2017_2018学年高中语文每日一题第03周鉴赏古代诗歌的修辞手法试题含解析新人教版选修系列

鉴赏古代诗歌的修辞手法
高考频度：★★☆☆☆┇难易程度：★★★☆☆
【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答下列问题。

水仙子•舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风酣战，诗和雪缴缠。

一笑琅然。

分析“诗豪与风雪争先，雪片与风酣战，诗和雪缴缠”利用的两种修辞手法。

【参考答案】
比拟、排比。

“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和
雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写出风雪交加的壮美，表现
了作者迸发的诗情。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与
风雪难分难解的关系，渲染了气氛。

【试题分析】
出一幅壮观的江天风雪行吟图。

这种题目一样的提问方式是：（1）这首诗（词）用了如何的修辞手法？（2）这首诗（词）运用了什么修辞手法，请简要分析。

这种题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种修辞手法；第二步阐释运用，结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的；第三步析成效，指出此种修辞手法有何成效，转达出诗人如何的情感。

这种题目的答题模式是：揭露修辞手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。

一、阅读下面这首唐诗，完成以下小题。

送樊侍御使丹阳便觐
岑参
卧病穷巷晚，忽惊骢马来。

知君京口去，借问几时回。

驿舫江风引，乡书海雁催。

慈亲应倍喜，爱子在霜台。

1．以下对这首诗的赏析，不适当的两项是（）（）
A．本诗属于觐省诗，是古代官员被朝廷批准回家看望家人的诗歌，本诗中“便觐”是指樊侍御史奉朝廷的命令前去丹阳期间回家乡探亲。

B．“知君京口去，借问几时回”一句表现了亲人们对樊侍御史的想念，一明白他的去向，就在探问何时回来。

C．“卧病穷巷晚，忽惊骢马来”一句中的“骢马”一词采纳了象征的手法，象征“侍御史”的官职。

D．“霜台”即“御史台”，正与诗题暗相呼应。

不称“御史台”而称“霜台”那么表现了诗歌语言的含蓄性与多样化的特点。

E．“慈亲应倍喜，爱子在霜台”一句写出樊侍御史的家人对儿子在仕途上大有作为的非常快乐之情。

2．请从艺术手法的角度赏析颈联的妙处。

二、阅读下面这首诗，完成下题。

送友人入蜀
李白
见说蚕丛路，崎岖不易行。

山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。

起伏应已定，没必要问君平。

【注释】①这首诗作于天宝二年（743年），诗人那时在长安受到权贵的排斥。

②君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。

3．本诗开头从蜀道之难写起，与《蜀道难》开头的感慨“蜀道之难，难于上青天”相较，写法上有什么不同？4．第二联运用了什么修辞手法？写出了蜀山的什么特点？尾联用君平的典故，有何用意？
一、
1．BC
是作者。

C项，“骢马”一词应该是借代的手法。

2．①本联采纳拟人的手法，说“江风”牵引着“驿舫”前行，“海雁”催促着诗人早寄家信，使“风”“海雁”
人格化，很有情味；②又利用了借物抒怀（或借景抒情）的手法，借高大华丽的“驿舫”、浩荡怡人的“江风”和殷勤传书的“海雁”抒情达意，含蓄委婉而又形象生动；③表现了诗人希望友人一帆风顺早日抵达的美好祝愿，也隐约转达出对友人受命出使、衣锦还乡、显亲扬名的羡慕之情。

【解析】题目要求从艺术手法的角度赏析颈联的妙处，考查学生赏析诗句的能力，角度明确。

通常分析诗句的妙处，通常由三部份组成：诗句的内容，利用的手法，表达的成效及作用。

答题模式大体是：该联（句）利用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写利用该手法所转达出的成效，最后指出其表达的情感。

此题明确从艺术手法的角度，那么内容能够略去。

“江风”牵引着“驿舫”前行，“海雁”催促着诗人早寄家信，使“风”“海雁”人格化，很有情味，采纳拟人的手法。

借高大华丽的“驿舫”、浩荡怡人的“江风”和殷勤传书的“海雁”抒情达意，借物抒怀。

从表达情感的角度看，颈联表现了诗人希望友人一帆风顺早日抵达的美好祝愿，也隐约转达出对友人受命出使、衣锦还乡、显亲扬名的羡慕之情。

二、
3．本诗开篇只是安静地表达，语调平缓自然，恍假设两个老友在娓娓而谈，情感显得真挚而真切，情感的表达显得委婉；而《蜀道难》开篇的感慨情感豪放，富有气势。

4．夸张。

峻峭、高峻。

运用典故，委婉地启发朋友不要沉迷于功名利禄当中，其中不乏自身的身世感慨。

【解析】注意明确手法，然后结合诗句分析什么缘故是这种手法，再分析艺术成效。

今日收成如何？
总结一下吧！。