九年级上册 第3课 西方文明之源教案 1

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人民教育出版社《世界历史》九年级上册
第一单元人类文明的开端
第3课西方文明之源
课型：新授
教学模式：三环节合作探究
教具：多媒体（历史挂图、示意图等）
教学目标：
掌握古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

引导学生归纳“伯利克里时期雅典繁荣表现的主要方面”和“罗马历史发展”等问题，培养学生对历史现象的辩证分析和比较能力，以及透过现象认识本质的能力。

通过本课的学习，使学生认识古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展进程的重要作用。

教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
教师：上节课我们学习了亚非文明古国，本节课我们将目光转向欧洲，探讨西方文明的渊头。

展示：教材14页“木马计”，带领学生进入古代希腊文明。

传说，公元前13世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。

最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地。

被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地木马当作战利品运回城内。

木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入城内。

希腊人里应外合，攻取了特洛伊城。

这段脍炙人口的“木马计”故事，引领我们去进一步探索辉煌的古代希腊文明。

说明：通过向学生展示这段材料，引导学生学习古代希腊文明。

教师：西方文明的源头就是古代希腊文明，而古代希腊文明的开端则是爱琴文明。

公元前2000年左右，出现了爱琴文明。

爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

展示：古代希腊地图。

说明：让学生认真观察古代希腊地图并阅读14页教材，了解古代希腊的地理位置，思考希腊著名城邦有哪些？雅典城邦共和国有什么地点？
教师：公元前8世纪，在希腊半岛上出现了一些城邦，比较著名的有雅典和斯巴达。

雅典靠近海洋，海上交通便利，工商业发达。

公元前6世纪，雅典成为了著名的奴隶制共和国。

（二）教师引导，自主探究：
展示：伯利克里的头像。

说明：雅典城邦在伯利克里统治时期，进入全面繁荣时代，向学生抛出三个问题，让学生自主学习，合作探究。

（1）伯利克里时代雅典的繁荣主要表现在哪些方面？
（2）伯利克里时代雅典繁荣对我们有什么启示？
（3）如何评价伯利克里时代高度发达的奴隶民主政治？
留给学生足够的时间让他们进行小组讨论，并对学生的回答进行最后总结。

教师：伯利克里时期雅典的繁荣主要表现在政治、经济和文化三个方面。

政治上，扩大公民权利，全体成年男性公民可以参加公民大会，公民大会作为最高权力机构，使奴隶主民主政治发展到高峰。

经济上，奴隶制经济高度繁荣。

文化上，伯利克里鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。

展示：伯利克里时期雅典繁荣的总结图表，加深学生记忆。

政治上成立最高权力机构公民大会，奴隶主民主政治发展到高峰
经济上奴隶制经济高度繁荣
文化上文化昌盛，教育发达，人才辈出
教师：伯利克里时代的繁荣是顺应历史发展的产物，雅典这一时期的繁荣告诉我们顺应历史潮流的改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到一定的推动作用。

伯利克里时代高度发达的奴隶主民主政治，成为世界民主政治的一种典范，对近代西方民主产生了一定影响。

但雅典毕竟是个奴隶制共和国，因此雅典的民主政治只是奴隶主的民主政治，本质是少数奴隶主对广大奴隶的专政。

说明：指导学生阅读关于希腊文明的另一个城邦斯巴达的小字介绍，并让学生对16页“动脑筋”的问题进行讨论，让不同观点的学生自由发表意见，引导学生要言之有理、论之有据。

教师：西方文明的源头除了希腊文明以外，还有一个就是罗马文明。

下面我们就来学习一下罗马文明。

请同学们阅读教材第二个框题的内容，找出罗马建立共和国的时间以及罗马历史发展线索。

（关于罗马历史发展线索，让学生分组讨论进行归纳总结）
展示：向学生展示《意大利半岛》和《公元前2世纪末的罗马》两幅图，比较罗马领土的变化，并让学生讲述布匿战争。

意大利半岛示意图公元前2世纪末的罗马示意图
说明：通过向学生展示不同时期意大利半岛的地图，使学生对比罗马领土的变化，更好的了解三次布匿战争。

教师：西方文明的另一个源头，罗马文明于公元前8世纪建立罗马城，公元前509年成立罗马共和国，公元前2世纪称霸地中海，公元前49年凯撒夺权，公元前27年屋大维独揽大权，建立罗马帝国。

公元395年帝国分裂，公元476年西罗马帝国灭亡。

展示：古代罗马历史发展线索表，让学生掌握罗马的历史发展线索，以便帮助学生记忆罗马历史发展脉络。

罗马城（前8世纪）→ 罗马共和国（前509年）→称霸地中海（前2世纪）→罗马帝国（前27年）→帝国分裂（395年）→西罗马帝国灭亡（476年）（三）课堂小结，归纳升华：
说明：让学生总结本节课的重点内容，教师做补充，并给学生留足时间充分记忆本课知识。

并让学生围绕本课内容，自由提问，深化理解。

如有条件，布置学生课后收集有关资料，撰写小论文《亚非文明古国与古代希腊文明的比较》。

教师：本节课我们学习了西方文明的源头，希腊文明和罗马文明。

希腊文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

希腊文明中著名的城邦是雅典和斯巴达。

本节课大家重点掌握雅典民主政治。

要知道其本质仍然是奴隶主阶层的民主政治，而伯利克里当政时期，雅典民主政治达到高峰。

关于罗马文明，要掌握罗马历史发展的基本线索。

板书设计：
一、爱琴文明→希腊文明（前8世纪）→雅典城邦→伯利克里时代的繁荣（前5世纪后半期）
二、罗马文明
罗马城（前8世纪）→ 罗马共和国（前509年）→称霸地中海（前2世纪）→罗马帝国（前27年）→帝国分裂（395年）→西罗马帝国灭亡（476年）
测验题目：
1、雅典处于全盛时期的当政者是（）
A、图特摩斯三世
B、腓力二世纪
C、亚历山大
D、伯利克里
2.下列关于古希腊雅典奴隶制繁荣的表述不正确的是（）
A、工商业发达
B、文化昌盛
C、全体居民都能参加政治生活
D、教育兴盛
3、下列国家中，曾经在公元前6世纪建立奴隶制共和国的有（）
①古代埃及②雅典③斯巴达④古罗马
A、①②
B、②③
C、②④
D、③④
4、罗马帝国取代罗马共和国的时间大约在中国的（）
A、西周
B、秦朝
C、西汉末年
D、东汉
阅读下列材料：
材料一：公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年。

执政期间，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加。

材料二：列宁指出：“在民主共和国中参加选举的是全体，但仍然是奴隶主的全体，奴隶是除外的。

请回答：
①材料一所表述的是哪个地区的何种政治体制？
②你对这种政治体制是如何认识的？
教学反思：
依据课程标准要求，使学生了解并掌握古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典民主政治的发展和罗马的历史发展进程。

通过学生小组讨论和合作探究，使学生对本课基本知识得以全面掌握，使学生认识到杰出人物对历史发展进程所起到的重大推动作用。

本节课，希腊文明和爱琴文明的关系是学生不好理解的，在讲课的过程中关于这个问题处理的不够好。

关于罗马历史发展线索时间跨度较大，学生不易记忆。

落实不够到位。