中班健康大家一起来洗手教案精选

中班健康大家一起来洗手教案精选
一、教学内容
二、教学目标
1. 让幼儿了解洗手的重要性，知道洗手可以预防疾病的发生。

3. 培养幼儿的团队协作意识，提高集体活动的参与度。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：让幼儿掌握正确的洗手方法，养成洗手的良好习惯。

2. 教学重点：让幼儿了解洗手的重要性，知道洗手可以预防疾病
的发生。

四、教具与学具准备
1. 教具：洗手液、肥皂、毛巾、演示图、故事书、音乐CD。

2. 学具：小毛巾、洗手盆、水杯、小肥皂。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师组织幼儿参与户外活动，如捉迷藏、丢沙包等，引导幼儿
在活动前后洗手，让幼儿感受洗手的重要性。

2. 例题讲解（10分钟）
教师通过故事《小猴子不爱洗手》引导幼儿讨论小猴子为什么
肚子疼，从而引出洗手的重要性。

接着，教师演示正确的洗手方法，
让幼儿模仿学习。

3. 随堂练习（10分钟）
教师组织幼儿分组进行洗手比赛，看哪个小组洗得最干净、最
正确。

比赛过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的错误。

教师组织幼儿分享洗手的心得，对表现优秀的幼儿给予表扬，对洗手方法不正确的幼儿进行指导。

六、板书设计
1. 洗手的重要性
2. 正确的洗手方法
a. 湿手
b. 涂肥皂
c. 揉搓双手
d. 冲洗肥皂
e. 擦干双手
七、作业设计
1. 作业题目：回家后，向家长演示正确的洗手方法，并让家长签字确认。

2. 答案：正确的洗手方法如板书所示。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了正确的洗手方法，但部分幼儿在洗手过程中仍存在动作不熟练、方法不正确等问题，需要在今后的教学中继续加强指导。

2. 拓展延伸：结合家庭、社区等环境，让幼儿在日常生活中养成洗手的良好习惯，提高幼儿的自我保护意识。

同时，教师可组织家长参与洗手教育活动，共同培养幼儿的良好卫生习惯。

重点和难点解析
1. 实践情景引入
2. 例题讲解
3. 随堂练习
4. 作业设计
5. 课后反思及拓展延伸
一、实践情景引入
1. 活动选择：应选择易于引发幼儿兴趣、能让他们亲身体验到洗
手必要性的活动，如捉迷藏、丢沙包等。

2. 引导方式：教师在活动中要适时提醒幼儿注意手部卫生，活动
前后要洗手，以强化幼儿对洗手重要性的认识。

3. 情景创设：教师在活动中可创设一些情境，如“小猴子肚子疼”的故事，引导幼儿关注手部卫生问题。

二、例题讲解
1. 故事选择：选择富有教育意义、能吸引幼儿兴趣的故事，如
《小猴子不爱洗手》等。

2. 演示方法：教师应亲自演示正确的洗手方法，注意动作的规范
性和细节，如肥皂的使用、冲洗时间等。

3. 互动环节：在讲解过程中，教师可邀请幼儿上台演示，并及时
给予鼓励和指导。

三、随堂练习
1. 分组练习：将幼儿分成若干小组，进行洗手比赛，以激发幼儿
的积极性。

2. 教师指导：教师在巡回指导过程中，要注意观察每个幼儿的操作，针对不正确的方法进行纠正，并给予个别指导。

四、作业设计
1. 作业内容：要求幼儿回家后向家长演示正确的洗手方法，并让家长签字确认，以强化幼儿的洗手意识。

五、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：结合家庭、社区等环境，让幼儿在日常生活中养成洗手的良好习惯，提高自我保护意识。

3. 家长沟通：教师应与家长保持密切沟通，了解幼儿在家庭中的洗手情况，共同促进幼儿卫生习惯的养成。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲故事时，语言要生动、形象，语调要富有变化，以吸引幼儿的注意力。

2. 演示洗手方法时，语言要简洁明了，语调要亲切自然，便于幼儿理解。

二、时间分配
1. 实践情景引入约5分钟，保证幼儿有足够的时间体验洗手的重要性。

2. 例题讲解约10分钟，确保幼儿充分了解正确的洗手方法。

3. 随堂练习约10分钟，让幼儿有足够的时间进行洗手操作。

三、课堂提问
1. 在讲解洗手方法时，教师可适时提问，引导幼儿关注洗手的重要细节。

2. 问题要具有针对性，避免过于宽泛，确保幼儿能理解并回答。

四、情景导入
1. 选择与幼儿生活密切相关的实践情景，使幼儿能更好地体验到洗手的重要性。

2. 创设有趣的故事情境，激发幼儿的学习兴趣。

教案反思
2. 教学方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，提高了幼儿的参与度和学习兴趣。

但在课堂提问环节，部分问题设置不够精准，今后需注意提问的针对性和引导性。

3. 时间分配：整体时间分配基本合理，保证了每个环节的顺利进行。

但在实际操作中，部分环节耗时较长，导致课堂节奏稍显紧张。

今后需进一步优化时间分配，确保课堂节奏的合理性。

4. 课堂氛围：通过生动有趣的故事、实践操作等环节，营造了轻松愉快的课堂氛围。

但在部分环节，对幼儿的引导和鼓励不够，今后需加强对幼儿的关注和指导。