《7 事实与猜想》教学设计2024-2025学年科学一年级上册苏教版(2024)

《7 事实与猜想》教学设计2024-2025学年科学一年级上册苏教版（2024）
程们的猜想呢？” 引出课题《7 事实与猜想》。

二、认识事实与猜想（设计意图：通过具体的例子帮助学生理解事实与猜想的概念及区别。

）
1. 教师播放一段关于动物的视频，视频中展示了一些动物的行为和特征。

2. 教师提问：“视频中我们看到的动物的样子、行为等是事实还是猜想呢？” 引导学生思考
并回答。

3. 教师结合学生的回答，讲解事实和猜想的概念。

事实是我们通过观察、实验等方法可以
确定的事情，而猜想是我们根据已有的知识和经验，对未知的事情进行的推测。

4. 教师再举一些例子，让学生判断是事实还是猜想。

例如：“太阳从东边升起。

”“明天会下
雨。

” 等。

三、基于事实进行猜想（设计意图：培养学生在已有事实的基础上进行合理猜想的能力。

）
1. 教师展示一些图片，图片上是一些自然现象或物体。

例如：一朵花、一片云、一块石头
等。

2. 教师让学生观察图片，然后根据图片中的事实进行猜想。

例如：看到一朵花，可以猜想
这朵花是什么颜色的香味；看到一片云，可以猜想云的形状会发生什么变化等。

3. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的猜想，并说明猜想的依据。

4. 教师对学生的猜想进行评价，表扬合理的猜想，引导学生思考如何让猜想更加合理。

四、用证据验证猜想（设计意图：让学生了解用证据验证猜想的方法，培养学生的科学探究
精神。

）
1. 教师提出一个猜想：“把一块磁铁靠近铁钉，铁钉会被吸引。

”
2. 教师让学生思考如何验证这个猜想。

引导学生提出可以通过实验来验证猜想。

3. 教师组织学生进行实验，让学生亲自操作，把一块磁铁靠近铁钉，观察铁钉是否会被吸
引。

4. 实验结束后，教师让学生汇报实验结果，并引导学生思考：如果实验结果与猜想一致，
说明什么？如果不一致，又说明什么？
5. 教师结合学生的回答，讲解用证据验证猜想的重要性。

如果实验结果与猜想一致，说明
我们的猜想是正确的；如果不一致，我们需要重新思考猜想是否合理，或者寻找更多的证据
来验证猜想。

五、拓展延伸（设计意图：引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的科学思维和
探究能力。

）
1. 教师提出一些生活中的问题，让学生进行猜想和验证。

例如：“为什么冬天会下雪？”“为
什么苹果会从树上掉下来？” 等。

2. 教师鼓励学生在课后继续观察生活中的现象，提出自己的猜想，并尝试用证据来验证猜
想。

六、总结归纳（设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生的认识。

）
1. 教师提问：“今天我们学习了什么内容呢？” 引导学生回顾本节课的内容。

2. 学生回答问题，教师结合学生的回答进行总结。

“今天我们学习了《7 事实与猜想》，知道了什么是事实，什么是猜想。

我们学会了基于事
实进行合理猜想，也了解了用证据验证猜想的方法。

希望同学们在今后的生活中，能够善于
观察，尊重事实，勇于提出猜想，并通过科学的方法来验证猜想，探索更多的科学奥秘。

”
板书设7 事实与猜想
一、事实与猜想的概念
二、基于事实进行猜想。