初中美术_《扮靓生活的花卉纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思

《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
【课型】设计·应用
【年级】七年级
【教学目标】
知识与能力：认识花卉纹样并能设计花卉纹样。

过程与方法：了解花卉从写生图形到花卉纹样的变形过程，并掌握花卉纹样的设计方法。

情感态度与价值观：感悟花卉纹样在生活中的应用，增强用设计美化生活的意识。

【教学重难点】
花卉设计的方法，以及区分点线面并进行合理装饰。

【教学准备】
教具：多媒体课件，板书贴，投票贴。

学具：泰山实验中学作业纸，点线面卡片，投票贴。

【教学过程】
一、谈话导入，引入课题：
随着天气的转暖，春暖花开，百花齐放，学校、广场，尤其是泰山，让沉寂一冬的泰山有了新的色彩，人们纷纷利用节假日出门踏青赏花，除了春天以外，一年四季每个月都有可爱美丽的花，我们一起看看，播放十二月的花。

今天就一起走进有关花卉的一节课程，扮靓生活的花卉纹样。

二、自学互助，激发兴趣：
认识什么是花卉纹样？
请同学们根据以往的经验与课本知识，学习什么是花卉纹样。

学生自学回答。

教师讲解：比如他出现在大汶口文化的彩陶盆上面，在那个物质匮乏的年代，人们啊依然用花卉纹样进行装饰着，它不仅仅是好看，还丰富着人们的精神世界。

再例如，我国是一个多民族的国家，各个民族的人，对花都是非常喜爱的，尤其是少数民族，他们将代表着富贵吉祥，代表着民族图腾的花卉世纪城纹样装饰衣物上，一方面使得衣服很好看，另一方面，在各种盛大节日的时候，穿上有一种祈祷民族兴旺，人民平安吉祥之意。

小组讨论：生活中还有哪些常见的花卉纹样图案？学生小组讨论并回答。

花卉纹样多用于我们的建筑，纺织品，瓷器等等。

装扮着我们的生活。

三，精讲练习，学习探究
根据教师提供的素材，辨别花卉纹样图案，并找出辨别的理由。

学生自学思考并回答问
题。

花卉纹样平面化，有人为性的艺术加工，素描花更像真实的花卉。

自学花卉纹样的设计方法，简化，夸张，几何化
1、出示花卉图片，与学生探讨怎样简化，学生思考回答。

教师多媒体动画演示由实物图片到写生，保留其主要特征后简化版本图案。

画面效果简洁大方。

2、引导学生思考夸张方法，教师多媒体动画演示由实物图片到保留其主要特征后夸张版本图案。

夸张可以放大也可以缩小。

3、询问同学几何图形，并与学生共同探讨几何图形与花卉的相似关系，教师多媒体动画演示由实物图片到几何化版本图案。

课堂尝试练习：运用简化、夸张、几何化的变形方法设计花卉纹样的外部造型。

学生尝试绘画，教师巡视指导。

作品展示，利用展示台投影展示，并在画面的构图、应用的方法等方面进行师评，生生互评，自评。

4、添加点、线、面
小组讨论：小组内卡片上画的是点？是线？是面？
小组讨论区分并回答，由代表将卡片贴于讲台指定位置，供全班同学辨认学习。

点，有不同形态与大小。

线，有不同形态与粗细。

使用微课教学演示，教师添加点线面完成较为完整的花卉纹样设计。

四、课堂达标，精彩展示
课堂活动练习：运用本节课所学知识，简化、夸张、几何化、添加的方法，设计花卉纹样。

学生练习，教师巡视指导，提示画面黑白灰关系。

完成的作业的同学将作品贴至展示台，全班同学以小组为单位上前观看，经过小组讨论后投票选出本节课最好的作品，在全班同学为作品互荐、自荐后教师投出自己的票，总票数相加，得分最高作者获得本节课的设计师称号。

五、课堂小结，情感升华
花卉来自于我们的生活，而经过我们的创作，画出了更加美丽并富有装饰性的花卉纹样，纹样又装饰了我们的生活美化了我们的生活。

艺术取之于生活，用之于生活。

让我们一起养成热爱观察美，敢于创造美的美术学习态度。

《扮靓生活的花卉纹样》学情分析
本课是七年级下册内容，七年级的学生处于初中起始阶段思维灵活，好奇心较强，比较
爱表现，这一节课中有较多的小组合作，学生能够有效自主的进行合作式讨论学习。

教学互动环节，本年级的学生能够很主动地参与课程，本课以花卉纹样的设计表现为重点，在之前的课程学习中，学生已经接触过部分的设计知识，并在之前的课程中了解画面的黑白灰的关系，为本节课最终的的活动作业奠定了基础。

在思维上，抽象逻辑思维日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显著的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。

在感知中，对于七年级的学生已储备一定的生活经验与历史知识，本节课中所涉及到的大汶口文化以及花卉纹样对生活的装饰作用学生能够深刻理解并产生独特情感。

《扮靓生活的花卉纹样》效果分析
本节课运用了观察对比、小组合作、直观演示、师生互评，微课等多种教学方法，使学生能够轻松、快速的掌握本课的基本知识，达到本课既定的三维目标。

学生能够通过教师的讲解认识花卉纹样并运用所学方法设计花卉纹样。

教师运用电子展示台、黑板张贴展示等方式激励学生大胆展示自己，大胆表现自己，并形成学生间相互学习、相互激励、相互欣赏的美术学习习惯，也通过小组合作解决了本课的重难点，区分点线面。

教师通过贴近生活，循序渐进的问题提问使得学生整节课思维紧跟课堂，课堂参与度较高，经过两个紧密关联的课堂活动作业，使学生由花卉外部变形到内部装饰轻松完成花卉纹样的设计，所有学生都能参与到课堂的设计表现中，期中大部分学生能够完成装饰作品并体会到成功的满足与喜悦感。

通过民族文化知识的德育渗透使得学生生成民族自豪感，并形成独特认知。

《扮靓生活的花卉纹样》教材分析
本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力以及花卉纹样在日常中的装饰所需。

在内容上，用详细的图片从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。

在形式上，设置了两个活动，活动一是为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样，活动二是选择有代表性的花卉，为某件物品设计一个连续纹样，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与生活经验的紧密联系。

今天这节课我主要从花卉纹样的变形与装饰进行教学。

《扮靓生活的花卉纹样》测评练习
课堂练习1、运用你所学习到的花卉设计方法（简化，夸张，几何化），设计纹样造型。

课堂练习2、请同学们运用花卉设计的方法（简化、夸张、几何化、添加），在画框中设计花卉纹样。

《扮靓生活的花卉纹样》课后反思
本节课时让学生认识花卉纹样，并学习花卉设计的方式方法，能进行设计。

本课在教学形式上具备动静结合、随机性强的特点，导入过程中通过与学生谈论熟知的周边情景导入课堂，贴近生活实际，学习环节，花卉纹样在生活中的应用引发学生第一次讨论，通过教师演示，与学生讨论参与课堂，学习到本课的重难点知识，展评环节，通过投票环节进行评价，选出本节课最棒的小作者。

本节课还存在一些不足，在小组讨论点线面环节中，学具点线面的卡片制作略小，只有本组讨论的学生能看清自己小组的卡片而看不到其他小组的卡片，导致老师在拿卡片在讲台询问卡片画内容时，多数同学因为看不到其他小组的卡片没有对比，看不清楚而没有反应，课堂略显平淡。

在今后教学中，此环节可以让小组代表在展台投影下向全班同学展示、观察、思考后再贴至黑板。

《扮靓生活的花卉纹样》课标分析
根据美术课程标准，本课属于“设计、应用”学习领域的课程内容，在美术课程标准对于这一学习领域的分目标为1、了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步形成关注身边事物、善于发现问题和解决问题的智慧。

2、感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。

3、养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

本课是围绕花卉纹样展开，依据课程标准,本课的教学目标为让学生能够认识花卉纹样，了解花卉纹样的设计方法，运用简化、夸张、几何化、添加等方法进行装饰设计，并且在学习过程中养成善于观察，精心制作，扮靓生活的能力。