部编三上语文《去年的树》公开课教案教学设计【一等奖】

去年的树
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）结合课文朗读，会认6个生字；通过归纳、找字形特点，会写“冷”“诉”“煤”“接”4个左窄右宽的字和“剩”这个左宽右窄的字；通过组词，掌握多音字“切”的用法。

（二）通过抓住关键词“好朋友”，感受鸟儿与树朝夕相处的情谊；反复朗读鸟儿与树的对话，体会鸟儿和树离别时的不舍之情。

（三）默读课文，找出故事的关键人物、地点、结果；借助图表，概括故事的主要内容。

二、教学准备
多媒体课件。

三、教学过程
（一）图片导入，猜猜童话故事
1.同学们，你们都读过哪些动人的童话故事呢？老师考考你们，仔细看图片，说说这是哪个童话故事。

（课件出示图片）
2.（画面定格第四张图片）这是出自日本作家新美南吉的经典童话故事《去年的树》，也是今天我们要学习的课文。

（板书课题）
3.齐读课题。

（二）初读课文，扫清阅读障碍
1.检查预习，指导方法。

（正确流利地朗读课文，标上自然段序号，掌握生字词）
2.读准字音。

（关注前后鼻音、平翘舌音、轻声、多音字）
（1）自由读、小老师领读、齐读。

课件出示：
（2）区分“砍”“锯”。

请学生动作表演。

（3）多音字组词。

切（qiē）切菜切除
切（qiè）亲切关切
（三）关注“好朋友”，感受鸟儿与树的深厚友谊
1.过渡：看，森林中，有一棵高大茂盛的树和一只美丽可爱的小鸟，他们俩是一对特别要好的朋友。

你最喜欢和你的好朋友做什么呢？（预设：一起玩游戏、一起写作业、放学了一起回家……）好朋友就是总喜欢和他在一起，即使一起总做同一件事也觉得开心。

和同学们一样，树和鸟儿也天天在一起，他们最喜欢一起做什么呢？（课件出示）
2.齐读。

3.两个好朋友天天在一起心情怎样？（预设：开心、快乐）带着这样的心情再读一读吧。

4.情境中朗读。

教师引读：当春天到来，大树长出第一片嫩绿的新叶的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌；树呢——（学生接）天天听着鸟儿唱。

教师引读：当夏天到来，大树长满了茂密的绿叶的时候，鸟儿站在树枝上——（学生接）天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

教师引读：当秋天到来，大树落下第一片枯叶的时候——（学生接）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

5.这是一对怎样的好朋友啊？（预设：亲密无间、形影不离、感情深厚……）
（四）关注鸟儿和树的对话，感受好朋友分别时的不舍和难过
1.过渡：可是，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

这样一对形影不离、朝夕相处的好朋友就要分开了。

在离别之前，他们会说什么呢？（打开课文找一找，画出鸟儿和树的对话）
2.学生默读画句子。

3.学生汇报。

（课件出示第三、四自然段）
4.指导朗读。

（1）齐读。

（2）树的心情怎么样？鸟儿的心情怎么样？（指名说）
（预设：难过的、伤心的、依依不舍的……）
（3）教师把表达心情的词填入提示语中，并引读。

教师引读：树伤心地（难过地）对鸟儿说：——
鸟儿依依不舍地（恋恋不舍地）说：——
教师引读：树和鸟儿要分别的时候，一个难过，一个依依不舍；一个伤心，一个恋恋不舍——带着这样的感情，读读树和鸟儿的对话。

（齐读）
（五）根据图表，梳理故事内容
1.过渡：第二年春天，当鸟儿带着对大树的承诺，迫不及待地从
远方飞回来的时候，眼前的一幕却让她惊呆了。

（课件出示树根、鸟儿的图片）
2.鸟儿看到了什么？
预设：树不见了，只剩下树根留在那里。

3.鸟儿想起了去年冬天离别前和树许下的约定，于是为了寻找好朋友树，鸟儿四处寻找——她去了哪些地方，找了谁，结果又如何呢？（课件出示默读要求）
（1）学生默读课文思考。

（2）学生汇报交流，教师相机板书。

森林里山谷里村子里
鸟儿问树根鸟儿问大门鸟儿问小姑娘
4.根据图表信息，概括故事内容。

为了找到好朋友树，鸟儿去森林里，问了树根；还去了山谷里，问了大门；最后去了村子里，问了小姑娘。

最终，鸟儿找到了火柴点燃的灯火，对着灯火，唱起去年唱过的歌。

（六）课堂总结
像刚才这样，我们从文中找出关键的人物、地点、故事结局，把它们串联起来，就可以把故事内容讲述得比较完整了。

鸟儿在四处寻找好朋友树的过程中，她的心情又会有怎样的变化呢？我们下一节课
再继续走进鸟儿的内心世界。

（七）生字教学，关注左右结构的字
课件出示：
1.发现第一行字和第二行字在字体结构上的特点。

都是左右结构，第一行字是左窄右宽，第二行字是左宽右窄。

2.教师重点指导“冷”“诉”“接”“煤”“剩”，学生书空。

（板书在田字格中）
“接”强调左边“妾”字的三条横长短比例，“女”要稍宽，横要写得稍长一些；“煤”右上半部分的“甘”里面是一横，不要写成两横，下半部分的“木”较宽，托住上面的“甘”；“剩”左边“乘”的最后一笔捺变成了点。

3.学生练写，每个三遍，写好后评议。

附板书：
去年的树
一棵树和一只鸟儿
森林里山谷里村子里
鸟儿问树根鸟儿问大门鸟儿问小女孩
手术台就是阵地
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）正确认读11个生字，认识多音字“斗”“大”。

（二）默读课文，抓住关键词句了解故事发生的背景，理解“手术台就是阵地”的意思。

（三）有感情地朗读课文，在读中感悟白求恩同志忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。

二、教学准备
PPT课件，学习单。

三、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1.照样子，填一填。

第一组：学校对学生医院对________ ________对战士
第二组：教师对讲台战士对________ 外科医生对________
2.揭示课题，学生齐读。

今天，我们学习的课文却把医生的手术台和战士的阵地连在一起。

（板书课题，齐读）
（二）初读课文，明确目标
1.自由读课文。

要求：把课文读正确，读通顺，难读的词语多读几遍，并标上自然段序号。

思考：谁把手术台当作阵地？手术台怎么就成了阵地？
2.检查字词掌握情况。

（指名读，正音）
血丝撤退迅速争分夺秒
3.交流反馈，补充拓展资料。

（1）交流：谁把手术台变成阵地的？（出示词组：白求恩大夫，学习多音字“大”，理解“大夫”）
（2）简单交流对白求恩大夫的了解，教师补充白求恩简介。

（出示资料：诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员，著名医生；白求恩大夫说自己是八路军战士，不是客人）
1937年，中国爆发抗日战争，他率领加拿大美国联合医疗队，于1938年初来到中国，3个月后到达延安，在前线进行战地救治，4个月里，做了300余次手术，救治了大批伤员。

（白求恩大夫来到中国的原因）
后来，白求恩因为抢救伤员而手术感染，牺牲在战场上，当时才49岁。

4.明确学习任务。

（1）学生自由读阅读提示。

阅读提示：默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。

你还可以查查资料，了解有关白求恩大夫的其他故事。

（2）了解本课学习重点任务，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。

（三）扣词品句，了解背景
1.了解故事背景。

（1）故事发生的背景包括时间、地点和当时情况。

（在正确的时间、地点前打上“√”）
2.品读火线上战斗的激烈。

（1）出示句子：“我军的伤员陆续从火线上抬下来。

”
（2）读句子，思考：句子中的哪些词语让我们感受到战斗非常激烈？
（指导摘录关键词——陆续、抬，体会伤员多、伤势重，指导学生朗读）
3.默读课文，边读边想：炮弹、敌机又是怎样的情况？用“____”画出战斗形势的句子，再把关键词语摘录在学习单上。

4.交流反馈。

（1）读读摘录的关键词，简单地说说自己的体会。

（随着时间的推移，战斗越来越激烈，手术台附近越来越危险）
（2）指导有感情地朗读描写战斗情况的句子，感受战斗的激烈、
情况的危险。

（四）进入情景，品读人物
1.默读课文，边读边思考：在这么危险的情况下，白求恩大夫是怎么做的？用“（）”标出相关的句子，并用“▲”标出关键词语。

2.交流反馈：面对着滚滚的硝烟，纷飞的弹片，白求恩是怎么做的？
（1）指名回答。

（2）指导学生联系上下文理解“镇定”。

（3）男女生分角色朗读，男生读当时的情况，女生读白求恩的表现。

3.品读白求恩的语言。

（1）敌机在不断吼叫，炮弹在不断爆炸，卫生部部长也一再恳求他撤退，白求恩又是怎么说的？
（2）出示课文。

白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。

至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

”
白求恩说：“谢谢师长的关心。

可是，手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，
请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”
①思考：从白求恩的话里你听明白了什么，这是他匆忙中做的决定吗？（体会关键词“沉思”）
②根据课文内容，口头补充句子。

白求恩认为手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我也________________。

③体会反问句与陈述句表达效果的不同，指导读好反问句。

战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
（对比朗读，体会运用反问句能更好地写出白求恩态度的坚决）
4.读课文，从关键语句中感受白求恩坚守阵地、勇敢坚持的品质。

（1）出示语句。

白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

学生谈体会，联系上下文理解“争分夺秒”。

思考：他这是在和什么做斗争？课文还有哪些句子写白求恩在和时间做斗争？
（2）出示语句。

他已经两天两夜没有休息，眼球上布满了血丝。

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

（指导有感情地朗读）
（3）交流体会：白求恩不顾危险，争分夺秒地做手术，是为了什么？他还在和什么做斗争？
（五）回顾总结，理解含义
1.回顾事情发生的背景，出示表格。

2.引导理解“手术台就是阵地”这句话。

（师生交流，板书：无私尽职）
3.欣赏2分钟的影片剪辑。

思考：《手术台就是阵地》这篇文章是作家用文字的方式来纪念白求恩，那么导演又会用镜头怎样怀念白求恩呢？
4.推荐影片《诺尔曼·白求恩》，书籍《国际友人——白求恩》。

引导学生课外收集资料，了解白求恩的其他故事，更全面地了解白求恩。

附板书：
*手术台就是阵地
激烈镇定
危急↑争分夺秒
无私尽职。