写字教案教学反思

写字教案教学反思
【篇一：写字课教学反思】
写字课教学反思
张小华
“学然后知不足，教然后知困难。

”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念
是一贯的做法。

这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预
想的效果。

如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右
结构字的特点，写好左右结构的字。

在教学中我结合低年级学生的
特点让学生主动快乐地识字写字。

一、观察比较，探索规律
在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪
个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的
欲望。

接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中
线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主
动识字。

这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点
的掌握更深刻。

二、描红临摹，及时巩固
每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练
习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并
不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其
描出竖中线。

适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

三、联系生活，渗透德育
知识来源于生活，植根于生活。

根据低年级学生特点，加强知识与
生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。

左右结构的字
左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。

就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，
这样才能和谐相处。

四、多种评价，激发兴趣
在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。

所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引
导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。

所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提
高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。

评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

当然，“学然后知不足，教然后知困。

”在课后我认真听取了各位老
师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更
鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通
法等等。

我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！
【篇二：四年级写字课教案及反思】
[四年级写字课教案及反思]
左偏旁
教学目标：
1、掌握左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、石字旁、车字旁的写法，四年级写字课教案及反思。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。

教学重难点：
掌握这几个偏旁的书写要领。

教具准备：黑板写字本
教学关键：仔细观察
教学过程：
一、复习导入
复习双姿复习上节课的内容
二、新授
（一）学习六个偏旁。

（出示六个左偏旁）生观察
指名说说这些偏旁的写法。

师范写
生练习书写
（二）学写这六个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

复：强调本课左偏旁的特点
2、教师范写。

4、生练写，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

（优点
缺点）
6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、讲授钢笔字的行款知识
直式行款
欣赏作品
四、评选。

“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

民主选出。

五、教师总结，教案《四年级写字课教案及反思》。

六、板书
左偏旁
拨转牺
孙孩始
碍
七、作业
必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁
教学反思：
今天，我执教一节写字课，认真反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清晰，不足之处是学生练习的少，没有进行互评、自评、总评，评价的形式单调。

教学中我先让学生从整体上观察生字的特点，接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。

然后由老师示范指导。

如“孙”中有新的偏旁“子”，学生认为比较难写，于是，我在米字格里写一笔，学生写一笔，每一笔都讲出具体的写法，这一环节体现老师的指导性。

学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。

接下来的环节是让学生仔细观察，说说比较难写的字的写法，然后学生动笔练习。

剩下的字完全放手让学生自己对照例字进行书写，这一环节又体现了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。

在学生自主练习时，我在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予
表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的
学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较
严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误。

看似一节非常枯燥、
乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。

没有进行评价的主要原因是我在设计这节课忽视了这一环节，因为
怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。

课后觉得这是一个
损失。

在以后的教学中，应该备课充分，课堂上遇到应急问题应做
合理的处理，不能把应该有的东西让其它的环节给占用了。

还要重
视多元评价。

体现评价的促进功能。

这样对以后的教学会有很大的
好处，想到一时，可能会方便一世。

【篇三：五年级写字课教学反思(一)】
五年级写字课教学反思（一）
保亭二小王春南
一、注意指导好学生的思想，继续抓好写字教学，不断提高写字教
学水平，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写
习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字
姿势和具有基本规范的写字技能。

小学写字教育主要包括写字教学
与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。

本学期抓五
年级的写字教学，促进了学生形成良好的写字习惯、写字品质、写
字技能有所提高。

二、加强写字教学工作，提高教师教书育人水平。

1、刻苦钻研写字教材，认真写好教案。

备课时结合本班学生的特点，传授写字的基本知识和基本技能，在写字教学，渗透德育、审美教育。

切实做到：既重视学生写好字，更重视学生如何做人。

2、优化写字课堂教学，提高课堂教学效益。

增强创新意识，适量插
入一些书法欣赏教学内容。

3、提高写字教学质量，完善写字教学评价。

不断提高写字教学质量。

写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有
利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，注意学生对
基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；
对高年级的书写评价，既关注其书写规范和流利程度，也尊重他们
的个性化审美情趣。

在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生
的写字兴趣和自信心。

三、加强课外兴趣活动。

采取多种形式，开展手抄报、书法展览、
评比、竞赛等一系列课外兴趣活动，辅导书法特长生创作作品参加
书法竞赛，提高学生的写字兴趣。

四、为巩固写字训练成果，进行写字训练考核，激发学生练字热情。

高度重视写字教育。

写好字是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。

我充分认识到把字写好的重要性，继续强化学生的“双姿”训练。

要求学生写字认真，抓了学生写字姿势、执笔姿势的强化训练，取
得了较好的效果。

训练和培养一些学生不良的写字姿势和错误的执
笔姿势，得到了纠正。

让学生真正养成良好的书写学习习惯。

五、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引
导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。

因此，结合不同学生的实际和特点，传授写字的基本知识和基
本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。

做到既重视学生
写好字，更重视学生如何做人。

在教学过程中落实“规规距距写字，
堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个
质的飞跃。

调动学生的积极性，引导主动参与，提高学生的书写水平。

2014年5月。