交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用探析

交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用探析
摘要：随着信息时代的到来，信息技术改变了我们的生活，在学校教育中，交互式电子白板走进了我们的课堂，长春市小学语文学科教学指导意见指出：语文课程的
建设应继承我国语文教育的优良传统，注重整体把握和熏陶感染，同时应密切关注现
代社会发展的需要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的
运用。

而今天交互式电子白板在课堂的应用已不再受 PPT 和其他课件的束缚，交互式
电子白板，使语文的识字教学更有效率，更加丰富多彩。

关键词：电子白板；小学语文；识字
随着网络走进我的的生活，信息技术的影响体现在生活的方方面面，近年来，越
来越多的学校为班级配置了交互式一体机，老师们在班级里就可以使用 ppt 进行教学，提高了语文课堂的趣味性，学生们对语文课有了新的体会。

交互式电子白板，是一种全新的高科技教学系统。

它的硬件是由硬件电子感应白板
贺软件白板操作系统集成，其中包含传统的黑板、计算机、投影仪的多种功能，使用便捷。

老师借助的传统工具普遍是传统的黑板，传统的黑板不具有交互性，即时性，共享性，无
法让学生掌握及时的学习方法、识字方法，课堂教学不够直观，课堂效率低的问题得不
到改善。

而今天我们所用的交互式电子白板大大解决了这一问题，它的交互性、即时性是传统黑板无法比拟的，课堂生动高效，授课更加直观是交互式电子白板在今天得到广泛运用的原因。

一、交互式电子白板在当今语文识字教学中的优势
（一）交互式电子白激发学生们的识字兴趣
兴趣是获得知识的前提，是思维的动力。

运用交互式电子白板辅助教学，交互式
电子白板可以通过声音、图片、文字一起，来为学生创设情境；所以说交互式电子白
板和教学课件不仅仅充实了教学内容更是激发了学生们的学习欲望。

使学生对学习识
字更加积极。

如在我们进行小学教学人、口、目、耳、足这些字的时候，假如我们简单地为孩
子讲解人是什么样子的人、口、目、耳、足是什么样子的。

孩子们很难对文字含义进
行理解。

传统的教学模式有交互性不强、表现不直观的问题；今天我们使用的交互式电
子白板，可以引入一段小小的动画，让小人在交互式电子白板中行走，张张嘴让嘴
巴在交互式电子白板中发出声音，让眼睛在电子白板中眨眼，耳朵动一动，再让脚在
电子白板中走一走；这样我们真正才能做到交互性与趣味性并存。

同时还可以以“猜一猜”和交互式电子白板结合，通过使用探照灯功能来遮蔽住字的一部分，让学生们猜一猜时什么字。

孩子们对这种学习模式很是喜欢，孩子会逐渐的爱上语文识字，同时也会把这些字记得非常牢固从而达到的语文新课标的要求。

（二）交互式电子白板提高学生上课识字的效率。

在传统的识字教学中，教师经常会遇到以下几点问题：学生识记模糊、学生记忆
错误、学生记忆不牢固等问题。

在小学识字教学中最普遍的方法就是拼音识字，这不仅需要小学生掌握字的写法，读法，还需要学生们掌握文字拼音的写法。

如在小学语文一年级《我们学拼音》一课中，我尝试用传统的教学模式——只用黑板进行教学，最后学生们对金鱼吐泡泡中的“ǘ”这个拼音，班里有 75%的小朋友可以很好的掌握“ǘ”和“ú”的区别，并在测验中为
整体认读音节的“yu”中的“ú”添上小眼睛变成韵母“ǘ”。

在之后的一节课我使用
了交互式电子白板来进行我的识字教学，讲的是一样的内容，首先在电子白板中插入一
只小鹅，鹅在水上游，白鹅在湖中的倒影显示出了拼音“é”的形状，同时电子白板的
小喇叭会发出“é”拼音的读音。

再出示一只小鱼的图片，请小朋友大声读鱼这个字把拼音“yú”召唤出来。

这样的一节生动有趣的课给学生留下了很深的印象，加速了学生对
字的记忆，通过我的统计，班里有 97%的小朋友掌握了拼音识字的方法。

经过对比可
以发现交互式电子白板可以很大程度上提高学生识字的效率。

（三）交互式电子白板实现了小学语文识字教学的互动
在传统的教学中，并没有让学生们体会到语文课的精彩之处，传统的语文教学模
式以灌输式为主。

也就是学生听课，老师讲课的这一教学模式。

灌输式学习的弊端就
是不能真正依据学生们的差异性来进行教学，教师也没有机会对每一个学生知识掌握
的程度进行了解，没有办法因材施教。

这样教出来的知识普遍有一个特点：就是学生
知识掌握程度差距大，呈橄榄形分布。

在讲“鸟”这个字的时候，传统的教学会以教材为主要工具让学生在教材中观察“鸟”这个字的特点，通过观察到的这个特点，对中国文字的特点进行分析，掌握以字
形来认识文字的方法。

不过单纯的图片不足以激起学生学习文字的兴趣，教师与学生
也无法进行良好的互动。

今天有了交互式一体机的课堂和以往大不相同，在导入时首先我先在屏幕上出示
一幅小鸟的简笔画，再出示一个古文字，再出示现代文字，最后让学生们分析不同时期的造字特点，再分析两种文字的特点。

这让学生学习文字更加直观，老师更容易掌握学生们的学习情况。

如首先我们使用电子白板中的手写笔功能，在白板上写上树木的“树”字，让学生们在自己的平板电脑里填一填，加一加，分组抽取同学的作品在教师端屏幕上进行演示，纠错，最后达到多识字的目的。

中国文字有一种特点，就是通过对笔画“加一加”、“减一减”来重新造字，将游戏引入课堂增强了学生与老师之间的互动。

因为有交互式电子白板的使用使传统的课堂变成了交互式的课堂。

二、交互式电子白板在语文识字教学中的常用方法
（一）输入识别文字
在这里，我们以“鸟”字为例首先打开交互式电子白板，选择手写笔工具，通过手指或者手写笔在屏幕上快速写下“鸟”字，写下后，鸟这个字会立刻变成标准的楷体显示在屏幕上。

（二）文字分析
在“鸟”这个字显示后，用手指或者手写笔选中文字，再长按文字，右侧候选栏中
会有几个选项，其中包括：读音、字形、释意等选项。

（三）特殊功能的使用
以学习“鸟”字为例，首先我们通过单击读音里的小喇叭按钮来听“鸟”字的读音，再让学生们跟读，练习写拼音。

其次单击字形按钮通过动画的演绎加深学生们对“鸟”字字形的理解、记忆。

最后，单击释意按钮，通过里面的内置视频对文字的释意进行阐释。

探照灯功能：可以遮挡或显示一个字、拼音或者词的一部分，激发学生们学习兴趣。

幕布功能：可以上拉或者下拉出一块黑色的“幕布”将同一界面上的答案进行遮挡，这一功能对于课堂考察学生们掌握知识的情况非常有效。

三、交互式电子白板使用时需要注意的问题
语文课的基本特点是：工具性和人文性。

语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课交互式电子白板的引入使课堂更有乐趣，学生们更容易的通过网络认识这
个世界，但是任何工具都是有两面性的，会不会因为教师的过度使用多媒体、交互式电
子白板而禁锢了孩子们的发散思维呢？会不会有教师过度依赖电子白板而疏忽自己的专业能力提升呢？类似的问题多次在探究“是否要完全使用新型教学方法”中被提出。

不得不说，在信息化的今天，想在教学中避开交互式电子白板是不太现实的，交互式
电子白板的确是提高了课堂效率，使学生们爱上学习。

有“度”，不过“度” 是使
交互式电子白板发挥最大价值的前提。

语文课程标准阶段目标为识字和写字，阅读、写作、口语交际四个方面提出了要求。

交互式电子白板是实现小学语文学科的综合性强有力的途径。

对于促进学生听说读
写等语文学科能力的推进和发展做出了杰出的表率。

缤纷色彩闪出的美丽，是因为它
没有分开每种颜色。

从可汗学院的幕课到今天交互式电子白板的广泛使用，我们有过
多次教育探索，但是有一点是不能否定的：科技一直在改变教育方式，推动了教育事
业的发展。

参考文献：
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[2]刘德亮.一谈教育信息化[[J].中国，电化教育，2002
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