人教版四年级数学下册课时1加法交换律和结合律导学案

备课教课设计
教课内容
课时主备人
教材剖析教课目的
教课要点教课难点教课准备
第三单元运算定律
课时一 :加法互换律和联合律
数学教研组所在学校
本单元主要从加法互换律、联合律。

使学生运用运算定律进行一些简易运算。

培育学生依据详细状况，选择算法的意识与能力，发展思想的灵巧性。

使学生感觉数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实质问题。

知识目标指引学生研究和理解加法互换律、联合律。

能力目标
能运用运算定律进行一些简易运算。

培育学生依据详细状况，选择算法的意识与能力，发展思想的灵巧性。

感情目标
使学生感觉数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实质问题。

指引学生研究和理解互换律、联合律。

娴熟运用运算定律研究和理解互换律、联合律，能运用运算定律进行一
些简易运算。

教课课件、课本。

教学过
教学内容
第一课时：
一、主题图引入
察看主题图，依据条件提出问题
（1）李叔叔今日一共骑了多少千米？
（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
等等。

指引学生察看主题图
教师依据学生提出的问题板书。

二、新授
练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。

教师巡视，找出讲堂上需要的答案，找学生板演。

学生察看第一组算式，发现特色。

指引学生察看第一组算式，总结出：
40+56=56+40程
学生活动增补、总结板书定义
试着再举出几个这样的例子。

依据学生的举例，进行板书。

经过这几组算式，你们发现了什么？
学生发现规律：两个加数互换地点，和不变。

这叫
做加法互换律。

教师依据学生的小结，板书。

你能用自己喜爱的方式表示出加法互换律吗？
板书： a+b=b+a
学生用多种形式表示。

符号表示：△ +☆ =☆ +△
指引学生察看第二组算式，总结出：
（88+104+96）=88+（104+96）学生察看第二组算
式，发现特色。

学生持续察看几组算式。

出示：小组活动，（69+172）+2869+（172+28）
155+（ 145+207）（155+145）+207
经过上边的几组算式，你们发现了什么？
学生总结察看到的规律。

教师板书：先把前两个数相加，或许先把后两个数
相加，和不变。

这叫做叫法联合律。

学生用自己喜爱的方式表示加法联合律。

符号表示：（△ +☆） +○ =△ +（☆ +○）
教师板书：
（a+b）+c=a+(b+c)
学生依据这两个运算定律，举一些生活中的例子。

三、稳固练习： P18/做一做
四、小结
学生小结本节课学习的加法的运算定律。

今日这节课你们都有什么收获？
你能把这些运用于此后的学习中吗？
五、作业设计：
计算下边各题，并用加法互换律验算
38+456307+348123+2847
六、板书设计：
加法的运算定律
（1）李叔叔今日一共骑了多少千米？
（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
40+56=96（千米）56+40=96（千米）
88+104+96104+96+88
=192+96=200+88
=288（千米）=288（千米）
40+56=56+40
（88+104）+96=88+（104+96）
┆（学生举例）（69+172）+28=69+（ 172+28）
两个加数互换地点，和不变。

155+（145+207）=（155+145）+207
这叫做加法互换律。

先把前两个数相加，或许先
把后两个数相加，和不变。

这叫做加法联合律。

a+b=b+a
(a+b)+c=a+(b+c)。