此时无声胜有声——倾听 3

此时无声胜有声
——论如何培养倾听的好习惯济宁市实验小学满婷婷
倾听就是细心听取别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养，也是一个小学生获取优秀成绩的有效的学习方法。

小学生更多的是想表现自我，而忽略与教师和同伴的交流与分享，这就要求教师去引领和激励。

只有学会倾听，善于倾听，才能启发思维，获取知识，培养能力。

如何让孩子学会倾听呢？我结合工作实际谈谈自己的做法。

一、激发兴趣，让学生愿意倾听
首先要做到情景教学。

新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，我们要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

例如：上《孔子拜师》这堂课时，我就想：作为“孔孟之乡”的后人，一定要让学生了解、深刻记住这些名人，以他们为荣。

于是提前做好四字词语的图片，下载好天气变化的声音（刮风、打雷、下雨），把查好的资料改写成学生易懂的语言......上课时先让学生根据实际了解曲阜到河南洛阳的距离，再让几个学生情景模拟，适当的加入声音加以联想。

就像在烈日炎炎的夏天，孔子步行向洛阳走；在凉风习习的秋天，孔子步行向洛阳走；遇到倾盆大雨飘泼而下时，孔子步行向洛阳走去；天刚蒙蒙亮踏着露珠，孔子向洛阳走去；夜晚，伸手不见五指，孔子向洛阳走去......让学生们体会、理解了孔子在求学途中遇到的困难和孜孜不倦的求学精神。

轻而易举就学会了风餐露宿、
风尘仆仆、日夜兼程等词语，结合实际理解了学无止境的含义。

孔子和老子的品行让学生在书中寻找，鼓励交谈。

可以说这堂课让学生们进一步理解了倾听的重要，更加激励了学生的学习兴趣。

其次要在课堂游戏中激发学生的倾听兴趣。

课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体，有个性，有喜好。

例如“传悄悄话”——教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的奖章。

总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法。

二、奖励倾听，形成良好的课堂倾听氛围
记得在给学生们上的第一堂语文课上，我“一不小心”说错了一个词，一个女孩又轻又急切地说“老师错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。

当我把一张美丽的贴画贴在她的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。

于是，我告诉学生：倾听是最好的学习方式之一。

我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。

在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励，采取各种奖励措施，调动学生积极性，形成一种向上进取的氛围。

同时，奖励也注意及时性、公正性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。

三、教给方法，让孩子学会倾听
学会倾听，需要良好的指导。

教学生学会倾听是教师的重要责任。

我在教学实践中，注意从以下三个方面优化对学生“听”的指导：
1、细化“听”的要求
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生
对此认识比较模糊。

我从网络中查到了一些切实有效的方法，如在教学中明确提出“倾听五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

2、提倡学生一边预习新课文，一边根据课本来实践。

从而为课堂良好的倾听打好基础。

我们班在讲《风筝》之前，就约好让学生亲自去放风筝，并且把自己做风筝、放风筝的过程，有什么样心理感受，同学们之间怎样的相互合作，通过文字表达出来。

在讲课的时候，提醒学生注意倾听，发表一下和自己不同的地方。

进一步提高了学生的写作，让学生循序渐进地学会倾听。

3、发挥榜样示范作用
学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，我在课堂内外要特别注意言传身教，做一个耐心、专心、悉心的倾听者，优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。

当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。

学会倾听，多给学困生一些时间，尊重他们的理
解，创造机会让他们表现自己的才能，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，在他们享受到学习的权利，体验到参与的喜悦时拾回了学好功课的自信。

这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。

教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。

4、让学生当“小老师”
教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。

曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”良好的倾听习惯是学生进行思考领悟的前提，是学生提高各种能力的基础，是提高课堂教学效率的有效手段，但“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生良好的倾听习惯，需要我们每位教师不懈地努力，实现真正意义上课堂教学效益的大提高。