必修2《向心力与向心加速度》教学设计

必修2?向心力与向心加速度?教学设计
【设计思想】
向心力概念的建立有两条途径：一是先通过实验建立向心力概念，归纳出向心力公式，再推出向心加速度;二是先通过理论推导导出向心加速度，再推出向心力。

本节课目的是想通过先理论分析，得出向心力的存在，再通过实验探究，用理论指导理论。

理论推导严谨，能训练学生的推理才能，实验方法讲向心力，降低了难度，便于学生理解承受。

这样让学生真正认识到向心力的存在及意义。

【教学目的】
一、知识与才能
1、知道向心力的定义和方向，通过实例认识向心力的作用效果及来源。

2、通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关，初步掌握向心力的公式并可以进展计算。

3、知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力及向心加速度。

4、经历向心力和向心加速度的概念形成过程的体验，大胆发表自己对有关问题的认识。

二、过程与方法
通过向心力理论分析到实验探究，培养学生用理论指导理论的素养和才能。

三、情感态度与价值观
培养学生观察生活，考虑生活现象的才能，同时培养学生大胆分析及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、理论的客观唯物精神。

【教学重点】
向心力概念的建立及实验探究向心力的大小是教学重点。

【教学难点】
向心力概念的建立及实验探究向心的大小也是教学难点。

通过简单实例及分组实验加强感知，打破难点。

【教具准备】
1、小球、细绳和光滑木板16套
2、小链球16对。

3、向心力演示器16台。

4、课件。

【教学过程】
一、引入新课
欣赏视频：我国选手赵宏博和申雪在06年冬奥会把戏滑冰比赛中，以精彩表演获得金牌，为国争光。

视频中申雪的运动可以近似看成什么运动?(学生答复：匀速圆周运动)，其运动状态时刻改变的原因是什么?(学生答复：受到合外力)有力就会产生(加速度)。

这节课我们共同探究做匀速圆周运动的物体合外力及加速度的特点。

板书：向心力与向心加速度
二、学生实验引出向心力的定义
引导学生分组利用手中的小球、细线、光滑程度木板，构建一个简单的匀速圆周运动，让学生对小球进展受力，得出匀速圆周运动物体所受合外力的特点：始终指向圆心，从而引出向心力的定义。

板书：向心力
1、向心力的定义：做匀速圆周运动的物体会受到一个始终指向圆心等效的力。

三、学生观察得到向心力的方向
再引导学生观察分析得到向心力的方向时刻在变化，是一个变力但始终指向圆心而且和速度方向垂直。

板书：向心力的方向：始终指向圆而且速度方向垂直
四、引导学生分析得到向心力的作用效果
因为向心力和速度方向始终垂直，所以向心力不做功，不改变速度的大小，只改变速度的方向，得到向心力的作用效果。

板书：向心力的作用效果：不改变速度的大小，只改变速度的方向。

五、通过三个典型题目引导学生分析向心力的来源
对物体受力分析，说明向心力的来源。

物体随转盘一起匀速圆周运动物体随滚筒一起匀速圆周
运动
板书：向心力的来源：向心力可以由重力、弹力、摩擦力等某个力提供，也可以由它们的合力，或某个力的分力提供。

六、实验探究：向心力的大小
提出问题：向心力的大小跟哪些因素有关?
(引导学生用两个小链球实验，凭感觉粗略体验。

学生经实验、讨论有了自己的看法后，自由发言。

)
学生的猜测：向心力跟物体质量m、半径r、角速度ω有关。

(假设学生说到v，可引导学生由公式v=ωr得出ω和v有重复的局部)
进一步引导学生猜测它们的定量关系。

学生可能猜测向心力与质量成正比，与半径成正比，与角速度成正比。

教师先不要作出判断。

提问：实验时能否让三个量同时变。

学生：不行，应该保持其它量不变，使一个量变化即控制变量法。

实验装置：向心力演示器。

介绍构造：
讲解工作原理：小球向外压挡板，挡板对小球的反作用力指向转轴，提供了小球做匀速圆周运动的向心力，两力大小相等，同时小球压挡板的力使挡板另一端压缩套在轴上的弹
簧，弹簧被压缩的格数可以从标尺中读出，即显示了向心力大小。

演示操作：如何实现控制变量。

强调考前须知：
学生分组实验得出：
①F向心力与质量的关系：ω、r一定，取两球使mA=2mB
观察：(学生读数)FA=2FB。

结论：向心力F∝m。

②F向心力与半径的关系：m、ω一定，取两球使rA=2rB
观察：(学生读数)FA=2FB。

结论：向心力F∝r。

③F向心力与角速度的关系：m、r一定，使ωA=2ωB观察：(学生读数)FA=4FB。

结论：向心力F∝ω2。

归纳：综合上述实验结果可知：物体做匀速圆周运动需要的向心力与物体的质量成正比，与半径成正比，与角速度的二次方成正比。

但不能由一个实验、一个测量就得到一般结论，实际上要进展屡次测量，同时选取更精细的仪器，大量实验，但我们不可能一一去做。

同学们刚刚所做的实验得出：m、r、ω越大，F越大;假设将实验稍加改良，如课本中所介绍的小实验，加一弹簧秤测出F，可粗略得出结论。

我们还可以设计很多实验都能得出这一结论，说明这是一个带有
共性的结论。

测出m、r、ω的值，可知向心力大小为：
F=mrω2r。

板书：向心力：F向心力=mω2r=mv2/r
我们知道合外力必然产生加速度，向心力实际就是物体做匀速圆周运动的合外力，这个力产生的加速度是怎么样的呢?
七、根据牛顿第二定律推导出向心加速度
板书：向心加速度
1、向心加速度大小：a=F向心力/m=ω2r=v2/ r=ωv
a=4π2r/T2=4π2rf2
提问：方向是怎么样的?
板书：向心加速度的方向：与向心力同向，始终指向圆心考虑：匀速圆周运动是匀变速运动还是非匀变速运动? 学生：不是，因为加速度不恒定。

方向时刻在改变。

板书：向心加速度的物理意义：描绘速度方向变化快慢的物理量。

【及时稳固】
长度为0.5m的轻绳一端系一质量为2kg的小球，另一端固定，小球绕固定点在光滑程度面上以4m/s的速度做匀速圆周运动，请计算小球做匀速圆周运动的向心力和向心加速度的大小?
【课堂小结】
1.知识内容：(见板书)
2.实验方法：控制变量法。

3.物理思想：先猜测后探究，从定性到定量。