没有规矩不成方圆(第一课时)(2)

第四课没有规矩不成方圆(第一课时)
教学目标
（1）知识与技能：了解现则的基本含义、作用及其存在形式。

（2）过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。

（3）情感、态度、价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。

教学重点与难点分析尝试制定游戏规则。

教学方法做中学（玩中学）。

●学与教的过程
（新课导入）“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。

我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。

”（教师不做任何提示和要求）
学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。

用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。

【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？
圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。

没有规矩不成方圆。

（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。

（新课教学）【提问】你们玩过击鼓传花的游戏吗？哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？玩过1～2轮后，教师要求暂停一下。

【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义？
玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。

要使这个游戏玩得更有序更有意思（意义）就必须先制定游戏规则。

全班讨论该游戏规则。

【归纳】击鼓传花的游戏规则：
1．由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公正。

2．随着鼓声“咚，咚，咚……”敲响，击鼓传花的游戏开始，花要从第一个同学手里传递到邻近的同学手里，邻近的同学接过花后顺手再递给旁边的同学，花要随着鼓声依次不断地
往下传。

3．鼓声猛地一停，传花的动作随之立刻停止。

4．花落到哪位同学手里，她（他）就要高高兴兴地从座位上走到讲台前，按规定表演一个自己最拿手的“节目”（或在事先准备好的小箱里拣出一张写好字的纸条，如“请你唱一支歌”“请你跳舞”“表演一段绕口令”，并按纸条上规定的要求去做；或到主持人那儿抽个签，按签上的要求表演一个节目。

表演者也可以任意指定一个人接着表演一个他所规定的节目）。

5．鼓声一阵儿紧，一阵儿松，花儿一会儿传得快，一会儿传得慢。

鼓声停止，花落在谁的手中，谁就要重复上述动作。

6．如果鼓声停止时，花正好在两人手中，则两人可通过猜手心手背或其他方式决定负者。

【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种热闹而又紧张的饮酒游戏。

在酒宴上宾客依次坐定位置，由一人击鼓，击鼓的地方与传花的地方是分开的，以示公正。

开始击鼓时，花束就开始依次传递，鼓声一落，如果花束在某人手中，则该人就得饮酒。

【提问】这三份材料中提出的游戏规则与我们刚才玩的游戏规则相比较，共同的规则是什么？不同的规则是什么？【归纳】在击鼓传花游戏里面，都有三种角色：
抽象传花者，定义出参加游戏的“传花者”要遵守的规则。

具体传花者，每一个“传花者”都知道下家是谁。

若是惟恐花束留在自己的手中的话，就很快地把花向下传；若是更富表演欲的话，就会把手中的花故意延迟一下，或是在传递给下一个人时故意把花掉到地上，一旦鼓声停止，大家都会不约而同地将目光投向他，此时大家哄然大笑，紧张的气氛一消而散，最“坏”的结果就是由他来执行“酒令”。

无疑，这些极个别的同学才是游戏中的强者，他们是在支配游戏，而且在真正体会游戏带给他们的快乐。

击鼓手，即负责击鼓之人。

击鼓人要用布蒙住眼睛，背对大家，或者干脆到隔壁房间去敲。

他（她）总是把鼓点击得由缓而急，由轻至重，似停非停，若悠忽灭，造成一种捉摸不定的气氛，更加剧场上的紧张程度。

每当鼓声越来越急时，总是会有同学变得紧张而手忙脚乱。

这时候，心情最好的当然是击鼓手了，因为只有他才知道鼓点将在什么时候停下来。

在击鼓传花游戏里面，由于玩者不同，玩的目的不一样，因此游戏规则不同。

【讨论】什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？教师和学生共同小结并形成板书。

【板书】一、关于规则的故事
1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

【承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。

规则制定的具体内容和方法见课本。

大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。

通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。

【板书】2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。

3．类型：成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。

不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。

4．适用范围：根据规则的内容来确定。

【总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。

每个社会团体都有自己的规则。

而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。