七年级语文上册 6《我的老师》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
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（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。
（2）“让我们观察蜜蜂”。
（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！
（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。
2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)
4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)
5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。
五、课堂小结
本节课我们梳理了课文的脉络，作者为了表现对老师的爱，特意筛选了七件小事，叙述这七件小事时，作者有意安排故事的详略。
四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？
学生快速读书，指名学生回答。
教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：
（3）选词填空。
A.她的教鞭好像要落下来，我用石板一_______(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地_______(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
B.至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_______(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的_______ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
（3）依恋：留恋，舍不得离开。
（4）纠纷：争执的事情。
三、理清课文脉络。
1、 学生自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读
2、再听、读课文，理清层次。
简要回答下列各题：
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁
（本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师）
(4).整体感知
1．本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是________；写学生对老师的热爱、依恋的是________；写得详细的是______。
2．蔡老师的性格特点可用“____________”来概括，文中“_____________”这句。
⑤我们看老师写字 平日—假期
⑥老师排除纠纷
⑦我梦中寻师 详
作业设计
1.完成导学第二课时的预习
2.抄写读一读写一写
3.读一读前面所学过的关于塑造人物性格课文片段。
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
某某第五中学课堂教学设计续页
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
（1）从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
（2）重点字词
a．查工具书，给下列加点字注音。
芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )
痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )
卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )
鸥( )( ) 殴 ( ) ( ) 模 {
b．查工具书，解释下列词语：
（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？例:(1)蔡老师假装发怒。(谁+干什么)
（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
（3）哪几件详写？哪几件略写？这七件事是如何贯串起来的？
(这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外）
教学重点
围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点
理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
课型
新授课
主要教学方法
诵读法、讨论法
教学模式
教学手段与教具
多媒体
板书设计
①老师假装发怒
②老师教我们跳舞 课内—课外
③老师让我们观察
蜜蜂 略 校内—校外
④老师教我们读诗
《我的老师》
课题
《我的老师》
授课班级
七（3）
授课时间
教
学
目
标
知识技能
1、扫清字词障碍，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领会文章记叙的要素，能复述课文记叙的几件事。
过程方法
围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感态度理解课文内容，体味生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
五、课堂达标
（1）选择题：
1.选出每组中加点字注音有错误的一项。
ìēē ( )
ìáóu ( )
生完成导学案
生自由读课文
听课文思考问题
生完成练习，指名回答
通过这样的问答方式，设置情境，拉近学生和教师的距离，同时，也拉近学生和文本的距离。）
（设计意图：让学生教学生读，感受做老师的成就感。为下面的教学铺垫）
设计意图：学会分析详略处理，学会理解感悟我对老师的深情，为下文学教方式教学的展开铺垫。）
（2）积累导入： 关于歌颂老师的诗句、成语有哪些？
二、检查预习，完成导学案
（1）介绍作者
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师X。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
àúí ( )
2.选出每组中有错别字的一项。
a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 ( )
a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 ( )
a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言 ( )
（2）填空题
A.记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B.《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说《＿＿＿＿》。
学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。
6、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。)
7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。
（2）“让我们观察蜜蜂”。
（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！
（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。
2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)
4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)
5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。
五、课堂小结
本节课我们梳理了课文的脉络，作者为了表现对老师的爱，特意筛选了七件小事，叙述这七件小事时，作者有意安排故事的详略。
四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？
学生快速读书，指名学生回答。
教师归纳：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：
（3）选词填空。
A.她的教鞭好像要落下来，我用石板一_______(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地_______(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
B.至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的_______(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的_______ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!
（3）依恋：留恋，舍不得离开。
（4）纠纷：争执的事情。
三、理清课文脉络。
1、 学生自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读
2、再听、读课文，理清层次。
简要回答下列各题：
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁
（本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师）
(4).整体感知
1．本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是________；写学生对老师的热爱、依恋的是________；写得详细的是______。
2．蔡老师的性格特点可用“____________”来概括，文中“_____________”这句。
⑤我们看老师写字 平日—假期
⑥老师排除纠纷
⑦我梦中寻师 详
作业设计
1.完成导学第二课时的预习
2.抄写读一读写一写
3.读一读前面所学过的关于塑造人物性格课文片段。
教学反思
注：教学过程在续页上完成。
某某第五中学课堂教学设计续页
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
（1）从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
（2）重点字词
a．查工具书，给下列加点字注音。
芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )
痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )
卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )
鸥( )( ) 殴 ( ) ( ) 模 {
b．查工具书，解释下列词语：
（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？例:(1)蔡老师假装发怒。(谁+干什么)
（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
（3）哪几件详写？哪几件略写？这七件事是如何贯串起来的？
(这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外）
教学重点
围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点
理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
课型
新授课
主要教学方法
诵读法、讨论法
教学模式
教学手段与教具
多媒体
板书设计
①老师假装发怒
②老师教我们跳舞 课内—课外
③老师让我们观察
蜜蜂 略 校内—校外
④老师教我们读诗
《我的老师》
课题
《我的老师》
授课班级
七（3）
授课时间
教
学
目
标
知识技能
1、扫清字词障碍，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领会文章记叙的要素，能复述课文记叙的几件事。
过程方法
围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感态度理解课文内容，体味生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
五、课堂达标
（1）选择题：
1.选出每组中加点字注音有错误的一项。
ìēē ( )
ìáóu ( )
生完成导学案
生自由读课文
听课文思考问题
生完成练习，指名回答
通过这样的问答方式，设置情境，拉近学生和教师的距离，同时，也拉近学生和文本的距离。）
（设计意图：让学生教学生读，感受做老师的成就感。为下面的教学铺垫）
设计意图：学会分析详略处理，学会理解感悟我对老师的深情，为下文学教方式教学的展开铺垫。）
（2）积累导入： 关于歌颂老师的诗句、成语有哪些？
二、检查预习，完成导学案
（1）介绍作者
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师X。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
àúí ( )
2.选出每组中有错别字的一项。
a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 ( )
a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 ( )
a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言 ( )
（2）填空题
A.记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B.《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿＿。解放后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》和长篇小说《＿＿＿＿》。
学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。
6、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。)
7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。