浅析学前教育专业乐理课的教学实践及体会
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摘 要 ： 随 着社 会 的 不 断 发 展 ， 现 代教 学理念 已经逐 步 形成 ， 并 且 在 学 前 教 育 专 业 乐 理 课 上 得 到 了广 泛 的 应 用 。 众 所 周知 ， 乐理 课 即
音 乐教 育课是 我 国 目前 素质教 育的 重要 虹成部 分 ， 它可 以帮助 学生 们更 好 的吸 收 理解 音 乐知 识并 且让 自身 素质 能得 到全 面的发展 。 长 期 以来 学前教 育专 业 乐理课 的教 学重 点往往 放在 训 练技 巧上 ， 所 以必 须改 变 目前存 在的 旧理 念 ， 制定 出新 前教 育专业乐理 课的教学 意义
１ ． １ 培养 学 生们 的从 教认 识 为 了适应 新时 代的 教学理 念 ， 学 前 教 育专业乐理课 要从根 本上进行转 变 ， 首 先 要 有正确的定 位 ， 学 前 教 育 专 业 乐 理 课 是 学生音 乐学 习的老师 ， 也 是 基 本技 能 的 传 播者 ， 学前教 育专业要 准确的 认识到 自己
２ ０ １ ４ ＮＯ ０ ９
体 育 与 艺术研 究
Ｃｈ ｌ ｎ ８ Ｅｄｕ ｃａ ｔ １ ＯＦ Ｉ ｔ ｎｎ ｏ ｖａ ｔｉ Ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
浅析 学前教育专业乐 理课 的教 学实践及体会
赖 桂 玲 （ 梅 州市职 业 技术 学校 广东梅 州 ５ １ ４ ０ １ ７ ）
身 上的 重任 ， 即 培养 学生们 的从 教 认识 。 其次 ， 教师在进行音乐教学之前 ， 需 要针 对 学 生 不 同 的 心 理 状 态 采 取 相 应 的 教 学 方 式， 多为学生们设身处地的去着想 ， 让他 们 的音乐 素质得 到提升 ， 从 而 在 思 想 方 面 也 能有 着质的飞越 。 １． ２ 培养 学生 们 的空 间思想 在 学 前 教 育 专 业 乐 理 课 上 必 不 可 少 的 组成部 分是艺 术造型 ， 艺 术 造 型 中 重 要 的 形态 因素便是 空间 ， 要 想 让 学 生 们 的 音 乐 素 质能 得 到 提 升 ， 就 必 须 注 重 培 养 他 们 的 空 间思 想 ， 因 为 空 间 思 想 的 提 升 有 助 于 对 空间展现的理解 ， 也有 利 于 更 科 学 、 合 理 的 去 设 计 一 些 具 有现 代 气 息 的 艺 术 作 品 ， 这 就 是 之 前 所 说 的艺 术 造 型 ， 由此 可 见 二 者 相辅相成 、 共 同发展 。 １ ． ３ 丰富学 生们 的 文化 生活 时代是 不断 发展 的 ， 幼 教 事 业 的 变 化 也是非 常迅速 的， 社 会 对 学 前 教 育 专 业 教 育的重 视程度也在 不断提 升 ， 一 个 高 素 质 的 幼 教 人 才 自然 离 不 开 好 的 音 乐 教 育 。 为 了 可 以 更 好 的 提 升 学 生 们 的 艺 术 素 养 以 及 音乐认 知 ， 不 仅 要 在 课 堂 上 向 学 生 们 教 授 知识 ， 还 要 在 其 业 余 生 活 中有 所 体 现 ， 通 过 丰 富 学 生 们 的 文 化 生 活 能 过 更 有 效 的 培 养 他们 自身的综合能 力。
受
过程 中， 重 点 在 于 点拨 ， 不 要 讲 理 论 知 识 完
全讲透 ， 还 需 要 学 生 自己进 行 思 考 与 整 合 。 相 信 这 样 一 来 自学 培 养 模式 将在 学 前 教 育 专业乐理课 上发挥更大的作用。
４ 学前教 育专业乐理课的教学 实践与
体 会
４． １ 学 前教 育专业 乐理 课的 教学 实践 学 前 教 育 专业 乐理 课 的 教 学 实 践 建 立 在 应 用 现 代 化 教 育理 念 之 上 ， 通 过 教 学 实 践 便 能 发 现 为 了让 学生 们对 音 乐 艺 术 有一 个更好 、 更 直 接 的感 官 认 识 ， 必须 注重 培养 他们掌 握理论知识的 能力 ， 而 如 何 在 教 学 过 程 中 帮 助 学 生 们 提 升 自身 理 论 知 识 的能 力便成 为主要研 究的问题 ， 教 师 可 以 从 以 下几个 方面着手 ， 首 先 可 以 设 计 一 些 新 颖 的教训 内容 ， 这 样 不 仅 可 以 促 进 学 生 们 的 兴趣 ， 还 有 助 于 开 展 一 系 列 的 交 流 讨 论 活 动。 其次 ， 就 是 加 强 学 生 们对 音 乐 的感 知 能 力， 通 过 对 不 同音 色 、 不 同音 质的 歌 曲进 行 鉴 赏 便 可 以 达 到 这 一 目的 。 ４ ， ２ 学前 教 育专 业乐 理 课的教 学 体会 在 本 篇 论 文 前 半 部 分 对 学 前 教 育 专 业 ３ 自学培 养模式在学前教育专业乐理 课上 的教 学实 践 乐 理 课 所 使 用 的 教 学 模 式 展 开 了论 述 ， 因 ３ ． １ 自学 培养 模式 的教 学 内容 为在 教学 模式 应用 的 过 程 中 学 生 是 主 动 群 随 着社 会的 不断进 步 ， 对 学 生 分 析 与 体 ， 学 生需 要主 动地去 了解 、 学 习 乐 理 知 解 决 问 题 的 能 力要 求 更 高 ， 所 以 为 了 让 学 识 ， 老 师不 再 一 味 地 传授 课 本 上 的 知 识 ， 而 生 们对 乐 理 知 识 能 有 一 个 较 为 全 面 以 及 独 是 通 过 设 立 一 些 情 景 ， 来 给 学 生 们 创 造 互 立的认识 ， 因 此 在 教 学 实 践 中 引 入 了 一 个 相 合 作 、 主 动 学 习 的 环境 。 这 与 传 统 的 学 前 较 为新 颖 的模 式 ： 自学 培养 模 式 ， 自学 培 养 教 育专 业 乐 理 课 有 着 本 质 的 区 别 ， 无 论 从 顾 名 思 义 是 培 养 同 学 们 具 备 独 自思 考 ， 独 教材 媒 体 ， 还 是 教 学 环境 上 ， 目前 的 学 前 教 自学 习 能 力 的 一 种 教 学 方 式 。 它 主 要 包 含 育 专 业 乐 理 课 都 具 有 着 稳 定 的 结 构 ， 从 而 的 内 容就 是 教 师 设 计 一 些 问 题 让 同 学 们 白 可以获得更好的教学效果 。
过 与旋 律 的有 效 结 合 ， 可 以 让 学 生 们 充 分 感受 到 节 奏 变 化 中所 具 备 的 韵 律 美 ， 与此 同时 学 生 们 还 可 以 利 用 古 诗 词 、 儿 歌 等 典 型 节奏 来 模 仿 实 际 生 活 中 的 语 言 声 音 。 相 信随 着教学实 践的不 断深入 ， 奥 尔 夫 音 乐 教 学 一 定 会 给 人 们 带 来 不 一 样 的 视 听 感
教 学体 系。 本 篇论 文将 对 学前教 育 专业 乐理课 的教 学 实践及 体 会展 开详 细 的论 述 。 关键 词 ： 学前教 育专业 乐理课 教 学实践 教 学体会 中图分 类号 ： Ｇ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ Ｉ ４ ） ０ ３ （ ｃ ） 一０ ２ ５ ５ －０ １
音 乐教 育课是 我 国 目前 素质教 育的 重要 虹成部 分 ， 它可 以帮助 学生 们更 好 的吸 收 理解 音 乐知 识并 且让 自身 素质 能得 到全 面的发展 。 长 期 以来 学前教 育专 业 乐理课 的教 学重 点往往 放在 训 练技 巧上 ， 所 以必 须改 变 目前存 在的 旧理 念 ， 制定 出新 前教 育专业乐理 课的教学 意义
１ ． １ 培养 学 生们 的从 教认 识 为 了适应 新时 代的 教学理 念 ， 学 前 教 育专业乐理课 要从根 本上进行转 变 ， 首 先 要 有正确的定 位 ， 学 前 教 育 专 业 乐 理 课 是 学生音 乐学 习的老师 ， 也 是 基 本技 能 的 传 播者 ， 学前教 育专业要 准确的 认识到 自己
２ ０ １ ４ ＮＯ ０ ９
体 育 与 艺术研 究
Ｃｈ ｌ ｎ ８ Ｅｄｕ ｃａ ｔ １ ＯＦ Ｉ ｔ ｎｎ ｏ ｖａ ｔｉ Ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
浅析 学前教育专业乐 理课 的教 学实践及体会
赖 桂 玲 （ 梅 州市职 业 技术 学校 广东梅 州 ５ １ ４ ０ １ ７ ）
身 上的 重任 ， 即 培养 学生们 的从 教 认识 。 其次 ， 教师在进行音乐教学之前 ， 需 要针 对 学 生 不 同 的 心 理 状 态 采 取 相 应 的 教 学 方 式， 多为学生们设身处地的去着想 ， 让他 们 的音乐 素质得 到提升 ， 从 而 在 思 想 方 面 也 能有 着质的飞越 。 １． ２ 培养 学生 们 的空 间思想 在 学 前 教 育 专 业 乐 理 课 上 必 不 可 少 的 组成部 分是艺 术造型 ， 艺 术 造 型 中 重 要 的 形态 因素便是 空间 ， 要 想 让 学 生 们 的 音 乐 素 质能 得 到 提 升 ， 就 必 须 注 重 培 养 他 们 的 空 间思 想 ， 因 为 空 间 思 想 的 提 升 有 助 于 对 空间展现的理解 ， 也有 利 于 更 科 学 、 合 理 的 去 设 计 一 些 具 有现 代 气 息 的 艺 术 作 品 ， 这 就 是 之 前 所 说 的艺 术 造 型 ， 由此 可 见 二 者 相辅相成 、 共 同发展 。 １ ． ３ 丰富学 生们 的 文化 生活 时代是 不断 发展 的 ， 幼 教 事 业 的 变 化 也是非 常迅速 的， 社 会 对 学 前 教 育 专 业 教 育的重 视程度也在 不断提 升 ， 一 个 高 素 质 的 幼 教 人 才 自然 离 不 开 好 的 音 乐 教 育 。 为 了 可 以 更 好 的 提 升 学 生 们 的 艺 术 素 养 以 及 音乐认 知 ， 不 仅 要 在 课 堂 上 向 学 生 们 教 授 知识 ， 还 要 在 其 业 余 生 活 中有 所 体 现 ， 通 过 丰 富 学 生 们 的 文 化 生 活 能 过 更 有 效 的 培 养 他们 自身的综合能 力。
受
过程 中， 重 点 在 于 点拨 ， 不 要 讲 理 论 知 识 完
全讲透 ， 还 需 要 学 生 自己进 行 思 考 与 整 合 。 相 信 这 样 一 来 自学 培 养 模式 将在 学 前 教 育 专业乐理课 上发挥更大的作用。
４ 学前教 育专业乐理课的教学 实践与
体 会
４． １ 学 前教 育专业 乐理 课的 教学 实践 学 前 教 育 专业 乐理 课 的 教 学 实 践 建 立 在 应 用 现 代 化 教 育理 念 之 上 ， 通 过 教 学 实 践 便 能 发 现 为 了让 学生 们对 音 乐 艺 术 有一 个更好 、 更 直 接 的感 官 认 识 ， 必须 注重 培养 他们掌 握理论知识的 能力 ， 而 如 何 在 教 学 过 程 中 帮 助 学 生 们 提 升 自身 理 论 知 识 的能 力便成 为主要研 究的问题 ， 教 师 可 以 从 以 下几个 方面着手 ， 首 先 可 以 设 计 一 些 新 颖 的教训 内容 ， 这 样 不 仅 可 以 促 进 学 生 们 的 兴趣 ， 还 有 助 于 开 展 一 系 列 的 交 流 讨 论 活 动。 其次 ， 就 是 加 强 学 生 们对 音 乐 的感 知 能 力， 通 过 对 不 同音 色 、 不 同音 质的 歌 曲进 行 鉴 赏 便 可 以 达 到 这 一 目的 。 ４ ， ２ 学前 教 育专 业乐 理 课的教 学 体会 在 本 篇 论 文 前 半 部 分 对 学 前 教 育 专 业 ３ 自学培 养模式在学前教育专业乐理 课上 的教 学实 践 乐 理 课 所 使 用 的 教 学 模 式 展 开 了论 述 ， 因 ３ ． １ 自学 培养 模式 的教 学 内容 为在 教学 模式 应用 的 过 程 中 学 生 是 主 动 群 随 着社 会的 不断进 步 ， 对 学 生 分 析 与 体 ， 学 生需 要主 动地去 了解 、 学 习 乐 理 知 解 决 问 题 的 能 力要 求 更 高 ， 所 以 为 了 让 学 识 ， 老 师不 再 一 味 地 传授 课 本 上 的 知 识 ， 而 生 们对 乐 理 知 识 能 有 一 个 较 为 全 面 以 及 独 是 通 过 设 立 一 些 情 景 ， 来 给 学 生 们 创 造 互 立的认识 ， 因 此 在 教 学 实 践 中 引 入 了 一 个 相 合 作 、 主 动 学 习 的 环境 。 这 与 传 统 的 学 前 较 为新 颖 的模 式 ： 自学 培养 模 式 ， 自学 培 养 教 育专 业 乐 理 课 有 着 本 质 的 区 别 ， 无 论 从 顾 名 思 义 是 培 养 同 学 们 具 备 独 自思 考 ， 独 教材 媒 体 ， 还 是 教 学 环境 上 ， 目前 的 学 前 教 自学 习 能 力 的 一 种 教 学 方 式 。 它 主 要 包 含 育 专 业 乐 理 课 都 具 有 着 稳 定 的 结 构 ， 从 而 的 内 容就 是 教 师 设 计 一 些 问 题 让 同 学 们 白 可以获得更好的教学效果 。
过 与旋 律 的有 效 结 合 ， 可 以 让 学 生 们 充 分 感受 到 节 奏 变 化 中所 具 备 的 韵 律 美 ， 与此 同时 学 生 们 还 可 以 利 用 古 诗 词 、 儿 歌 等 典 型 节奏 来 模 仿 实 际 生 活 中 的 语 言 声 音 。 相 信随 着教学实 践的不 断深入 ， 奥 尔 夫 音 乐 教 学 一 定 会 给 人 们 带 来 不 一 样 的 视 听 感
教 学体 系。 本 篇论 文将 对 学前教 育 专业 乐理课 的教 学 实践及 体 会展 开详 细 的论 述 。 关键 词 ： 学前教 育专业 乐理课 教 学实践 教 学体会 中图分 类号 ： Ｇ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ Ｉ ４ ） ０ ３ （ ｃ ） 一０ ２ ５ ５ －０ １