济南版七年级生物教案-物质运输的载体

物質運輸的載體
教學目標：
1、描述各種血細胞的功能。

（重點、難點）
2、解讀和識別血常規化驗單，體驗生活和科學的密切關係。

3、關注衛生保健，預防常見血液疾病的發生。

課前準備：多媒體課件；新鮮雞血凝固塊、培養皿、解剖刀等
學生準備：學生課前進行預習，收集分析血常規化驗單。

教學過程：
教學環節及時
間安排
教師活動學生活動設計意圖
複習提問溫故知新5分鐘A類
1、血液的組成包括哪些成分？
2、血漿包括哪些成分?有什麼功能?
B類
3、在顯微鏡下觀察人血永久塗片，血液
中數目最多的血細胞是，
最小的血細胞是，最大的血細
胞是，有細胞核的是。

課上狂讀，進行3
分鐘快速複習
3分鐘的狂讀，學生
興趣高，記憶力最
強，用以複習舊知，
強化知識的識記和
落實。

創設情景激發引入創設情境，激趣引入
中國足球隊在備戰世界盃亞洲區預選賽
學生大膽分析
通過這樣一個問
2分鐘時，在眾多條件優越的地點中，最終選擇地處高原地區的昆明海埂基地為集訓
地，你知道是什麼原因嗎?
要想更清楚瞭解這個問題的話，讓我們一
同走進今天的探究世界——第一節物質運輸的載體第2課時。

帶著疑問進入課
堂，激發學習興
趣。

題，迅速激起學生興
趣，也激起了學生探
究的欲望，並且自然
的引入課題。

引導探究層層推進20分鐘展示目標，明確目的
1、描述各種血細胞的功能。

2、解讀和識別血常規化驗單，體驗生活
和科學的密切關係。

3、關注衛生保健，預防常見血液疾病的
發生。

一、探究血細胞的功能
1、明標自學：請同學們根據學習目標認
真默讀學習課文45—46頁，並用雙色筆
把重點和難點進行圈劃。

2、檢測自學：
（1）血紅蛋白的特性是。

（2）什麼是貧血？
（3）紅細胞的主要功能是；
白細胞有的作用；
血小板有的作用
（4）當血液中的紅細胞數量過少，或者
血紅蛋白含量過低的時候，就會出現
的症狀。

人體出現時，血
液中的白細胞的數量會明顯增多。

3、自主探究：
（1）取培養皿中新鮮雞血凝固塊，速度
將血塊切開觀察其切面和外表面的顏色
有不同？
（2）用鑷子把血塊剖面向上接觸空氣，
乙血塊剖面向下，不讓它接觸空氣後，過
一段時間，翻轉甲塊和乙塊對比。

過一會
讀標識標
認真默讀學習課
文，並用雙色筆把
重點和難點進行
圈劃。

獨立完成檢測自
學，並展示
有疑問可小組合
作討論。

學生觀察後回
答，並思考為什麼
會有顏色的不
同？
目標板書在黑板
上，可時刻提醒學生
對照學習目標進行
學習。

限時速讀，培養自學
能力
通過展示學習成
果，促使所有學生能
認真自學。

第2個探究活動活
動時間較長，可課前
20分鐘時準備一個
用以展示。

引導探究層層推進你會發現切面顏色有什麼變化？描述顏
色的變化情況，並用所學知識解釋。

同學們回答的很好，成熟的紅細胞沒有
細胞核，含有一種紅色的含鐵的蛋白質，
即血紅蛋白，它在氧氣含量高的地方容易
與氧氣結合，比如血塊的表面；在氧氣含
量低的地方又容易與氧氣分離，比如血塊
的切面。

讓學生觀察紅細胞模型圖，並總結血紅蛋
白和紅細胞的功能。

繼續探究
西藏居民在海拔3000米以上的高原，他
們的血液裡含有的紅細胞數量幾乎是常
人的兩倍，這樣可增強血液的供氧能力。

這樣你能解釋本節課開始時提出的問題
了嗎？
拓展探究
那如果人體內血紅蛋白減少，又會出現什
麼情況呢？
人體內紅細胞或血紅蛋白過少時，會引起
貧血。

你認為貧血患者會表現出哪些症
狀？根據血紅蛋白的成分，在飲食中應注
意什麼？
4、探究白細胞的功能
播放視頻：白細胞的吞噬過程
自主探究
當體內有炎症時，白細胞的數量發生什麼
變化？
小組展示：我來當醫生
生總結血紅蛋白
和紅細胞的功能。

用所學知識解釋
生思考後回答
臉色蒼白、頭暈、
渾身無力等。

應多吃含蛋白質
和鐵豐富的食物。

認真觀察視頻，思
考並回答白細胞
有什麼功能
利用自主探究得出
血紅蛋白的作用，並
能解釋上課時提出
的問題，培養學生動
手探究和知識運用
能力。

學生通過探究得出
的結論要比老師的
講解直觀，記憶更深
刻。

運用所學知識解決
生活中的問題，同時
照應上課時提出的
問題
培養學生良好的衛
生保健意識
引導探究層層推進過渡：血液各種成分必須保持相對穩定，
人體才能健康。

如果出現異常，那可能就
是人的健康出了問題。

所以醫生可以根據
血常規化驗單，對人體健康做出初步判
斷。

展示各小組收集到的血常規化驗單，並分
析白細胞和紅細胞數量異常的病症。

師引導：重點觀察“檢查結果”和“參考
值”兩項
拓展：師展示收集到的一張白血病患者的
化驗單，讓學生分析：各種血細胞的異常
師分析：白血病：血癌，骨髓中及其他造
血組織中，製造大量不成熟的白細胞，而
血小板過少。

展示圖片：
根據預習和小組
收集到的化驗
單，學會識別和解
讀化驗單。

各小組展示並分
析所患白細胞和
紅細胞數量異常
的病症
生瞭解相關情況
這種與生活密切結
合的探究，既提高了
學生學習的積極性
和主動性，又能讓學
生體會到生活與科
技的密切聯繫。

如小組中有白血病
化驗單，可直接展
示。

[來源:學科網]
引導探究層層推進
河間全城大愛挽救幼小生命
滄州河間白血病男孩王燦將走上手術
臺，接受骨髓移植手術，真情感動了社會。

過渡：血小板數量異常，也會形成種疾病。

5、探究血小板的功能
播放視頻：血小板促進止血加速凝血的微
觀過程的電腦模擬動畫。

師引導學生總結血小板功能及異常症
狀。

如果血小板數量過少可能會出現血流
不止，數量過多可能會出現血栓。

總結：血液在血管裡流動，周而復始。

血
液的各種成分各司其職，維持著人體的健
康。

讓我們再識血液
接觸，以免燙傷。

瞭解白血病及骨
髓移植情況，體味
社會大愛。

觀看視頻，思考並
回答血小板的功
能。

適時對學生進行情
感教育，感受社會大
愛。

視頻大大提高了學
生學習本節內容的
積極性
过多血栓
过少流血不止
过多
过少异常病功能
无
无
有血红蛋白特殊结构结构
（有无核）
数量大小形状血小板
白细胞
红细胞项目检查结果：项目 测定值 参考值RBC 3.０×1012个/L 男（4.0-5.5）×1012个/L 女（3.5-5.0）×1012个/L WBC 11×1012个/L （4-10）×109个/L
HGB 70g/L 男：120-160g/L
女：110-150g/L
PLT 210×109个/L (100-300)×109个/L
报告日期： 年 月 日 检验者 报告者
临床诊断
检验标本
检验目的 送检人 送检日期
医师
化验费
医院检验科报告
单姓名 张×× 性别 女 年龄 41 病案号 科 病房 床号
病 案
号
病人姓名
組織交流 點撥建構 6分鐘
引導學生再識血液及功能，然後解讀血常規化驗單。

判斷她患了什麼病。

對照表格完善內容，可組內互相提
問，加強記憶。

解讀血常規化驗單
通過表格對血液相關知識進行對比記憶，進行知識建構，培養學生綜合歸納能力
知識整合 遷移應用 4分鐘
1、李老師從青島赴西藏工作，半年後體檢時發現血液中有一種成分顯著增加，增
加的成分最可能是哪一種血細胞？為什麼？
2、平原地區的人到高原地區工作，短期內會出現心跳加快、面色蒼白、四肢乏力等症狀，但過一段時間後，大多數人恢復正常。

請運用所學知識分析其中的道理。

思考後分析回答，如不清楚可小組互助
培養學生理論聯繫實際，利用知識解決實際問題的能力
課堂達標檢測題及課下作業
8分鐘
當堂達標：A 類
1、人體成熟的血細胞中不具有細胞核的一組是( )
A.紅細胞和白細胞
B.血小板和白細
胞
C.血小板和紅細胞
D.血細胞和紅細胞 2、血紅蛋白與氧結合能力的大小取決於( )。

A.氧的濃度
B.血紅蛋白的含量
C.二氧化碳的濃度
D.紅細胞的數目
3、三種血細胞中數量最多的是，男女數量差異最大的是，能攜帶氧的是，人體被細菌感染時數量顯著增多的是，能止血和加
速凝血作用的是，能運輸氧和一
部分二氧化碳的是，人在缺氧時數
量明顯增多的是。

B類
4、下面右邊
是一滴血在
顯微鏡視野
中的示意
圖。

已知正常
人紅細胞的
含量為(4.2-5.0)×1012個/L，白細胞為(4-10)×109個/L。

請據圖回答問題（１）、圖中[ ]是紅細胞。

某人經常精神不振容易疲勞，經血液化驗，此人紅細胞數目為3×1012個/L。

據此判斷此人患有_______症。

這種病人應多吃一些含__________和
__________豐富的食物。

（２）、人體某處受傷感染時，[ ]白細胞會穿過毛細血管壁，聚集在感染處，吞噬病菌。

男女之間的數量上差異最大的是[ ]___ ____；具有運輸養料和廢物功能的是[ ]___________；能夠攜帶氧的是[ ]___________。

當堂作業：
《新課程助學叢書·生物助學》達標練習及自我感知學生獨立自主完
成，課堂檢測要及
時互糾。

針對不同層次的學
生提出明確的完成
目標。

並培養學生的
答題速度和規範。

板書設計：
教學反思：
本節內容比較簡單，容易理解，所以我主要採取實驗激趣式教學，學生動手探究活動貫穿在教學活動中,以培養學生觀察能力、分析解決問題能力以及同學間交流合作的能力。

本節內容涉及生活常識較多，如貧血、發炎、流血止血、血常規化驗單等，學生興趣和積極性很高，部分不好理解的內容，我應用了大量的圖片、視頻、動畫為重要概念服務，起到了良好效果。

本節課不足之處：在各組交流展示血常規化驗單時，事先沒想到學生會收集這麼多不同症狀的化驗單，準備不足，學生出現的一些問題不能全面解答，以後還要加強學習。

建議補充一些常用相關網站，以滿足不同學生需要。