“四化”育德立人

“四化”育德立人
我校多年来扎实开展学生德育常规管理的实践、探索与整合，逐渐形成了学生德育常规教育系列化、课程化、自主化和学生先进组织引领民主化的“四化”育德模式，树立学生良好品行，不断提高学生常规养成教育的实效性。

一、学生德育常规教育系列化
1、明确学生常规养成和班主任常规工作要求。

我校拟制了《学生日、周、学月、学期和学年常规》，让学生明确德育常规要求，对照常规，开展良好品行养成教育。

配套拟制《班主任工作日、周、学月、学期和学年常规》，使班主任有条不紊开展工作，提高德育效能。

2、实施日、周、学月和学期常规教育。

一是日常规教育。

学校开展学生入校礼仪、文明就餐、文明宿舍、大课间出入评比教育等。

年级对班级开展10项常规检查评比和教育。

班级每天上好夕会课：按《夕会课方案》实施德育主题教育、谈心教育和处理班务等。

二是周常规教育。

学校升旗仪式开展国旗下讲话主题教育，开展周常规和流动红旗总结评比；年级召开周前学生总结会；班级召开一周评比总结会，落实对学生一周常规行为习惯的养成教育。

三是学月常规教育。

学校每学月召开一次全校学生主题教育大会，班级上一次主题班会教育课。

如二月预防春季流行病卫生教育，三月弘扬雷锋精神教育等。

四是学期常规教育。

开学实施收心教育：包括开学典礼、收心教育和学年新生入学教育；半期开展表彰总结家校汇报教育：包括评出“星级”表彰，家长会汇报学习情况和《学生成长记录册》展示汇报；期末推行关爱延伸教育：包括散学典礼、《假期致学生家长一封信》、假期学习与实践活动指导等。

日周月期常规德育促进了学生良好习惯的养成，综合素养的提高和文明校园的形成。

3、设立德育专人督查学生常规。

学生处设立了一名德育专干教师，常态化督查学生常规，这大大营造了校园常规评比意识，做到校园常规时时有人查，处处有人管，配合常规教育，较好的改善了学生常规行为习惯。

4、实施特殊学生结对“导师制”。

对留守、学困、贫困、问题学生分类建立档案，实行结对帮扶导师制，为每名特殊学生设立一位导师，加强对他们的思想引领、养成教育和关爱帮扶，让他们体验关怀，感受温暖，引领他们健康成长。

二、学生德育常规教育课程化
我校拟制了《古南中学分学段学生特点与德育目标、内容和实施细则》、《分学段主题班会规划》等，形成《新生入学行为规范教育》、《学生收心教育》、《学生常规行为习惯教育》、《毕业生离校教育》等课程，并组织班主任培训学习，形成共识，认真执行，常态考核，取得实效。

三、学生德育常规教育自主化
学校构建了以学生会和团委会为领导的校级、年级、班级三级自主管理委员会，开展学生自主教育管理工作。

1、学校常态化设立学生志愿者开展自主监督管理，既减轻了学校教师管理的工作量，又监督学生养成文明行为习惯，还增强了管理能力，提升了自身素养，志愿者被赞誉为“校园最可爱的人”。

2、学校、年级、班级的安保员，既执行对校园违纪违规行为的巡查监督，又能及时了解学生之间和学校的安全隐患，及时汇报，为构建学校安全增添了重要的法码。

四、学生先进组织引领民主化
我校严格执行入团制度，校、班团委必须定期开展民主生活教育会，对团员违纪，除接受纪律教育外，还要召开班级团员民主生活会，开展批评与自我批评，纯洁团员思想，提高团员品行，使之在学生中起到榜样示范作用，树立团组织在学生心中的神圣地位，增进团组织的凝聚力和吸引力。

“四化”育德培养了学生的良好常规习惯，提升了校园文明风貌。

我校学生仪貌穿戴规范，尊师问好蔚然成风，学生之间拾金不昧、助人为乐层出不穷；文明课堂、文明课间、文明就餐、文明午休、文明就寝等良好习惯成为校园里的主旋律。