教学中学生创新能力培养论文
谈小学数学教学中学生创新能力的培养21世纪的教育应该以“人的发展”为中心，以全体受教育者的全面发展为中心，以每个受教育者的个性发展为中心。
在教给学生知识的同时，还要注意开发他们的潜能，培养他们的创新能力。
那么在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力，结合教学实践，浅谈几点体会。
一、创造和谐教学氛围，激发学生创新意识心理学研究表明，学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。
为培养学生的创新意识，开发学生的内在潜能，使他们敢于标新立异，敢于创新。
1.建立民主、平等、和谐的师生关系在教学过程中，我尊重每一位学生，使每个学生都有展示自己的机会，都能享受成功的愉悦，把微笑带给学生，把鼓励送给学生，从而保护学生的自尊心，培养学生的自信心，使学生在民主、和谐的气氛中学习，思维始终处于活跃状态，以发挥他们的想象力。
2.保护好奇心，激发求知欲好奇心常常会导致创造意识的萌发。
教师要尊重学生提出的各种问题，并把学生当成学习的主人，使学生心中燃起求知欲和创造的火花。
3.鼓励学生质疑问难鼓励学生质疑问难是培养学生创造意识的起点。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
”因为没有学生积极的思维活动，就没有问题的提出。
所以我在教学中注意引导学生发现问题、提出问题，点燃学生思维的火花，激发学生探索的欲望。
例如教学这样一道题：“路边有行树，共8棵，每两棵之间相距3米。
第1棵到第8棵之间共有多少米？”题目出示后，立即有学生回答是24米。
这时我有意表示“赞成”这个答案，同时鼓励学生对这个答案进行质疑。
经我再三鼓励，有个学生站起来说：“老师，我认为应该是21米。
”我接着问：“你是怎么想的？”他立即回答了自己的想法：“因为8棵树之间有7个间隔。
”我听完后，首先肯定了这个同学的答案是正确的，并对他敢于质疑的精神大加赞扬。
这样学生的心理障碍消除了，对问题能主动地探索，创新精神得到了培养。
小学数学教学如何培养学生的创新能力
讲 学 生 熟悉 的唐 僧 师 徒取 经 的故 事 ， 一 边 提 出活 动 方 法 ： “ 凡 过 城
导、 过程性 引导和终结性引导的具体方案 。“ 学生的学习活动” 主 者 ， 均须在分数箱 内抽取一张卡片 ， 卡片上有一道题 ， 解答正确方 要 指教师设计 的提供 学生学习知识 、 操作练 习等具 体方案 ， 要用 可人城。同行的几个人可解答 同一题 ， 但解法不能相同 ， 也可另行 外显行为动词写 出学什么， 怎样学 。
从 而 培 养 了学 生 的创 新 意识 。 的甜头 ， 体验到刨新的成功喜悦 ， 使他们并不觉得创新很难 ， 高不 的强 烈愿 望 ， 可攀 。
（ ３ ） 鼓励 学生应用数学。 学 习数学的最终 目的是为了应用 ， 就 是把课堂上 的数学知识应用并服务于生产和生活中。鼓励学生应
二、 培养创新意识
的创新能力 呢？
一
（ ２ ） 鼓励 学生 勇于探 索。在教学过程 中， 要鼓励学 生细致观 察， 认 真思考 ， 勇于探索 ， 去发现新的知识 、 新 的问题 、 新的方法 。 如教学完长方体 、 正方体 、 圆柱、 圆锥等 的体积计算后 ， 让学生计
、
激 发创 新兴 趣
创新兴趣是学生创新 的原动力。学生如果没有创新 的兴趣 ，
小学数学教学中学生创新能力培养之我见
小学数学教学中学生创新能力培养之我见数学是一门抽象而富有挑战性的学科，它不仅是一种工具，更是一种思维方式和解决问题的能力。
作为小学数学教学工作者，我们不仅要注重学生的知识学习，更要培养他们的创新能力。
因为只有拥有创新能力的学生，才能在未来的学习和工作中脱颖而出。
在我看来，小学数学教学中应该注重培养学生的创新能力，我将从课堂教学、课外拓展和家校合作等方面谈一下我的见解。
一、课堂教学在小学数学课堂教学中，我们应该从培养学生的创新意识入手。
在数学教学中，我们不仅要教给学生一些具体的数学知识，更要引导他们如何运用这些知识解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
在讲解一个数学问题时，我们可以引导学生思考不同的解决方法，并鼓励他们尝试用自己的方式解决问题。
在解答数学问题的过程中，我们可以适当放开限制，让学生有机会尝试各种不同的解法，这样可以激发学生的创造性思维，培养他们的创新能力。
二、课外拓展除了课堂教学，我们还可以通过课外拓展来培养学生的创新能力。
比如组织数学竞赛、数学实验和数学探究等活动。
这些活动可以激发学生对数学的兴趣，更可以锻炼他们的创新能力。
在竞赛中，学生需要根据自己的理解和想法解决不同的数学问题，这样可以培养他们的创新思维和问题解决能力。
在实验和探究中，学生可以通过实际操作和探索来深化对数学知识的理解，培养他们的创造力和创新能力。
我们还可以引导学生参与一些与数学相关的项目研究和课外阅读，让他们更深入地了解数学的应用和发展。
通过这样的拓展活动，可以拓宽学生的数学视野，增强他们的创新能力和发散思维。
在小学数学教学中，我们应该注重课外拓展，让学生有更多的机会进行自主学习和实践，培养他们的创新能力和创造力。
三、家校合作家校合作也是培养学生创新能力的重要途径之一。
家长是学生的第一任老师，他们的关心和支持对学生的成长至关重要。
在小学数学教学中，我们可以与家长加强沟通，让他们了解学校对学生创新能力的培养目标和方法。
小学数学教学中学生创新能力培养之我见
小学数学教学中学生创新能力培养之我见
小学数学教学应该激发学生的学习热情。
学生们对数学的学习兴趣往往受到各种因素
的影响，而学习兴趣是学生学习的动力和保证。
老师们需要结合学生的兴趣爱好，设计生
动有趣的数学教学活动，激发学生的学习热情。
通过丰富多彩的教学方式，让学生在轻松
愉快的氛围中学习数学知识，从而激发他们对数学的兴趣，培养他们的创新思维.
小学数学教学应该培养学生的实践能力。
数学是一门需要实践的学科，理论知识需要
通过实际应用和实践活动得以巩固和提高。
教师们应该运用多种实践活动来加强学生的数
学实践能力。
可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，让学生们在实践中感受数学的乐趣，
锻炼他们运用数学知识解决实际问题的能力，培养他们的创新思维。
小学数学教学应该引导学生发展自主学习和解决问题的能力。
学生自主学习的能力是
学生发展的重要标志之一，而解决问题的能力则是学生实践中充分发挥自己智慧的表现。
老师们需要在教学中适当引导学生自主探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在
教学中，老师们可以引导学生提出问题、寻找解决问题的方法，引导他们在实践中解决问题，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学教学中培养学生的创新能力是非常重要的。
通过注重培养学生的创新思维，
激发学生的学习热情，培养学生的实践能力，以及引导学生发展自主学习和解决问题的能力，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，从而使他们在未来更好地适
应社会的发展和变化。
希望教育工作者们在小学数学教学中能够重视学生创新能力的培养，为学生的终身发展打下坚实的基础。
小学生数学创新能力的培养
试论小学生数学创新能力的培养摘要：学生创新能力的培养是21世纪教育的重中之重，在小学阶段，学生数学创新能力的培养，要从培养学生良好的学习习惯入手，激发学生的学习兴趣，增强学习的动力，加强数学与生活的联系，让他们在学习和生活中感悟知识，主动地、创造性地解决问题，充分发挥自身潜能，逐步培养和提高创新能力。
关键词：小学生；数学；创新；能力；培养创新的实质是创造性，它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。
未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争，所以国际教育界把21世纪作为“创造教育”的世纪，把培养学生的创造性思维能力作为教育的重中之重。
那么，在小学教育阶段，如何培养学生的创新能力呢?一、减轻学生负担，培养良好的学习习惯近年来，对学生的减负之声响越呼越高，可见学生负担过重严重阻碍着素质教育的全面实施和党的教育方针的全面贯彻。
但是，有好多人对学生负担还存在着片面的理解，认为减少学生的作业量就是减轻学生负担的唯一途径。
其实不然，学生负担包括学生的学习负担和心理负担两个方面。
心理上的负担往往会使人精神压抑、思维迟钝、情绪低落，对学生的危害更大。
因此，必须减轻学生的心理负担。
要减轻学生的心理负担，就必须培养学生的良好的学习习惯，而不是以降低学生的能力做代价。
多年的教学实践证明：有一部分学生，由于没有从小养成良好的学习习惯，从小贪玩，造成了厌学的情绪，把学习当成了一种负担，而不是作业量过大造成的负担过重。
对于这样的学生，如果不培养他们的学习习惯，久而久之，他们会把上课都当成一种负担的，何谈创新？如果能够通过适当的课业，培养学生的良好学习习惯，让学生能够自觉主动地去学习，这不能不说是学生创新能力培养的前提。
二、激发学生兴趣，增强学习动力教育家乌申斯基说：”没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。
兴趣是最好的老师。
浅谈小学数学教学中创新能力的培养
浅谈小学数学教学中创新能力的培养小学数学教学中创新能力的培养是教育教学改革的一个重要方面，随着我国经济的不断发展，社会需要越来越多的具有创新能力的人才。
因此，在小学数学教学中，应该注重学生创新能力的培养，采用灵活多样的教学方法，让学生在学习数学知识的同时，培养创新思维和动手能力。
一、激发学生创新兴趣在小学数学教学过程中，首先要激发学生对数学的兴趣。
因为只有对数学感兴趣，才会积极主动地学习数学，才会愿意尝试给出新的解法和思路。
学生的兴趣主要来自于老师的教学方法和教学内容的生动有趣，老师应该通过丰富多彩的故事、实验和游戏等形式，使学生在愉悦的氛围中学习数学，增强学生的学习积极性。
二、数学教学中注重思维训练三、多手工制作活动，培养创新能力通过多种形式的手工制作活动，可以培养学生的动手能力和创新能力。
在小学数学教学中，老师可以引导学生用布线规划图、制作折纸、编织或组装乐高等创意作品，鼓励学生用自己的想象和创新思维，通过实际操作和观察，去解决数学问题，体验到数学的实用价值，培养创新性思维。
四、多元化教学，拓展学生视野在小学数学教学中，老师应该通过多元化教学，拓展学生的学习视野和思维方式，让学生在课堂上有更多的互动和探究的机会，有助于激发学生的学习兴趣和创新能力的发展。
五、运用现代技术手段，提高教学质量在小学数学教学中，老师可以运用现代教育技术手段，如电子白板、多媒体等，通过音视频、图像等多个角度展现数学知识，增强学生的视觉感受，提高教学效果。
同时，也可以借助互联网、教育APP等新媒体平台，为学生提供更多的学习资源和交流合作的机会，促进学生创新能力的发展。
以上就是小学数学教学中创新能力的培养的一些方法和途径，通过多种手段，使学生在学习数学的过程中，不仅掌握了数学知识，也可以展现自己的创新思维能力，从而能够应对未来的挑战，为社会的发展做出更多的贡献。
在小学数学教学中培养学生的创新能力
在小学数学教学中培养学生的创新能力创新能力是一个人在现实生活中面对问题时，能够通过独创性思维解决问题的能力。
小学数学教学应该注重培养学生的创新能力，让学生在学习数学知识的过程中培养出良好的创新思维能力。
小学数学教学应该注重培养学生的问题意识。
数学是一门需要通过问题解决来推动发展的学科，培养学生的问题意识有助于他们在学习过程中思考问题的本质，激发他们的创新思维。
教师应该引导学生在解决问题的过程中思考问题的根源和本质，并提出一些具有挑战性的问题，引导学生思考多种解决方法。
小学数学教学应该注重培养学生的观察能力。
数学是关于事物的性质、关系和变化的学科，学生应该培养对数学事物的观察和归纳能力。
教师可以通过实物、图片、图表等方式引导学生观察数学事物的特点和规律，从而培养他们的观察力和归纳能力。
学生通过观察和归纳，可以发现问题所需的规律和特点，从而提供创新的解决方法。
小学数学教学应该注重培养学生的思维能力。
思维是创新的源泉，培养学生的思维能力对于培养他们的创新能力至关重要。
教师可以通过给学生提供一些开放式问题，引导他们进行思维活动，如分析、归纳、推理、判断等，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。
在教学过程中，教师可以通过启发性的问题和情境来引导学生思考，激发他们的好奇心，培养他们主动探究的精神。
小学数学教学还应该注重培养学生的合作能力。
创新不仅仅是个人的事情，也需要集体的智慧来完成。
学生在合作中可以分享自己的想法和解决方法，从而激发新的想法和方法。
在小学数学教学中，教师可以组织学生进行小组合作，引导学生相互交流和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
小学数学教学还应该注重培养学生的实践能力。
数学知识的灵活运用需要通过实际问题的解决来锻炼，实践是培养学生创新能力的关键环节。
教师可以通过数学游戏、数学竞赛和实践活动等方式激发学生的学习兴趣，并提供一些实际问题供学生解决，鼓励他们进行探索和实践，从而培养他们的实践能力和创新能力。
浅谈小学数学教学中创新能力的培养
浅谈小学数学教学中创新能力的培养小学数学教学是培养学生创新能力的重要途径之一。
在小学阶段，学生正处于接受新知识的阶段，他们的思维方式较为灵活，对新事物接受能力强。
小学数学教学中的创新能力培养具有重要意义。
下面我将从几个方面谈谈小学数学教学中创新能力的培养。
教师要注重培养学生的问题意识。
在数学教学中，教师可以引导学生提出问题，并鼓励他们寻找解决问题的方法。
通过引导学生思考问题的过程，培养学生主动学习、发现问题、解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的问题意识，提高他们的思维能力和创新能力。
教师应该注重培养学生的观察力和思维能力。
观察力是创新能力的基础，只有敏锐的观察力才能发现事物的特点和规律。
教师可以通过教学设计，培养学生的观察力。
在教学中，教师可以设置一些观察题，让学生观察图形、物体等，通过观察得出一些结论。
教师还可以通过启发式教学和情境教学等方式培养学生的思维能力，激发学生的创新潜力。
教师应该注重培养学生的实践能力。
创新是实践的产物，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握知识。
教师可以通过实践性教学的方式培养学生的实践能力。
在学习平面图形时，教师可以让学生通过折纸、剪纸等方式制作各种平面图形。
通过实践，学生可以更直观地理解图形的性质和变化规律，培养他们的创新能力。
教师应该注重培养学生的合作能力。
创新是一个团队合作的过程，通过合作可以激发学生的创新潜力，并培养他们的合作精神。
教师可以在数学教学中设置一些合作性任务，让学生进行小组合作，共同解决问题。
在合作中，学生可以相互交流、分享思路和方法，通过合作培养创新能力。
小学数学教学中创新能力的培养是一个全面的过程，需要教师注重培养学生的问题意识、观察力、思维能力、实践能力和合作能力。
只有通过这些方面的培养，才能够培养出具有创新精神的学生，为他们未来的发展打下坚实的基础。
浅谈小学数学教学中创新能力的培养
浅谈小学数学教学中创新能力的培养小学数学教学是培养学生创新能力的重要环节。
在小学数学教学中，培养学生的创新能力，可以促进学生的思维能力、学习能力和解决问题的能力的发展，为他们未来终身学习打下坚实的基础。
培养学生的创新能力需要创设具有启发性的数学学习环境。
在教学过程中，教师可以通过布置有挑战性的问题、引导学生进行探究和实践活动，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的主动学习意识。
教师还可以鼓励学生表达自己的观点，提出自己的问题，培养学生的思辨能力和创新意识。
培养学生的创新能力需要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门解决问题的学科，培养学生解决问题的能力是培养学生创新能力的关键。
在教学中，教师可以通过给学生提供多样化的问题，引导学生运用所学的数学知识和方法进行分析、推理、归纳和创造。
教师要鼓励学生进行解决问题的思考和尝试，培养学生的创造力和探索精神。
培养学生的创新能力需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在数学问题解决过程中运用数学知识、方法和思维方式进行思考和推理的能力。
培养学生的数学思维能力可以通过开展数学思维训练活动来实现。
可以通过数学游戏、数学解题竞赛等形式，激发学生的数学思维，提高学生的数学思维能力和创新能力。
培养学生的创新能力需要注重培养学生的团队合作能力。
在现实生活中，创新往往是一个团队的成果。
在小学数学教学中，可以通过组织学生进行小组合作活动，提高学生的团队合作能力和创新能力。
教师还可以引导学生学会倾听他人的观点，学会与他人进行交流和合作，培养学生的创造性思维和合作精神。
浅谈小学数学教学中创新能力的培养
浅谈小学数学教学中创新能力的培养小学数学教学中创新能力的培养是培养学生的创造力、思维能力和问题解决能力的重要方法。
在小学数学教学中，培养学生的创新能力不仅仅是教师的责任，也需要学校和家长的共同努力。
要激发学生的学习兴趣。
对于小学生来说，数学常常被认为是一门冷门学科，因此教师要通过寓教于乐的方式，将数学的知识与生活中的实际问题联系起来，激发学生的学习兴趣。
在教学中引入游戏和趣味性的题目，让学生感到数学不仅仅是一堆公式和计算，而是一门有趣的学科。
要注重培养学生的思维能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，培养学生的思维能力是培养他们创新能力的基础。
教师可以通过开发学生的思维方式，引导他们积极思考问题，培养他们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
在解题过程中，可以引导学生主动提出问题、分析问题和解决问题的方法，让学生在动手实践中培养创新能力。
要鼓励学生进行自主学习和合作学习。
自主学习是培养学生创新能力的重要手段之一。
教师可以引导学生自主学习，给予学生适当的自由和选择权，让学生提出问题、独立思考和解决问题。
合作学习也是培养学生创新能力的有效方式。
通过组织学生合作讨论、协作解题等活动，培养学生的团队合作精神和创新意识。
小学数学教学中创新能力的培养需要教师、学校和家长的共同努力。
教师要激发学生的学习兴趣，注重培养学生的思维能力；学校要提供良好的学习环境和资源支持；家长要积极配合学校的教育工作，激发和培养孩子的创新能力。
只有这样，我们才能培养出具有创新意识和创新能力的小学生，为他们未来的发展奠定良好的基础。
学生创新能力在小学数学教学中的培养策略
学生创新能力在小学数学教学中的培养策略随着时代的进步，人们对教育的需求也越来越高，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力。
在小学数学教学中，培养学生的创新能力尤为重要，因为数学是一门需要不断思考和创新的学科。
本文将探讨学生创新能力在小学数学教学中的培养策略。
我们要明确什么是创新能力。
创新能力是指学生在面对新问题和新情境时，能够独立思考和解决问题的能力，而不是机械地重复已有的知识。
在小学数学教学中，培养学生的创新能力可以有以下几点策略。
第一，注重培养学生的问题意识。
在数学教学中，老师可以通过引导学生，让他们发现问题，提出问题，解决问题。
提出一个数学问题，让学生自己尝试寻找解决方法，不断探索，思考，培养学生独立解决问题的能力。
老师也可以包容学生的不同解决方法，鼓励他们尝试不同的思路和途径，激发学生的自主学习欲望。
第二，引导学生进行数学探究活动。
数学不仅是一个运用知识解决问题的学科，更是一个探究规律，发现规律的学科。
在教学中，老师可以设计一些具有启发性的数学探究活动，让学生通过实践和发现，从而激发学生对数学的兴趣，锻炼其动手能力和思维能力。
设计一些有趣的数学游戏，让学生在玩中学，学中玩，从而培养他们的创造力和动手能力。
运用启发式教学法。
启发式教学法是一种让学生自主发现规律的教学方法，可以激发学生自主学习的动机，激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，老师可以通过提出问题，让学生自己解决问题，或者让学生观察现象，总结规律，引导学生去探索问题的解决方法，从而激发学生的创新能力。
第四，鼓励学生进行数学建模活动。
数学建模是培养学生创新能力的有效途径，它能够帮助学生将数学知识和现实问题结合起来，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
在数学教学中，老师可以设计一些与学生生活息息相关的数学建模题目，让学生自己动手设计模型，解决实际生活中的问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。
学生创新能力的培养需要教师的悉心引导和学生的主动参与。
在小学数学教学中培养学生的创新能力
在小学数学教学中培养学生的创新能力随着社会的发展和科学技术的进步，人们对于创新能力的重视已经越来越高。
作为小学教育的一个重要阶段，在小学数学教学中培养学生的创新能力是非常必要的。
下面从数学思维与创新能力的关系、教学策略和实践案例三方面来探讨如何在小学数学教学中培养学生的创新能力。
一、数学思维与创新能力的关系数学思维和创新能力实际上是相辅相成的，数学思维是创新能力的重要基础。
数学思维是指利用数学语言和数学方法进行问题分析、解决问题的能力。
在数学思维的过程中，要求学生注重分析问题，重视证明过程，从中寻找问题的本质和规律。
这种分析、解决问题的过程培养了学生的创新能力。
比如，在做数学习题的时候，学生可以在老师的指导下，强化分析问题的能力，把问题分解成较小的部分，思考每个部分的解决方法，联系自己的背景知识来寻找思路。
如果在寻找答案的过程中遇到了困难，还可以通过合作来共同解决问题，在交流和合作中增强学生的创新能力。
二、教学策略教师在教学中应该注重培养学生的创新能力。
创新能力的培养需要教师在教学上采取一些策略，具体如下：1、启发式教学：启发式教学是通过让学生自己去发现规律来培养学生的创新能力。
教师可以在课堂上让学生尝试不同的解决方法，从中发现规律，并通过掌握规律来提高解决问题的能力。
通过这种教学方法，学生的思维能力将得到很好的提升。
2、情境教学：情境教学是通过生动的情境来让学生发现问题，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和创造性。
通过情境教学，学生可以尝试不同的问题解决方法，使他们的思维更加灵活。
3、探究式教学：探究式教学是将问题交给学生，让学生自己去寻找解决办法。
学生在探究中不断尝试、实验、验证，不断探索新的解决方法，从而培养学生的创新思维能力。
三、实践案例小学数学教学中，教师可以通过一些实践案例来提高学生的创新能力。
例如，在学习“体积”这一知识点时，可以让学生自己去设计一个容器，计算出容器的体积，此时就需要学生自己去选择不同的设计方案，然后计算出体积，从而加深学生对于体积的认识，提高学生的创新思维能力。
在小学数学教学中培养学生的创新能力
在小学数学教学中培养学生的创新能力创新能力是指学生发展独立思考、解决问题和创造新知识的能力。
在小学数学教学中，培养学生的创新能力至关重要，因为数学是一门需要灵活思维和创造力的学科。
以下是我认为可以在小学数学教学中培养学生创新能力的几个方法。
提供多样化的问题和挑战。
传统的数学教学模式往往只注重教导学生机械运算和解题方法，缺乏培养学生创新思维的机会。
而提供多样化的问题和挑战可以激发学生的兴趣和动力，帮助他们主动思考和寻找解决问题的方法。
教师可以设计不同难度的问题，让学生进行探索和实践，激发他们的求知欲和好奇心。
鼓励学生尝试不同的解题方法。
在数学教学中，学生常常只学习一种解题方法，这样会限制他们的思维，缺乏灵活性。
教师应该鼓励学生尝试不同的解题方法，让他们发现不同的思路和途径。
通过从不同的角度和方法去解决问题，学生可以培养独立思考和创新思维的能力。
注重培养学生的问题意识和探究精神。
数学是一个富有挑战性和未知性的学科，学生在解决问题的过程中会遇到许多困难和难题。
教师应该引导学生学会提出问题，培养他们的问题意识和好奇心。
教师要鼓励学生主动探究问题，尝试不同的方法和策略，并帮助他们发现问题背后的规律和内在联系。
通过探究和实践，学生可以培养解决问题和创新思维的能力。
提供合作学习机会。
合作学习可以帮助学生培养创新能力。
在小组合作学习中，学生可以分享思路和方法，互相借鉴和启发。
他们也可以共同探讨和解决问题，从不同的角度和思维方式思考。
通过合作学习，学生可以相互促进，共同进步，培养了解决问题和创新思维的能力。
在小学数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
教师可以通过提供多样化的问题和挑战、鼓励学生尝试不同的解题方法、培养学生的问题意识和探究精神，以及提供合作学习机会来达到这个目标。
通过这些方法的实施，学生可以培养出独立思考和创新思维的能力，为将来的学习和生活打下良好的基础。
浅谈在小学数学教学中学生创新能力的培养
浅谈在小学数学教学中学生创新能力的培养实施创新教育、培养创新人才是历史赋予每位教育工作者的历史使命。
小学数学教学也是这样，教师应结合数学知识的传递，努力培养学生在掌握知识技能的同时发展智力，特别是发展创新能力，培养学生的创造性思维。
结合自己多年的教学经历在这方面的尝试谈谈自己的几点体会。
一、数学教师的创新意识是培养创新能力的首要条件1.克服对创新认识上的偏差。
一提到创新教育，往往提到的是脱离教材的活动，或者是借助问题让学生任意去想去说，说得离奇便是创新，这便走入了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等都是创新。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
2.建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。
首先，要使学生积极主动地探究知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。
教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
其次，班集体活动能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班级体中取长补短。
3.教师应当充分地鼓励学生发现问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
教师运用有深度的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，并鼓励学生进行批判性质疑。
另外，设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断并加以解决，使学生思维更具流畅性和敏捷性，从而发表出具有个性的见解。
二、积极发展学生的想象能力，培养学生的创新品质想象是学生在具体活动中不可缺少的思维因素，创造离不开想象，创造必以想象为基础。
科学上的伟大发现都是科学家借助想象提出的关于要解决问题的假设。
牛顿、莱布尼兹等人发现微积分，是他们在长期研究平面图形的面积、曲线的切线以及变速运动的基础上通过超人的想象力发现的，并非出自逻辑推导。
小学数学课堂教学中培养的学生创新能力浅谈
小学数学课堂教学中培养的学生创新能力浅谈
随着现代社会的不断进步，创新已经成为了当今社会的核心竞争力之一。
培养学生创新能力已成为教育的重要任务之一。
而小学数学课堂作为学生学习数学的重要环节，也应该积极地培养学生创新能力。
本文将对小学数学课堂如何培养学生创新能力进行探讨。
其次，小学数学教学应该注重学生的探究精神。
数学是一门奥秘的科学，需要学生在尝试中去探索和发现新的规律和方法。
因此，在小学数学课堂中，应该注重培养学生的探究能力，让学生在实践中体验到数学的乐趣和创新的喜悦。
例如，在教学几何知识时，可以让学生自己设计并制作各种几何图形，让学生亲身体验几何知识的抽象性和实用性，从而培养学生的创新能力。
最后，小学数学教学应该注重学生的合作意识。
学生在小学阶段正处于合作的关键时期，小学数学教学应该注重培养学生的合作意识，让他们在团队学习中相互促进、相互配合，从而培养学生的创新能力。
例如，在教学数学竞赛时，可以让学生分组进行讨论和比赛，让学生通过合作获取新的思路和方法，从而提高创新能力。
在总结中，小学数学教学应该注重学生的思维训练、探究精神和合作意识，从而培养学生的创新能力。
实际上，这些能力不仅在数学中有着重要的应用价值，而且在日常生活中也有着广泛的应用，因此，小学数学课堂培养学生创新能力具有十分重要的意义。
浅谈小学数学教学中培养学生创新能力
浅谈小学数学教学中培养学生创新能力摘要：兴趣是创新的源泉、思维的动力，兴趣是学好数学的前提条件，势力地引导学生对数学产生浓厚的兴趣，他们就会在各种数学题目中，通过空间想象和逻辑推理，想到各种各样解决问题餉方法，想出独特的具有创造性的解题方法。
在教学活动中，教师要培养学生创新的兴趣。
关键词：小学数学；培养；创新能力正文：传统的教学方式把教学变成教师一方的活动。
教师是课堂至高无上的权威，"教师讲学生听，教师问学生答”这种教学基本模式，使学生的主体地位得不到落实，大大挫伤学生学习的主动性和创造性。
课堂是基础教育的创新主渠道，它要求每一位教师把"权威型”向“民主型”的角色转换，素质教育的核心是培养学生的创新能力，而创新能力的培养根植于课堂教学之中。
因此，在课堂教学中，要以创新型人才培养为目标，培养学生的创新意识，开发其创新潜能，训练其创新思维，提高其创新能力。
一、创设情境，诱发创新意识良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动，因此，为学生营造良好的创新氛围就显得至关重要。
在课堂上，教师需要有民主意识，要为学生创造和t 皆融洽的学习环境，把学生当成平等的主体，尊重学生的个性的发展，鼓励他们发表不同的见解，为他们提供"火花”进出的机会。
与此同时，要及时肯定学生的思维成果，即要使学生带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使学生在学习中意识并感受到自己的智慧和力量，真切体验到创新的快乐。
此外，创新是一种探索，在探索的过程中出现片面性或错误是在所难免。
为此，教师要宽容地对待学生合理的挫折和失败，注意发现，并肯定学生在已经失败的创造过程中所体现的创造热情和进取精神，以保护学生创造的积极。
二、抓住心理特征激发创新兴趣兴趣是创新的源泉、思维的动力，兴趣是学好数学的前提条件, 努力地引导学生对数学产生浓厚的兴趣，他们就会在各种数学题目中，通过空间想象和逻辑推理，想到各种各样解决问题的方法，想出独特的具有创造性的解题方法。
小学数学教学中加强学生创新能力培养的探究
小学数学教学中加强学生创新能力培养的探究一、背景小学数学教学是学生数学学习的起点，对于培养学生的创新能力具有重要的意义。
数学是一门需要创新思维的学科。
数学的发展离不开许多杰出数学家的创新思维，因此培养学生的创新能力是数学教学的重要目标之一。
培养学生的创新能力有利于激发学生学习数学的兴趣。
在创新的过程中，学生会感到乐此不疲，并对数学有更深的理解。
加强学生创新能力有利于学生未来的发展。
当学生具备了一定的创新能力，就能更好的适应未来社会的变革，为自己的发展打下坚实的基础。
三、培养学生创新能力的方法1. 创设情境，激发兴趣在小学数学教学中，教师可以通过创设丰富多彩的情境来激发学生的兴趣。
在教学中可以利用故事、游戏、实践等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而激发他们的创新思维。
2. 注重启发性教学，培养学生思维启发式教学是培养学生创新能力的有效途径之一。
通过启发式教学，可以引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和创新能力。
3. 开展数学思维训练在日常教学中，教师可以开展一些数学思维训练的活动，比如数学思维拓展训练、数学问题解决训练、数学推理训练等，来锻炼学生的逻辑思维和创新能力。
4. 鼓励学生提出问题在课堂教学中，教师可以鼓励学生积极提出问题，并引导他们自己寻找答案。
这样不仅激发了学生的好奇心和求知欲，也促进了学生思维的转变和创新意识的培养。
四、加强学生创新能力的实践探索1. 创设情境，培养学生创新能力在实际教学中，教师可以注重启发性教学，通过提出一些富有启发性的问题或者任务，引导学生主动思考和探索，激发他们的创新思维。
在日常教学中，教师可以通过数学思维训练活动，引导学生主动参与、积极思考，锻炼他们的逻辑思维和创新意识。
在实际教学中，教师可以鼓励学生提出问题，并引导他们通过各种方式去寻找答案，让他们在解决问题的过程中不断锻炼和培养自己的创新精神。
五、总结小学数学教学中加强学生创新能力的培养，是教育工作者和家长们共同关注的问题。
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学生创新能力的培养——小学数学教学实践浅谈
摘要】小学数学教学应把重点放在培养学生自身学习能力、创造能力和自我发
展能力上，创设一个广阔的空间，使全体学生都能生动活泼地、主动地得到发展。
【关键词】创新能力；培养；实践；主动
【中图分类号】G430.12 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）04-0028-01
小学数学教学应把重点放在培养学生自身学习能力、创造能力和自我发展能
力上，创设一个广阔的空间，使全体学生都能生动活泼地、主动地得到发展。
下面，我结合多年的小学数学教学实践，谈一下如何在小学数学教学中发展学生的
能力。
一、小学数学教学创新能力培养的现状
1、功利化。
教学的目的本是为了促进学生更好的发展，但是现在却本末倒置，教学的目的是为了让学生取得更高的分数，因为这分数直接关系着教师的教
学成绩。
主要表现在考什么教什么。
一些实践性的活动因与考试没有多大的关系，教师几乎不上。
2、实用化。
因为考试的内容不会超纲，且担心学生学习课本之外的知识会
分散精力，影响考试成绩。
把学生的学习内容局限在教材范围之内，进行反复地
锤炼。
为了减轻学生的课业负担，教育管理部门不允许学校为学生订教辅资料，
但是教师一方面为学生印发大量的试题让学生做，另一方面让学生反复地做课本
上的所谓的“重点题”。
有的学生说，“得数都记得，我都做厌了。
”但是还得做，
这是任务。
同时，教师对每一个学生都放心不下，并不区别对待，一事同人，做
一样的题，后进生放学后还得留下多做题。
为了使学生的解答从内容到形式和所
谓的“标准答案”一致，教师总是不厌其烦地反复地讲，反复地强调，比如：6是3的多少倍？书上解答6÷3=2，若学生写成6÷3=2（倍），便视为有问题。
在这种
情况下，学生看其他课外书的时间也少，造成学生的知识面受到严重的局限。
3、简单化。
教学实行“时间+汗水=成绩”的方式，过多的练习消耗了学生大量的时间和精力。
小学基本上是二个人包班，语、数是主课，占用的时间特别多，
甚至以牺牲其他学科为代价。
桑代克的“练习率”、“效果效”；斯金纳的“强化说”
是这种教学方式的依据，事实证明有一定的片面性，但是多数师仍然奉行练多必熟。
4、单一化。
教师的教学方法、教学手段不够丰富。
“一支粉笔，一本书，一
张嘴。
”“三个一”的教学方式仍然是普遍现象。
省时省力。
让学生“小组合作”操作
探究发现学习比较少，因为这样的教学方式，设计教学、准备教学、组织教学都
比较费时、费力，学生探究半天可能得不出一个明确的结论。
二、在数学教学中，应注重学生兴趣的培养
学生非智力因素是除智力因素外的一切心理因素，一般包括动机、兴趣、情感、意志、品格等。
数学教学中兴趣是非智力因素的核心。
心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学教材有内在的兴趣。
”实际上有不少学生数学学不好，并非智力低下，而是非智力因素的不良影响所致。
因此，在数学教学中，兴
趣培养是至关重要的。
那么，如何激发小学生对数学课的兴趣呢？
首先，教师要力求创设和谐的情境。
要面带微笑给学生上课，尽量做到音量
适度，语调抑扬顿挫，使学生在听课过程中不感到疲倦。
在教学过程中用适当的
幽默带给学生欢笑，让学生在轻松愉快的环境中学好数学。
一其次，在教学过程
中，要充分运用各种直观教具，让学生动手操作，利用多种形式的操作过程，促
使小学生的多种感官一起参加学习活动。
例如：在教学10以内的数的组成时，
我采用摆小棒的形式，让学生把小棒分成两堆，有几种摆法。
学生边摆边说，从而理解了数的组成的道理。
再次，要把游戏引入课堂教学。
游戏是儿童特有的活动形式。
在课堂教学时
间超过一半或上课快要结束时，学生会感到一些疲倦，这时适时引入游戏，既可
以使小学生的大脑得到适当的休息，又能达到巩固知识，扩展思维，保持兴趣的
目的。
三、在数学教学中应注重培养学生的思维能力
智力又称智能，包括思维力、观察力、注意力和想象力等方面。
对数学学习
来说，思维力是智力等因素的核心。
因此，要发展学生的智力，就要培养学生的
思维能力。
首先，要培养学生认真审题的习惯。
学生在解题前，对题目仔细、认真阅读，反复周密分析思考。
我在教学中采用“读题、划题、说题意”的方法来帮助学生提
高审题能力。
读题就是让学生读知题目的内容，理解题意，能讲出题目中讲了一
件什么样的事情。
初步对题目的一些关键词语加以区54分、理解，大致理出思
考程序。
划题就是划出题目中的关键词和重点句。
学生在审题时用笔把关键词和
重点句划出来，标上记号，以便在分析数量关系和列式检验时唤起注意，防止失误。
说题意就是引导学生用自己的话复核题目的大概意思，把题目的条件和问题
扼要地摘录下来，条件和问题摘录得要简单、合理，这对学生理解题意、分析数
量关系是一种启发。
其次，要加强思维训练。
启发引导学生在知识形成、巩固和运用过程中进行
分析、综合、比较、抽象和概括等思维方法的训练。
我常常采用以下方法。
一是
画线段图。
线段图是分析应用题数量关系的好形式。
针对小学生抽象思维能力弱
的特点，引导他们借助线段图，形象地揭示题目中的数量关系，帮助他们理解题意，找出解题方法。
二是寻找中间求知量。
两步以上计算的应用题，有一个条件
是隐蔽的，这就是中间未知量。
寻找中间未知量是应用题的关键。
三是加强对比。
就是把两种或两种以上性质相近的应用题放在一起，让学生分析比较，同中求异，异中求同，从而使学生能抓住应用题的特点，掌握解题的一般规律，提高概括能力。
四是鼓励一题多解。
在学生解答应用题后，我常常让学生想一想，还有其它
解法吗？这么一问，激活了学生的思维，有的学生很快想出了不同的方法我先上
他把想法告诉大家，然后对不同算法的算理进行剖析，给学生热情的鼓励和热心
的支援，这不仅激发了学生的求知欲望，而且培养了学生的求异思维。
四、指导
学生学习方法，培养学生的自学能力在当今社会，科学技术的发展日新月异，单
靠在学校里学到的知识，远远不能适应社会的需要，许多东西要靠自己去学习，
这就必须具备一定的学习能力。
作为数学教师的任务不单是教会学生学会课本上的数学知识，更重要的是如
何指导学生自己学习数学。
“授之以鱼，只供一餐所需；授之以渔，终身受用不尽。
”因此，要发展学生的能力，指导学生学习方法是关键。
具体做法是：确定学生的主体地位，让全体学生都参与探索新知识的过程。
每一节课开始，老师围绕
教材的内容、重点和目的采用适当的方法引入课题，把学生的注意力带入学习新
课的情境中，了解新课的学习目标，激发学生的学习兴趣和学习动机。
接着，设
置一组问题，让学生自己带着问题去阅读课本，自己寻求解决问题的方法。
在学
生阅读时，教师适当的启发、点拨与概括，帮助学生找到解决问题的思路和方法。
在知识的整个形成过程中，发挥学生手主动求知精神，尽可能让学生发现和总结规律。
这样做，不但培养了学生手学习能力，还使学生养成了读书和思考问题的良好习惯，逐步学会了学习。