人教版部编(2019)高中语文选择性必修中册《苏武传》课件(精)

第三部分
文本研读
问题探究
【思考1】研读第一自然段 活动一：解释下列词语或句子 ①稍迁： 逐渐提升 ②栘中厩：汉宫中有栘园，园中有马厩（马棚），故称 ③相当： 相抵 ④中郎将：皇帝的侍卫长 ⑤假吏： 临时委任的使臣属官 ⑥丈人行：汉天子是我的长辈。丈人，对男子长辈的尊称；
行，辈。 ⑦置币遗单于：备办了一些财务送给单于
问题探究
【思考7】研读第九、十自然段 活动一：解释下列词语 ①诡言：欺骗道 ②具自陈道：自己详细地陈说（这几年的情况） ③让：责备 ④召会：召集会见 ⑤前以降及物故：除去以前已投降的和死去的。以同“已”
问题探究
【思考7】研读第九、十自然段 活动二：问题探究 1.试概括这一部分的内容 明确 获释归汉 2.“始以强壮出，及还，须发尽白”饱含着作者怎样的感情? 明确 ①感叹、敬佩之情溢于言表：一生的大好时光都在 煎熬中过去;坚守信念，维护了汉朝的尊严，保持了气节。 ②欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了出使的任务， 荣归故里。
意志不坚，因私叛国， 忠贞不渝，心系祖国，无
李陵
痛苦羞愧
怨无悔
问题探究
【思考9】本文是从哪几个方面刻画苏武的形象的? 明确 ①通过苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。匈奴 内部发生谋反事件，受到牵连时对常惠说：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!”并拔 出佩刀自刎。这一情节生动地刻画了他以死报国、刚烈难犯、义不受辱的个性。 ②运用对比手法，生动地再现了人物的性格和节操。在两次劝降中，苏武不畏淫威不 为利动，不为情动，崇高气节表现的淋漓尽致。 ③通过对艰苦考验的描写，表现苏武坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。苏武被囚禁于 大窖断绝饮食，啮雪吞旃，单身流放，掘鼠穴收野果，但他始终“杖汉节牧羊，卧起 操持，节旄尽落”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，表现出苏武的铮铮铁骨 及高尚情操。
第二部分
初读课文
预习检查
1.明确字音 栘中(yí) 且鞮侯(jū dī) 缑王(gōu) 昆邪王(hún yé) 左伊秩訾(zī) 煴火(yūn) 牧羝(dī) 节旄(máo)
遗单于(wèi chán) 丈人行(háng)
浞野侯(zhuó)
阏氏(yān zhī)
雨雪(yù)
旃毛(zhān)
棫阳宫(yù)
问题探究
【思考1】研读第一自然段 活动二：问题探究 1.概括这一段的内容及作用。 明确 这一段交代了双方有互派使者的举动，也保留 着互相扣留使者为人质的做法。这是苏武出使匈奴的背 景，表明了苏武出使匈奴时严酷的历史环境;同时交代 了匈奴“尽归汉使路充国等”只是因为“单于初立，恐 汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好;为下文苏武被扣 留在匈奴埋下伏笔。
问 题 探 究 【思考8】本文里各种人物对苏武都起对比的作用，请把文中多
个人物的性格和苏武做对比，看看对塑造苏武形象有什么作用。
其他人物
苏武
张胜
认识清醒，高瞻远瞩，欲 头脑简单，糊涂谋反，
以死息祸；面对劝降，始 事情败露，立即叛变
终保持气节
阴险狡诈，卖国求荣， 为国效命，忠贞不贰，不 卫律
气焰嚣张，不可一世 卑不亢，光明磊落
问题探究
【思考5】研读第六自然段 活动一：解释下列词语或句子 ①白单于：禀告、告诉单于 ②幽： 囚禁 ③雨雪：下雪 ④羝： 公羊 ⑤别其官属常惠等：分开他的随从官吏常惠等人 ⑥掘野鼠去草实而食之：挖野鼠穴中藏的草实充饥 ⑦杖： 名词用作动词 柱 ⑧檠： 动词，用檠矫正弓弩 ⑨穷厄：困顿
问题探究
【思考5】研读第六自然段 活动二：问题探究 1.试概括这一部分的内容 明确 幽置大窖、苦守北海 2.如何刻画苏武形象的? 明确 通过典型环境，烘托人物。苏武在匈奴十九年，饱尝艰苦。被囚禁于 大客断绝饮食，啮雪吞旃，单身流放，掘鼠穴收野果，苏武顽强地活了下来。 在最困难的时候，他始终“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，强烈的爱国 意志支撑着他在苦难中坚守，通过对艰苦考验的描写，表现苏武坚韧不拔、历 久不的爱国意志，表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。
“苏武牧羊”的故事，我们耳熟能详，但苏武出使前后的遭际、 在匈奴经历的艰辛，其中种种细节我们未必清楚。学习《苏武传》， 可使我们进一步了解这些细节，更加深入地认识苏武其人。
素养目标
1.了解班固以及《汉书》的相关知识，了解苏武的 生平事迹。 2掌握文言知识，疏通文意，理清文章的脉络。 3.鉴赏体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。 4.学习苏武的民族气节,培育爱国主义精神。
问题探究
【思考6】研读第七、八自然段 活动一：解释下列词语 ①求：访求 ②虚心欲相待：一心向往，想以礼相待 ③空自苦亡人之地：白白地在这荒无人烟的地方受苦。亡同“无” ④扶辇下除：扶着皇帝的车子下殿阶。除，门与屏之间的通道 ⑤劾大不敬：被判决为“大不敬” ⑥祠：祀
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【思考6】研读第七、八自然段 活动一：解释下列词语 ⑦女弟： 妹妹 ⑧春秋高：年纪老 ⑨恨：遗憾 ⑩分：料想，断定 ⑪效死于前：在您面前死去 ⑫决去：告别离开。决同“诀”。
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【思考2】研读第二、三自然段
活动一：解释下列词语或句子
①阴相与谋：
暗地里一起密谋
②阏氏：
匈奴单于正妻的称号
③相知：
相熟识，有交情
④幸蒙其赏赐： 希望得到皇帝的赏赐
⑤货物：
财物
⑥治其事：
审理这个案件
⑦恐前语发：
担心以前（与虞常）的谈话泄露
⑧以状语武：
把情况告诉苏武
⑨此必及我：
这一定会牵连我
⑩见犯乃死，重负国：等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家
了解《汉书》
我国第一部纪传体断代史。它记载了从汉高祖刘邦 元年(前206)到王莽地皇四年(23)之间229年的历史。全 书有12本纪、8表、10志、70列传,共100篇。其中,8表 和10志中的《天文志》是班固死后由班昭和马续补写 的。
相 关 背 景
汉武帝时期汉朝不断讨伐匈奴，双方多次派使节 互相侦察。匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等前后 十余批人，汉朝也扣留匈奴使节以相抵。天汉元 年（前100年），且鞮侯单于即位，害怕受到汉朝 攻击，于是说：“汉朝天子是我的长辈。”送还 了之前扣押的汉使路充国等。武帝为了赞许之， 于是遣苏武以中郎将的身份，持节护送扣留在汉 的匈奴使者回国，并赠送单于礼物，以答谢单于。
问题探究
【思考6】研读第七、八自然段 活动二：问题探究 1.试概括这一部分的内容 明确 李陵劝降 2.李陵是怎样劝说苏武的? 明确 ①忠义无人能见，汉朝百姓看不见，汉朝天子更看不见，诱使苏武放弃守节。 ②说明苏武家人的不幸遭遇：长兄苏嘉(长君)，伏剑自刎;弟弟苏贤(孺卿)，饮药而 死;母亲已死，妻子改嫁，妹妹和儿女生死未卜。 ③述说自己投降的经历。 ④现在的皇帝年老昏庸，法令无常，不值得为他守节。
问题探究
【思考3】研读第四自然段 活动一：解释下列词语和句子 ①受辞：听取供词 ②屈节辱命：污损了节操，辜负了使命 ③煴火： 没有火焰的微火 ④蹈：同“搯”，叩击，拍打 ⑤舆：名词用作动词，用车载 ⑥壮：意动用法，认为……豪壮
问题探究
【思考3】研读第四自然段 活动二：问题探究 1.试概括这一部分的内容 明确 自杀殉汉 2.苏武的自杀，引起了什么反响?苏武的自杀行为表现了他什么样的品格? 明确 在自杀后，卫律惊，常惠等人哭，单于壮其节。他自杀的行为让敌 人感到震撼，进而感佩，令他的同行者放声大哭，连敌方的单于都被他的气 节打动。这一行为突出的是一个人的人格魅力，表现了他的忠贞爱国、舍生 取义和以死明志，表现了他对汉朝的忠贞不渝。
解
题
《苏武传》
①“苏武”，汉武帝派去出使匈奴的使者。
②“传”，人物传记。
了解“苏武”
苏武（前140年～前60年），杜陵（今陕西西 安）人，西汉时期杰出的外交家，民族英雄。武帝 时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节 出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使 其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子 方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年 持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。 汉宣帝将苏武列为麒麟阁十一功臣之一，褒赞他爱 国忠贞的节操。
斧钺(yuè)
（二）初读课文。 【思考1】通读课文，划分层次结构。 明确 第一部分（第1-2段），介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。 第二部分（第3-8段），重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节 的事迹。 第三部分（第9-10段），介绍了苏武被放回国的经过。 【思考2】本文的线索是什么？ 明确 按时间顺序，奉命出使--因变被扣--自杀殉汉--卫律劝降--幽置大窖 --苦守北海--李陵劝降--获释归汉。
问题探究
【思考2】研读第二、三自然段 活动二：问题探究 1.试概括这一部分的内容 明确 因变被扣
问题探究
【思考2】研读第二、三自然段 2.苏武想自杀的原因是什么?(用原文回答)作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他 为什么说是“负国”呢? 明确 “事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”在他自杀的理由中最核心的词 是“重负国”。 原因：张胜私自参与叛乱阴谋，损害了汉朝的信义，有悖于汉、匈通好的宗旨，使 汉朝处于理亏的地位，自己作为正使没有及时发现制止，这是失职，此为一“负 国”;如果再被匈奴拘捕审讯，受到侮辱之后才死，使汉朝的尊严受到损害，那就更 加给汉朝丢脸，此为二“负国”;处理不好会引发两国的矛盾，很有可能汉、匈的战 争就会因此而起，此为三“负国”。
阅读这篇文章的时候，我们首先要注意梳理情节脉络，感受苏武的人格魅 力，探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉。同时要注意，这篇文章精于 剪裁，善用对比，灵活选取人物的典型语言，学习时要特别关注其叙事艺术， 并体会作者寓于其中的情感倾向。
部编版高中语文选择性必修中册-第三单元
第10课 《苏武传》
激趣导入
01 知人论世 02 初读课文 03 文本研读 04 技巧点拨
目录
第一部分
知人论世Biblioteka 了解作者班固(32—92),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北) 人,东汉史学家、文学家。其父班彪曾续司马迁《史记》 作《史记后传》,未成而故。班固立志继承父业,他在 《后传》基础上,进一步广搜材料,编写《汉书》。后 因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕入狱。其弟班超 上书解释,他始得获释,被任命为兰台令史。经过二十 多年努力,他写成了《汉书》。汉和帝永元初年,班固 随窦宪出征匈奴,不久窦宪因“谋反案”被诛,班固也 受牵连被捕,死于狱中。
问题探究
【思考4】研读第五自然段 活动二：问题探究 1.试概括这一部分的内容 明确 卫律劝降 2.写张胜请降，有何用意? 明确 一个“请”字写出了张胜在卫律剑下丧失骨气、 奴颜婢膝的样子，反衬了苏武宁死不屈的崇高气节。
问题探究
【思考4】研读第五自然段 活动二：问题探究 3.卫律是怎么对苏武进行劝降的?苏武又是如何应对的? 明确 律的劝降方式是软硬兼施、威逼利诱。先以副使张胜获 罪，苏武“当相坐”来胁迫他，遭拒绝后又举剑来威通，然 “武不动”。威逼不成，又来利诱。卫律原来是汉朝的武将， 是被匈奴俘虏后投降的。苏武对其威逼而“不动”，对其利诱 则“不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟” 的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律”，自始至终都以强硬的 姿态抵抗。双方矛盾斗争激烈，场面紧张。
问题探究
【思考4】研读第五自然段 活动一：解释下列词语和句子 ①武益愈： 苏武渐渐痊愈 ②会论虞常： 会同判定虞常的罪 ③当死： 判处死罪 ④相坐： 相连治罪 ⑤拟之： 向苏武比画着要杀他 ⑥空以身膏草野： 白白地拿身体给荒野做肥料 ⑦君因我降： 你通过我投降 ⑧畔主背亲： 背叛主上，背弃双亲。畔，同“叛” ⑨何以女为见： 要见你干什么？ ⑩斗两主：使两主相斗
问题探究
【思考10】本文塑造了苏武怎样的形象?简要谈谈你的理解。 明确 苏武有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威 逼利诱忠贞不贰,长达十九年守节不移,表现了富贵不能淫、 贫贱不能移、威武不能屈的民族气节。
【学习指引】
《苏武传》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第二课。“苏武牧 羊”的故事，我们耳熟能详，但苏武出使前后的遭际、在匈奴经历的艰辛，其 中种种细节我们未必清楚。阅读《苏武传》，可使我们进一步了解这些细节， 更加深入地认识苏武其人。文章按照时间顺序记叙了苏武出使匈奴、因变被扣、 不惧威逼、不受利诱、苦守北海、持节不失的事迹，生动刻画了苏武这位爱国 者的形象。