2022《我的家》教学反思

3. 老师：同学们除了拥有你们自己华蜜的家外，我们全班同学还共同拥有一个华蜜的大家庭，那就是我们可爱的班集体。
4. 进一步创编歌词，把对家人的爱拓展到班集体中对老师和同学的爱。让我们深情地演唱歌曲。
五、小结：
.老师：敬爱的同学们，我们的成长离不开爸爸 妈妈的哺育，我们应当感谢他们。感谢他们生活上、学习上无微不至的关怀。今日回到家，用你们最真挚的感情，对着你们的爸爸、妈妈演唱这首《我有一个华蜜的家》吧！
在学唱新歌《草原就是我的家》时，由于在课前“找领袖”的音乐嬉戏和观赏内蒙古风光片时，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音乐，学生已初步感受到歌曲的旋律、节奏、速度，对唱曲有了初步的印象。在学唱歌曲前又让学生听了两遍歌曲，又加深了对唱曲的印象。所以在学唱歌曲的教学中，我让学生自学《草原就是我的家》是很简单的，正体现了以学生为主体，老师是引导者的新课程理念。
1. 引导学生用自然、亲切、甜蜜的声音演唱《我有一个华蜜的家》。体验一字多音歌曲的美丽。
2. 学生自己感受歌曲心情，老师引导学生进一步驾驭歌曲旋律。并且能够懂得爱家人，关切他人，敬重老师。
教学重点：
1. 启发学生用亲切、自然、甜蜜的声音演唱歌曲。
2. 依据生活实践进行歌词创编。
教学难点：一字多音
教学课时：一课时
× ×∣× — ∣
妈 妈
留意：此处应重点练习，唱准一字多音的节奏，音高。
8. 学生跟琴学齐唱歌曲。
三、巩固练习：
1. 老师启发学生用亲切、自然、甜蜜的声音随音乐伴奏演唱歌曲。
2. 分组演唱。
四、创编：
1. 老师：在华蜜的家里关切我们的不止有爸爸和妈妈，还有爱我们的爷爷、奶奶等很多人。
2 .学生在老师的启发下创编歌词进行演唱，娴熟驾驭歌曲旋律。
怎么办？面对这与预设教案不同的声音，假如硬性强制学生接纳家是暖和的地方，是爱的港湾，这个学生会真正认同这种观点吗？他就能感受到家的温馨了吗？答案未必是确定的。事实上，也不解除有部分学生成长于“不幸”的家庭（如单亲家庭、“暴力”家庭等）。而且我们还有不少学生是留守“青少年”，他们对家有自己独特的感受。更何况，课堂不应只有一种声音。课堂的精彩之处就在于思维与思维的碰撞，在于预设之外还有生成。
是的，这堂课不完备，形成这些不足最主要的缘由我想只有一个----懒，在这里我要好好检讨一下，原来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是特别仔细，我不承认自己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不愿去钻研，懒得去做，做事情也经常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么专心，都让我觉得特别惭愧。
《我的家》教学反思2
本周三，我校语文科组的老师来听我的公开课——《我的家在哪里？》。我声情并茂的授课把学生带人了预设的情境。教学进入最终一个环节：说说你对家的感受（老师设置的问题是“通过本文的学习，你认为“家”意味着什么？）。几分钟打算时间过后，学生纷纷发言，有的说“家是港湾”，有的说“家是一盏灯，一盏指明灯”，有的说“家是前进的动力”……这些答案都是与老师之前预设的相同，也符合本文作者所提倡的“爱的哲学”，课堂进入高潮。这时，轮到一个女生发言，她怯怯地站起来，说：“我没有家。”然后，眼圈红了，静默地站着。全班一下子宁静下来，老师也一时无措，不知道该怎么评价。旁边有学生示意老师不要再问下去。过了几秒钟，老师轻声地说：“或许她有自己的故事，我们就不深究了。”接着又有几个学生发言。当最终一个男生站起来说“家是可有可无的”时候，或许是鉴于之前的尴尬，老师干脆就忽视了。
6. 老师范唱歌曲《我有一个华蜜的家》。
7. 学生跟录音轻声唱歌词。并做拍手、拍肩动作，体会二拍子的节拍韵律特点。学生要留意第一、二乐句的二、三、四小节，一字多音处音值要唱精确，而且要连贯，流畅。
歌曲中出现一字多音的处：
×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣
我有 一个 爸 爸 也 有 一 个
苏霍姆斯说：“教化的技巧并不在于能遇见到课堂的全部细微环节，而在于依据当时的详细状况，奇妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”在教化教学中要擅长运用自己的才智，倾听不同的声音，敏捷机敏地处理一些事务，奇妙地扭转尴尬局面，才能构建课堂别样的精彩。
《我的家》教学反思3
通过本节课的教学，我发觉了教学中存在的问题：首先在倾听音乐《挤奶舞》这一环节，我从学生跟老师学跳《挤奶舞》入手，这时的学生爱好高涨，学得很仔细；但有一点忽视了，这首《挤奶舞》是倾听乐曲，应当在学生学会挤奶舞后，再让学生宁静、完整地倾听乐曲《挤奶舞》，以“动”、“静”相结合教学效果会更好，让学生对乐曲留下更深刻的印象。接着在学唱歌曲《草原就是我的家》这一教学中，我采纳让学生自己模唱歌曲的教学方法，由于一年级学生音准、节奏都不是很精确，老师还是应当分句教唱一下歌曲，学生对唱曲的驾驭会更精确。
本课的活动较胜利，达到活动预期的目标，不足之处是还可以尽可能对房间的微小处进行细扮装饰。
《我的家》教学反思5
《我的家》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地四周环境探究的爱好。
在本次活动前我做了充分的打算，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告知幼儿自己家的精确地址，并在回家的路上对自己家四周的环境进行视察，初步了解自己家四周的环境，从而为活动的顺当进行奠定良好的基础
在进行即兴创编、表现音乐时，为了充分体现学生的主体地位，我敬重学生的编创成果，让他们为歌曲编创自己喜爱的动作，学生特别喜爱这种学习方式，全员参加，课堂氛围很主动，也激发了学习音乐的爱好。
《我的家》教学反思4
今日四年级的美术活动课是《我的家，你的家》本课主要是让学生进行家居环境的设计，并制作一个自己喜爱的房间模型。以此来使学生的空间感，色调搭配以及综合运用材料制作的实力得到提高。
在活动前就请学生把自己的房间画出来，带到学校，材料很足够，表现学生主动地学习看法和热忱。
在活动时学生把自己的房间介绍给同学，并且观赏同学的房间图片，做到了资源共享，使学生对自己和同学的房间有更多的了解和相识。学生在制作时又加入了一些自己的想象，每个学生房间的风格各具特色，色调搭配很显明，充分体现学生的童心绚丽。在制作同时学生还相互“家访”“串门”吸取别人的特长，假如是两个人一组还相互探讨：写作业的地方在这；镜子摆在这；电视在这觉得不错；看我的床头多好看……体现学生的自主学习的地位。
活动过程中，我的导入环节新颖好玩，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小挚友帮忙，幼儿对活动充溢了爱好，通过小挚友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思索：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家四周的环境不了解，不熟识。在绽开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家旁边都有哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动爱好，并且在这一环节对幼儿进行适时的激励，这种对幼儿的确定让幼儿充溢了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注意了提问面对全体和对幼儿的激励教化。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知阅历。此外，我还注意幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都供应了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家四周的场所，并且进行标记，从而让幼儿的`学问进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜爱的就是嬉戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿供应了嬉戏：带路。让幼儿在欢乐的嬉戏中内化了对四周环境的探究爱好。最终，我请幼儿观赏我们生活的城市济南一些有特色和闻名的场所风景设施等，让幼儿的相识得到扩大和提升。
《我的家》教学反思6
昨天上午，在XX小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我的确早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不惊慌。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。
就拿昨天的那堂课来说，很早就可以打算，但这个打算只是形式上的教案，课件，一些表面该做的我的确都做了，虽然听课的那些老师也很虚心的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，渐渐的谈到音乐性，歌颂技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。的确，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对学生的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？心情怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比较简洁的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简洁的反复学唱了几面就过。其次是歌颂技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发觉，假如之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应当会更好。最终是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得似乎在做戏，而非学问的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，假如我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。
2022《我的家》教学反思
《我的家》教学反思
作为一位刚到岗的老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《我的家》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的家》教学反思1
教学内容：
1. 学唱歌曲《我有一个华蜜的家》。
2. 创编。
教学目标：
面对上述状况：
1、敬重学生，敬重学生独特的感受，不能强调学生整齐划一地按老师的意愿行事。而且我们面对的是中学生，他们的自尊心极强，人生观、价值观基本形成，他们更希望得到别人的敬重，特殊是得到身边老师和同学的敬重。
2、刚好调整教学方案，变说为写。鉴于学生对“家”有不同的感受和理解，与其让学生泛泛而谈，不如给他们足够的时间静下心来思索，并写出自己对“家”的相识。因为“写”是一种深度阅读，也是对内心的一种追问。通过“写”的方式，不仅延长了课堂，而且爱护了部分学生的隐私，让他们能真实地表达自己内心的想法。这样，师生之间也得到一次加深了解和情感沟通的机会。
《我有一个华蜜的家》教学反思：
这一节课主要是学唱歌曲《我有一个华蜜的家》，我把这个歌颂活动的目标制定为：
1、引导学生感受歌曲的浓浓亲情。
2、学习用“啦”、“嗯”等音节哼唱，熟识旋律。
3、创编歌词。
在活动的整个过程中，一字多音是难点，刚起先好多学生唱不好，我采纳“啦”来反复练习，使学生对一字多音有初步了解，在唱歌词时，大家很简单就能精确演唱一字多音。学生创编歌词时，开发学生智力和想象力，激发学生的创作欲望。
教学过程：
一、导入
1. 播放动画片《大头儿子和小头爸爸》片段
2. 师：我们刚刚看到的是动画片《大头儿子和小头爸爸》，大头儿子有一个美丽的围裙妈妈和博学的小头爸爸，他们是一个华蜜暖和的家。
3. 师：每个人都由一个华蜜暖和的家，有敬爱的爸爸、妈妈，谁来向大家介绍一下自己的家？
4. 师生沟通，导入新课
二、讲授新课：
本次活动物质打算充分，活动前的打算体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注意提问面对全体，能够联系幼儿的已有认知阅历，嬉戏好玩味性，能够激发幼儿的学习爱好，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡，应当再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应当留意和学习的地方。
1. 出示歌曲《我有一个华蜜的家》。
2. 学生听歌曲《我有一个华蜜的家》的录音，初步了解歌曲所表现的内容。
3. 老师：听完歌曲后你的心情怎样？歌曲中的小挚友都唱到了谁？
学生：我、爸爸、妈妈
4. 学生随歌曲音乐，用“啦”或“嗯”来模唱旋律，身体随音乐轻轻晃动，感受歌曲旋律。
5. 学生有感情地朗读歌词。
在此基础上，我深化挖掘教材所供应的资源，激励学生大胆创建，引导学生主动参加教学活动，使学生成为学习的主体。教学中，我用启发式的话语引导学生参与草原上的“那达慕”大会。先是让学生为节奏分别配出象声词，接着学跳蒙古族舞蹈《挤奶舞》，让学生体验与仿照的活动中发觉、探究、驾驭音乐学问和音乐技能，更进一步感受蒙古族音乐的风格特点，从而构建学生自己的学问体系，使学生感受到节奏就在身边，是鲜活的。