关于农村中小学现代远程教育的应用与研究

关于农村中学小学现代远程教育的应用与研究
【摘要】现代远程教育是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段，将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。

现代远程教育，为老师提供优效教学的空间，为学生自主学习、合作学习和探究性学习创造了积极的条件，真正实现了教学结构彻底改革的根本性问题。

为我们老师的教研、教改以及教学效益的提升提供了有利的条件。

更为我们老师更新教育观点，提升信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。

将远程教育资源使用于教育教学已是必然。

【关键字】远程教育教学资源应用问题措施
一、现状分析
随着现代信息化社会的到来，人们的生活正在发生翻天覆地变化，计算机文化、网络文化已逐渐变成一种基础文化，信息水平也日益成为现代社会中人们的一种基本生存水平。

因为受传统教育思想、教学模式和教学方法的束缚，西部农村中学小学在现代远程教育资源应用方面还存有着很多问题，值得我们认真研究和思考，以便使现代远程教育资源真正发挥其作用。

（一）、思想观点落后
在西部农村中，尤其那些离县城较远，身处老少边穷地区的中学小学部分学学校领导和老师根本没有理解到现代远程教育资源应用的必要性和重要性，不能准确把握现代远程教育资源应用与深化教育教学改革、实施素质教育、提升教育教学质量的关系。

也没有真正看到国家实施农村现代远程教育工程的重要意义，习惯于传统的教学模式和“一本教案、一块黑板、一支粉笔”的教学方式，思想观点比较落后。

（二）、应用水平较低
西部农村部分中学小学老师年龄偏大，这些大龄老师在其学生时代没有接触过电脑等现代教学设备，工作后，因为农村条件的限制性，也没有接触过电脑等现代教学设备，所以，对现代远程教育资源的应用知识知之甚少。

虽然，随着“农
村现代远程教育项目工程”的实施，有部分老师通过自学、培训，了解了部分设备的使用方法，但因为不经常使用，各项技术的应用仍不够熟练。

（三）、资源应用较少
因为“农村现代远程教育工程”是新生事物，在西部农村中学小学实施以后，一部分学学校领导和电脑操作员怕丢失资料，怕用坏远程教育设备，宁可放在那里，也不让老师应用。

另一方面，绝大部分老师没有摆脱传统教学观点的束缚，不会使用现代远程教育资源实行备课、上课，不会制作课件，更不会使用现代远程教育资源对课堂教学实行整体设计和优化，就是牵强附会地用了，教学效果也不太理想。

（四）、应用积极性不高
部分老师认为，在使用现代远程教育资源实行课堂教学设计和课堂教学时太费时费力。

特别是使用现代远程教育资源实行教学时，不但需要事先寻找适合于教学内容的软件、素材，制作课件，还要对所用设备实行调试，备课过程既罗嗦又麻烦。

同时，学校在老师应用现代远程教育资源方面，缺少有效的激励、评价和约束机制，大大影响了老师应用现代远程教育资源的积极性。

二、转变观点，提升理解
随着国家远程教育工程的步步推入，使得以网络为载体的的现代远程教育体系逐步完善，教育部通过利用多媒体传输技术，在短时间内为我们和发达地区的教育架设了一座资源共享的平台。

通过共享教育资源，打破了贫困和大山对知识的束缚，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，从而改变了传统的教学方式，为我们贫困地区教育质量跨越式发展奠定了坚实的基础；解决了我们教育资源贫乏的现状，让我们农村学校的学生也能像城镇学生一样，共享优质的教学资源，但远程教育的出现，也像一股春风一样，促使我们教育观点以及教育模式的改观，远程教育的意义在于，国家支援我们西部教育，其目的在于，使我们能够真正地将远教资源为我们的课堂教学服务，归根结底，就是应用，所以，充分地用好用精远程教育资源，是我们的关键之所在。

如今，社会已进入信息化时代，作为老师，我们应走到社会知识的前列，不被知识淘汰，不被时代淘汰，这样，我们才能顺应时代发展的步伐，在信息时代的浪潮中立足脚跟。

三、把远程教育资源充分用进自己的教学课堂
应如何更加好地用现代远程教育设备及资源为课堂教学服务，有效提升教育教学质量，使现代远程教育资源更加好地走进课堂、用于教学、服务学生，发挥出最大的效益呢？
（一）、增强理论学习，明确课标要求，准确理解远程教育资源与学科课程教学整合应用的内涵。

二十一世纪信息越来越成为重要的战略资源，以计算机为核心的现代信息技术，在社会发展中发挥着重要的作用，对现代教育也产生了长远的影响。

国家教育部2001年颁布的《基础教育课程改革实施纲要（试行）》和2004年颁布的《中学小学老师教育技术水平标准》，在这两个纲领文件中明确提出了“信息技术与课程整合”的概念。

整合，就是要在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促动教学的最优化。

现代远程教育工程建设，就是为应对新课程改革而实施的惠民工程。

现代远程教育工程的建设，为项目学校提供了先进的信息技术设备和丰富的教育资源。

准确理解远程教育资源，是准确理解远程教育资源与学科教学有效整合意义的前提。

真正意义上的整合，应该是教学观点、教学模式、教学过程等多方面的根本变革。

远程教育资源作为一种辅助教学资源，有着诸多的应用优势，不但仅为教学表现提供全新的模式参考，还为师生的学习拓宽了内容上的延展。

远程教育资源是为课堂教学服务的辅助性学习素材，老师要因时、因人、因事而有选择地实行充分恰当地使用，才能达到优化学科课堂教学的要求，才能有效实现学科课程教学的目标。

（二）、健全规章制度，完善管理体系，积极营造远程教育资源与学科课堂教学整合使用的环境
远程教育设备和教育资源是技术手段，是服务于教育活动的，其作用起决于人的理解和使用，人的是第一位的。

先进的远程教育设备和丰富的教育资源理论到教学实践，为缩小城乡教育差别、实现教育公平、推动素质教育、加快课程改革、促动教育发展提供了可能。

项目建设学校必须积极营远程教育资源与学科教学整合使用的环境氛围，让广大老师积极投入到对教育资源的研究和教学实践中，才能让远程教育资源发挥出应有的作用。

首先是学学校领导层对远程教育工程项目建设要有较高的理解，积极转变传统的教育观点，树立以教育信息化带动
教育现代化的理念，为学校远程教育项目建设和远程教育资源的开发使用提供必要的行政支持。

学学校领导对远程教育资源的态度，直接影响着老师对远程教育资源应用。

学学校领导的注重与否，是能否向远程教育工程建设提供政策支持和软件硬件资源的关键。

所以，学校创建起对远程教育资源使用的考核评价机制，将成为老师在课堂教学中整合使用远程教育资源的有力导向。

其次是项目学校要根据需要合理增加以计算机为核心的现代教育设备，保证远程教育资源能得到充分利用。

（三）、强化师资培训，提升信息素养Information Literacy，全方位提升老师对远程教育资源与学科课程整合应用的水平。

增强对老师队伍的培训，提升农村中学小学老师素质，整体提升农村中学小学老师的教育教学水平，是国家实施现代远程教育工程的一个重要目标。

为把远程教育资源应用于优化学科教学，提升教育教学质量，需要以远程教育资源与学科教学有效整合为主题，从老师的实际情况需求和持续发展出发，有针对性地实行系统化的完整培训。

这样培训应包含信息技术技能培训、教科书教法培训、远程教育资源与学科教学整合方法培训、老师持续的自我提升培训。

把远程教育资源、学科课程资源、课堂教学管理三者通过有机整合重建，才能实现最佳教学目标。

这就要求项目学校在对老师实行信息技术技能培训的同时，积极展开好教科书教法、远程教育资源与学科课程整合等方面课程的培训，让老师通过持续自我的学习提升，能够有效地将远程教育资源应运与课堂教学管理联系起来。

通过对信息的搜集、筛选、整理、加工、创新来为课堂教学服务，才能使现代远程教育工程各种模式的设备和资源发挥出最大的效益，全方位提升教育教学质量。

（四）、更新教育观点，树立教学自信，构建现代信息技术与学科课程教学整合应用的教学新模式
我们国家新一轮课程改革十分注重信息技术在课程教学中的整合作用。

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促动信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的表现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”增强信息技术与学科课程整合的教学模式，已成为我们国家面向21世纪基础教育教学改革的
新视点，是信息时代对老师发展的要求。

四、远程教育资源应用对策
怎样才能使农村中学小学现代远程教育资源的应用尽快有一个大的转变呢？
（一）、实施“培训——操作——培训”，培养老师的应用信心
为了让农村中学小学老师尽快掌握现代远程教育的应用，应增大对老师培训的力度。

首先，全员培训老师掌握IE浏览器操作和远程教育资源的实际情况应用操作（如，PPT制作、Flash 操作、媒体播放程序操作）；接着，培训老师掌握计算机基本操作（如文字的录入和文档编辑等）和软件应用（Word、PPT、Excel 的操作）；然后，培训老师掌握使用现代远程教育资源实行课堂教学的先进理念；同时还要对老师实行计算机软件的操作培训。

（二）、实施“宣传——示范——宣传”，激发老师应用的热情
现代远程教育资源网中“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏”等资源，极其丰富、新颖且贴近实际情况。

主要提供了展开教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、PPT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为老师组织教学活动和制作课件提供了很多可用资源。

为了广泛应用资源，农村中学小学一方面要采取座谈、演示等多种方式，向老师主动介绍现代远程教育资源所提供的丰富素材，定期分发节目预告，让学科老师熟悉现代远程教育资源应用教学的内容；另一方面要让应用熟练的老师上好公开课、观摩课和提升课。

通过示范学习，让学科老师看到现代远程教育资源应用在课堂教学中的优势。

同时，学校还要对应用现代远程教育资源实行教学取得一定成绩的老师，大张旗鼓地宣传，给予物质和精神鼓励，激发老师应用现代远程教育资源教学的热情。

（三）、实施“研讨——观摩——研讨”，训练老师应用的方法
为了彻底改变农村中学小学老师的传统教学观点，学会现代远程教育资源的应用，学校应利用一定时间展开研讨和观摩活动，让老师真正掌握现代远程教育的基本特征、课堂结构、教学方法、教学手段和教学内容，采取多种形式训练老师的应用水平，只有这样，才能以研促用，以研促教，促动现代远程教育资源的应用。

（四）、实施“任务——考核——任务”，驱动老师应用的动力
为了把现代远程教育资源的应用真正落实到实处，学校应制定应用规划，每学期开学时，向老师下达应用任务，提出应用要求，强化应用措施；期中督促检查，做好应用记录，掌握应用情况；期末实行考核评估，并将考核结果记入任课老师年度工作成绩。

只有这样，才能驱动老师积极应用现代远程教育资源，提升农村中学小学的教育教学质量。

五、增强远程教育资源使用方法的引导
（一）、现代远程教育对于农村老师是一门新科学、新技术，一开始老师可能有畏难情绪。

要切实做好老师学习活动。

必须制定切实可行的远程教育老师培训计划，使学校老师都能熟练地使用远程教育设备，为将远程教育资源应用于课堂教学提供了保障。

（二）、展开形式多样的教研活动。

远程教育项目工程进入村校，是个新鲜事物。

为了提升学校老师使用远程教育资源的水平，可结合实际情况情况展开各式各样的教研活动。

（三）、一点突破，全方位开花。

引导各个学校走“一点突破，全方位开花”的探索之路：先确定一个班级为实验班，通过这个班实验，探索总结出远程教育资源应用的一些方法，然后在全校推广，从而提升每位老师应用远程教育的水平，提升全校的教育教学水平。

（四）、总结交流，持续提升。

要求每位老师在使用远程教育资源上课后，必须写教学反思，思考自己在使用远程教育资源中的不足和缺点；每位老师每学期必须写一篇使用远程教育上课的经验文章，在学校专题教研活动会上交流。

六、整合教育资源
（一)、合理应用远程教育资源，激发学生的学习兴趣
通过多媒体的音、像等画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生学习的积极性和学习兴趣。

可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是老师教学的好帮手。

1、提升老师对现代远程教育资源的整合水平
现代远程教育的使用，关键是要讲求整合策略，注重整合效果，充分利用
现有资源和网络环境，将现代远程教育有机地融合在课堂教学过程中，使教育技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施措施等融合为一体，以便更加好地完成课程目标，提升学生获取信息、分析信息、加工信息、交流信息、创新和利用信息的水平。

2、提升老师对现代远程教育设备的操作水平
即使有了比较先进的现代远程教育设备，但远没有发挥出它应有的作用。

有很大一部分原因是我们老师对现代远程教育设备的操作还不是很熟练。

增强操作培训，实行培训一个熟练掌握一个，争取人人能熟练掌握现代远程教育设备的使用。

同时现有的教育技术越来越体现人性化。

应用者只需稍微培训就能在课堂教学中应用现代远程教育资源。

这充分说明了教育技术是一门实践性很强的技术，需要我们在日常生活和职业生涯中充分应用这门技术，从而感悟这些技术对我们的教学和生活的便利之处、有益之处。

3、准确恰当地利用现代远程教育资源
远程教育环境下的数学教学，为学生更加好地获得知识，提升水平创造了条件，但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习，要根据数学教学自身学科的特点，合理使用远程教育资源。

老师要结合本班学生详细的情况，对远教资源实行筛选和再加工，让学生在有限的时间内获得最大的收获。

老师在应用远程教育资源时，还需要注意把主要精力放在提升学生的自主学习和自主领会水平上，这样才能使学生学有所成。

4、利用远程教育资源，作为学生解决问题的工具
让学生动手操作，积极思维，从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了学生解决问题的思路，提升学生解决问题的水平。

可见，现代化教学手段的应用，为探究教学插上了翅膀，既提升了课堂教学效率，又培养了小学生应用现代信息技术的水平。

(二)、合理应用远程教育资源，降低教学难度
远程教育资源的普及使用，使教育技术进入了一个崭新的时代，在改革教学的同时，也改变了我们教学理解和思想，它对深化课堂教学改革，提升教学质量，全方位提升学生素质具有相当重要的作用。

远程教育资源通过体现文字、图像、声音，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生多种感官接受
刺激，参与学习，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的学习难度，化难为易。

真正做到了学生参与获取知识的全过程。

最后，充分发挥多媒体的优势，合理应用远程教育资源，直观形象，动态地体现知识的形成过程，以动画的形式吸引学生，刺激学生的感官，启迪学生的思维，协助学生深入了解知识，培养学生的思维水平，大大降低了教学难度。

(三)、合理应用远程教育资源，开阔老师视野
信息化时代的今天，学校要求每位老师要与远程教育资源有机结合起来。

每月集中老师学习从远程教育下载的资料，也能够利用课余时间在家观看，也可在学校网上观看，这样的活动打破了时间与空间的约束，节约了很多老师的集中学习时间，也大大补充了因学校外出学习金费与时间不足而造成的多数老师无法接触到最先进的教学理念与教学手段的缺陷。

七、落实资源应用，提升教学效益
农村中学小学现代远程教育工程的实施，打破了贫困和大山对知识的束缚，使我们贫困地区中学小学师生能够共享优质的教育资源，解决了我们教育资源贫乏的现状。

在实施远程教育工程的进程中，应采取什么策略发挥资源的最大效益？
（一）、增强理解，强化应用
1、充分理解远程教育资源应用是农村老师肩负的历史责任。

实施农村中学小学现代远程教育工程是践行“三个代表”重要思想，实施“科教兴国、人才强国”战略的详细行动，是推动农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要，是实现教育“三个面向”的重要途径。

如果没有应用，这项工程就没有了意义；如果应用不好，或者应用的不到位，这项工程就大打了折扣。

这不是形象工程，而是惠及基础教育一亿多农村中学小学生的伟大工程，是民族伟业。

2、充分理解远程教育资源的应用是农村教育发展的必然要求。

远程教育资源的应用，使农村孩子能够接受较高质量的基础教育，能够缩短农村与城市之间教育的差别、能够缩短不发达地区与发达地区之间教育的差别。

这是推动我们农村中学小学获得巨大发展的好机遇。

丰富的教育教学资源，能够
转变老师的教育教学理念，开阔老师的视野，优化老师的教学手段，提升课堂教学效率，促动学校的教育教学发展。

3、充分理解远程资源的应用是促动老师专业成长的必然要求。

在教学中信息技术手段实际情况应用的愿望使我们希望能够通过学习，得到最基本的协助，从教学设计、备课，到资源的开发与应用，切实解决实际情况教育教学中的困难。

远程教育资源为我们提供了很多实用的教学课件，不但使得教育教学工作更加得心应手，而且使学生们在大量生动精彩的课件中增强了学习兴趣，提升了学习效果。

（二）、增强培训，提升水平
1、增强信息技术水平培训。

培训能够分两阶段实行，第一阶段培训内容包括：Windows XP基本操作，计算机网络基础知识，电子邮件收发，PowerPoint基本操作以及远教资源的浏览、播放及使用方法。

第二阶段培训内容包括：PowerPoint简易课件制作，office 文档制作，Excel电子表格应用。

通过培训，使老师基本掌握信息检索，加工和使用方法，部分老师能够自制多媒体教学课件，促使老师使用现代教学手段水平的提升。

2、实行学科研讨培训。

通过研讨活动，老师对有效利用远程资源实行课堂教学有了更充分的理解，有了更灵活的技巧，丰富了老师的学科底蕴。

个别老师对个别内容仍不掌握，通过同办公室一帮一的方式，有目的地互相交流研讨，即时性地得到提升。

3、引导老师自主培训。

学校或教研组根据直播预告，制定收看计划，要求老师收看示范课例、同步课堂、优秀示范课、课堂实录等。

引导老师和名师一起面对面研讨教学，让老师足不出门就可吸取到全国各地优秀老师的经验，能够和这些优秀老师实行“交流”学习，搭建了一个资源共享的平台，一个更加好的“交流”学习的平台，从而使老师的教学艺术得到质的提升。

（三）、促动应用，提升效益
实施现代远程教育工程，能够有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合教育发展的潮流，是我们在教育资源短缺的条件下提升教学质量的长效措施。

让远
程资源充分地“走进课堂、面向学生、用于教学”是摆在我们面前最重要的一个实际情况问题。

我们在远程资源使用上，能够做以下尝试：
1、资源参考。

备课是上好课的前提。

以前备课时老师手中只有课标、教科书、教参等参考资料。

现在有远程教育工程，远程教育教学资源非常丰富，为我们的教学设计提供了很多能够借鉴的资料。

我乡中学小学为了让老师方便快捷地利用天网资源，增大投入，将远程资源的终端连接到老师办公室，甚至老师在家里也能上网查询远程资源。

2、资源使用。

（1）直接使用课件。

根据教学内容的需要，资源中有些现成课件我们能够采取拿来主义的方法直接使用。

但要求老师必须用好，课前要充分备课，精心设计教学过程，特别是对播放、暂停的设计，做到执教者与名师教学同步。

老师可采用电子教案的形式，将课件下载整理到个人的备课文件夹中。

（2）选择利用资源。

资源中有些课件是作者根据当地学生的状况和他自己的思维创作出来的，并不一定完全符合我们这里的教学需要，老师就根据各自的教学需要，选择其中的一部分或几部分来使用，让资源更加好地为自己的课堂教学服务。

（3）深层整合资源。

这是使用远程资源的最高境界，也是我们追求的最高目标。

教学中恰当的使用这些资源，还能够优化教学过程，提升课堂的效率，课堂的有效性也有增强。

远程资源的合理使用能够让老师从闭门造车的境地中走出来，集众家之长，优化自己的教学，提升自己的教学水平。

3、制作教学课件。

为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，鼓励老师自制课件。

在制作课件过程中，首先，要透彻了解课程内容，从实现教学目的、完成教学任务的实际情况需要出发，突出重点和难点。

其次，课件制作的重点应放在引导学生主动学习、培养素质和提升水平方面。

第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，要选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精炼、简明扼要，使学生一目了然。

八、如何更加好地用好远程教育资源，是现阶段需要认真考虑的一个重要问题。

（一）、远程教育资源在实际情况应用中存有的问题。