初中化学“三五五”课堂教学策略

初中化学“三五五”课堂教学策略
初中化学课堂教学大致分为新授课、实验课、温习课三种基本课型。

这三种课型都要落实〝三维目的〞、坚持〝五个贯串一直〞、精心设计课堂教学〝五环节〞，即实施〝三五五〞课堂教学战略。

一、落实〝三维目的〞
1.落实基础知识与基本技艺的教育目的。

2.落实进程与方法的教育目的。

3.落实情感态度价值观的教育目的。

二、坚持〝五个贯串一直〞
1.情感教育贯串一直。

教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于树立谐和课堂，谐和课堂的突出特征是表达着对等和相互尊重，弥漫着爱和智慧。

2.文明育人贯串一直。

树立优秀的学校文明、班级文明、课堂文明、学科文明，充沛发扬优秀文明的育人功用，培育先生树立正确的人生观、价值观、世界观，鼓舞先生积极向上，拼搏进取。

3.探求体验贯串一直。

精心研讨探求与体验的内容、机遇、方式、方法，转变教员的教学方式和先生的学习方式，培育先生优秀的思想质量、实事求是的迷信态度、锲而不舍的学习肉体和良好的意志质
量。

4.展现交流贯串一直。

提供先生停止展现与交流的时间和舞台，让先生充沛展现自己的观念、方法、〝效果〞，充沛地与同窗、教员停止交流，在交流的进程中停止思想碰撞，迸发创新火花，开展创新思想，增强协作看法，提高协作才干，完本钱身价值，取得自我鼓舞。

5.习气养成贯串一直。

培育先生良好的学习习气和行为习气，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、擅长思索的良好习气，克制剽窃作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、抬头听课、机械记忆等不良习气。

这是每一节课、每一名教员都必需高度注重并仔细处置的效果。

三、精心设计课堂教学〝五环节〞
新授课
1.自主学习。

目的意义：明白本课题的学习目的，基本掌握本课题所触及的基本知识与技艺，初步生本钱课题的重点、难点。

培育先生学习的自动性，养成良好的学习习气，掌握迷信的学习方法，为终生学习打下坚实的基础。

活动方式：本环节可供选择的方式有三种：一是布置先生课前预习，二是开设专门的预习课，三是在每节课的末尾出示
导学提纲，然后组织先生自主学习。

教员可在自主学习前向先生交待学习目的和需处置的效果，也可让先生经过自主学习生成学习目的和效果。

在效果上不只要让先生有所收获，还要找出疑问和困惑。

其中的〝收获〞既包括知识与技艺方面的收获，还包括学科普通学习与研讨方法的感悟和情感、态度、价值观的体验。

实验探求性内容只需求先生预备前期实验素材、预备性的知识和资料等，不需求对实验的内容、进程、方法停止预习。

2.小组合议
目的意义：经过小组协作学习的方式，交流与讨论自主学习状况，处置自主学习中遇到的局部红绩，生成小组内的疑问效果。

培育先生交流、协作的才干，学会独立思索、相互质疑。

让先生在学习中树立友谊，在学习中学集协作，构成勾搭友爱，协作探求的良好学习质量。

活动方式：组内同窗经过方式多样的师生、生生、组生、组组互动，回忆预习状况，经过组内表达交流、质疑答疑，生成知识技艺，生本钱组内的疑问困惑。

详细顺序为：先由局部同窗讲述自主学习的主要内容和收获，然后组内相互质疑、答疑，对组内不能处置的效果由组长记载上去，留在〝展现交流〞环节提交到全班研讨。

本卷须知：学习小组的划分应做到组内异质，这里的〝异质〞既指学习效果的异质、也指自主学习才干和表达交流才
干的异质，学习小组划分后要选拔组织才干、表达才干强的先生担任小组长；组内合议应留意照顾弱势群体，多让他们表达交流，对弱势群体存在的效果普通可经过组内互助的方式处置；小组合誃时教员应深化到小组，了解先生学习状况，找出先生活在的普遍效果和典型效果，想好下一步处置的方法，完成第二次备课。

3.展现交流。

目的意义：强化〔或深化〕自主学习和小组协作学习效果，停止知识的迁移运用，提炼与提升先生的各种感悟。

让先生充沛展现自我，相互欣赏、鼓舞，体验成功。

活动方式：各组先生展现交流小组学习效果〔包括基本知识与技艺、重点、难点、体会、感悟等〕；提出本组疑问、困惑。

其他组的同窗针对展现状况停止补充、矫正、评价，并就提出的疑问、困惑停止争辩、答疑。

在此进程中，教员要视详细状况或给予适当提示，或参与争辩讨论，或适时给予鼓舞性评价，同时还要针对先生没有触及到的新效果、新方法、新思绪及时停止启示点拨，引导先生经过独立思索或小组协作讨论等方式停止再学习，然后再展现交流新的收获。

本卷须知：教员要留意先生的差异性，掌握好各个层次先生的展现时机；展现进程中有许多不预测的要素，课堂中教员要捕捉好课堂随机出现的各种要素，随机调整教学进程；展现交流要充沛发扬其开放性的特点，给先生以充沛宣布见地
的时机，注重一个效果的多种思绪与答案。

4.梳理整合。

目的意义：将上述环节学习的内容停止归结总结，完善知识体系，构成迷信的知识网络，培育先生的知识归结才干。

活动方式：以团体独立思索或小组协作讨论的方式总结学习内容，生成知识网络；展现交流知识网络，其它同窗或教员对其停止补充、完善。

本卷须知：梳理整合的内容既包括基本知识与技艺，又包括学迷信习与研讨的普通方法，还包括先生经过阅历学习进程发生的各种感悟与情感。

5.诊断评价。

目的意义：反省先生对知识、技艺与方法等学习目的的掌握状况，对所学知识停止再整合、再运用；发现效果，及时停止弥补。

活动方式：教员以试卷或行动提问或演示操作等方式反省先生对学习义务的掌握状况；对存在的效果采取先生自救、生生互助或教员点拨等方式给予补偿。

本卷须知：诊断测试内容要留意对学习目的的掩盖面；要重点检测中等生、后进生的学习状况，并针对出现的效果及时组织补偿教学。

实验课
1.提出效果。

目的意义：经过效果设置激起先生的学习
兴味与学习动机，培育先生的效果看法与发现效果、提出效果的才干，训练先生的迷信猜想才干。

活动方式：教员设置效果情形，由先生提出效果或教员直接提出效果，引发先生认知抵触，激起先生探求愿望；先生针对效果提出自己的猜想与假定。

留意事项：教员可经过讲述化学故事、联络日常生活与消费实践、联络现代迷信最新效果、实验演示等方式设置效果情形；先消费生了猜想与假定后，要让先生充沛的展现交流，要允许先生有多种猜想与假定。

2.设计方案。

目的意义：针对猜想与假定，确定探求方案，初步培育先生的实验设计才干。

活动方式：首先采取先生自主学习或教员提示等方式完成与设计方案有关的知识、方法预备和资料的搜集，然后再由先生自主设计实验方案，最后经过小组交流或班内展现确定本实验组的实验方案。

本卷须知：允许先生有不同的实验方案。

在此环节中交流与展现方案时，要保证方案的迷信性和平安性。

方案设计时，不只要列出实验原理、装置、操作步骤等，还要说明实验的本卷须知。

3.实验探求。

目的意义：经过详细的实验，验证猜想与假定能否正确，培育先生的迷信态度和实验才干。

活动方式：自主实验、分工协作、照实记载。

本卷须知：实验探求时，既留意让每个先生有独立操作的时机，又要做到小组内先生分工协作。

先生实验时，教员要增强巡回辅导，及时发现效果、处置效果，特别要留意排查不平安的操作。

4.交流提升。

目的意义：生成最正确探求方案与结论，培育先生的自我展现才干和对实验方案的评价才干。

活动方式：各小组展现各自的实验方案、实验现象与结论，先生对展现状况停止讨论、评价，挑选出最正确方案，提炼先生探求进程生成的方法与情感要素。

本卷须知：评价既包括对实验方案的评价，也包括对实验现象与结论的评价，还包括对实验操作进程的评价；对实验方案的评价要从迷信性、平安性、经济适用性、能否简便易行、能否发生污染等方面思索。

教学中除留意先生的探求进程外，还要留意对知识点、迷信方法的开掘，要完成有关知识的整理与网络建构。

5.迁移运用
目的意义：完成有关知识与方法的训练，掌握有关的迷信探求方法，提高先生的迁移运用才干。

活动方式：针对本课题所表达的迷信研讨方法、从先生知识迁移的角度设计标题，停止训练，并对先生停止达标测试。

对本形式的说明：
1.关于复杂的实验可依据效果、假定、方案设计、实验、结论、交流、反思评价的顺序组织教学，其重点在于先生的自主探求。

关于复杂的实验：可以紧缩局部环节或进程，重点在于教员引导下的先生自主体验。

2.实验是探求活动的主要方式，作为载体，侧重进程和思索。

3.鼓舞先生运用所学知识，设计实验研讨生活中的一些化学反响现象。

温习课
1.自我诊断。

目的意义：先生经过回忆教材内容或参照温习纲要，测评自己对温习目的的达成度，从知识、技艺、方法等方面搞好自我排查，发现自己的缺乏与存在的效果。

活动方式：由教员给先生提供温习提纲(教材知识点、知识点间的联络和链接)，设计有一定思想含量的综合性效果引导先生温习，先生带着提纲与效果完成知识扫描与效果排查并初步构本钱人的知识网络。

本卷须知：本阶段教员要设计全新的效果情形和新效果，让先生从一个新的背景或新视角去审视和学习有关知识，要对
旧知识给出新意，提高先生的温习兴味；本环节要给先生以充沛的学习自主权，防止教员再泛泛的讲；在教学要求上要留意相关于新授阶段或前一轮温习的适当提高。

2.协作交流。

目的意义：交流前一环节学习效果，小组内处置自我学习进程中发现的基本效果，生成小组的疑问困惑与知识网络。

培育先生的协作看法与协作学习才干。

活动方式：先生在组内交流自我诊断状况，经过生教生、生帮生的方式初步处置存在的效果，生本钱组的疑问和知识网络。

3.定位提升。

目的意义：处置各组的疑问效果，生成完整的知识网络，培育先生的展现交流与思辨才干。

活动方式：以小组为单位推选代表，说一说自己的温习收获与体会，或到黑板上写出自己的知识网络，提出疑问和困惑；其他先生答疑、补充、评价；教员针对先生不能处置的效果或未触及到的效果停止启示点拨，引导先生进一步探求。

本卷须知：初中化学中有些内容需给出完整系统的知识网络，有些内容不能构成知识网络，就要留意总结出规律与方法。

4.达标测试。

目的意义：经过训练与测试，培育先生的知识迁移运用才干，
反应温习效果，及时停止矫正。

活动方式：发放训练题，先生自主解答，小组协作或班内展现，检验做题效果，处置先生疑问；教员发放达标测试题，实施达标测试，教员组织反应矫正。

本卷须知：本环节包括训练和达标测试两个环节，训练题与测试题的设计要留意基础性、典型性、针对性、层次性、要精选习题，合理设置课堂容量。

5.自我评价。

目的意义：培育先生的自我评价才干。

活动方式：先生依据各自的课堂表现，对自己从知识与技艺掌握、学习方法运用、温习效率等方面停止评价，找出优缺陷，有利于改良今后的温习。