第7课《第一次世界大战的爆发》___导学案.doc
《第一次世界大战的爆发》教案1
第7课第一次世界大战的爆发【课程标准】：简述“同盟国”“协约国”的成员国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
【教学目标】：【教材分析】：课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。
这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。
第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。
【学情分析】：九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。
【设计思路】：第一次世界大战是20世纪初具有划时代意义的历史大事。
本课以第一次世界大战前因后果的发展为线索展开，首先从2013年11月11日的一则纪念“一战”的新闻报道开始，引导学生追根溯源：第一次世界大战的爆发原因，接着讲述第一次世界大战的过程，最后分析第一次世界大战带给人类的影响。
以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确分析“一战”的原因和评价第一次世界大战带给人类的影响是上好本课的关键。
教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。
【教学重点】：1、三国同盟和三国协约。
2、第一次世界大战的影响。
【教学难点】：1、第一次世界大战爆发的原因。
2、对第一次世界大战的分析和评价。
【教学过程】导入新课：首先我们观看一段2013年11月11日的新闻视频。
刚才我们观看了今年11月11日世界各国纪念一战95周年的新闻视频。
第一次世界大战的爆发精品教案
第一次世界大战的爆发精品教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址重庆市万州分水中学XX年高中历史1-1第一次世界大战的爆发同步精品教案新人教版选修3★课标要求探究第一次世界大战爆发的原因。
★教学目标：（一）知识与目标：、识记：资本主义世界体系的形成；德国与英法矛盾的激化；帝国主义国家的扩军备战；欧洲列强之间的主要矛盾；三国同盟；三国协约；两次巴尔干战争；奥匈帝国吞并波黑；萨拉热窝事件；第一次世界大战爆发。
2、简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
（二）过程与方法：、问题探究：德国与英法矛盾激化的原因；三国同盟比三国协约晚形成的原因；巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。
2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的矛盾，分析第一次世界大战爆发的原因。
3、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件，认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。
（三）情感态度与价值观：、培养学生正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。
★教学重点与难点：重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
★教材内容分析与建议本课主要介绍了第一次世界大战爆发前的世界形势：帝国主义两大军事集团的形成；巴尔干地区成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。
20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。
各资本主义国家经济政治发展的不平衡加剧，殖民地对各国的发展有更重要的意义。
后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。
《第一次世界大战的爆发》教学案例
第7课第一次世界大战的爆发一、教学内容教材使用华东师范大学出版社的《世界历史》九年级下册，出自第三单元第7课。
《第一次世界大战的爆发》是该单元《急剧动荡的现代世界》的第一个课时，主要内容是学习“三国同盟”和“三国协约”的组成情况，了解两大军事对抗集团的形成是导致第一次世界大战的重要原因，了解萨拉热窝事件对引发第一次世界大战的影响。
本课是培养学生多种能力的有效载体。
它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育；对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。
有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。
具有很强的现实意义。
二、教学目标初三学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，初步熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨有一定的热情和自信。
但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，部分同学的思想认识还比较肤浅。
结合上述学生状况，依据教学大纲和新课程标准，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标如下：1、基础知识：（1）知道“三国同盟”和“三国协约”的组成情况，了解两大军事对抗集团的形成是导致第一次世界大战的重要原因。
（2）了解萨拉热窝事件对引发第一次世界大战的影响。
2、能力培养：（1）通过作图讲解两大军事集团形成的原因和过程，提高学生识图、填图、空间思维的能力。
（2）通过讨论，使学生认识第一次世界大战的爆发是资本主义大国争夺世界霸权的结果。
3、情感教育与价值观：（1）通过学习，要求学生认识：第一次世界大战的爆发是资本主义大国争夺世界霸权的结果。
（2）通过讲述，使学生明确突发事件对人类和平的威胁。
教学重点：两大军事集团的形成导致第一次世界大战的爆发。
教学难点：分析第一次世界大战的性质。
三、教学过程（一）新课导入设计教师以问题导入：同学们知不知道战争是什么时候出现的?(生讨论，引发学生的好奇心和学习兴趣，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。
第一次世界大战的爆发精品上课学习上课学习教案
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★教学目标：（一）知识与目标：、识记：资本主义世界体系的形成；德国与英法矛盾的激化；帝国主义国家的扩军备战；欧洲列强之间的主要矛盾；三国同盟；三国协约；两次巴尔干战争；奥匈帝国吞并波黑；萨拉热窝事件；第一次世界大战爆发。
2、简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
（二）过程与方法：、问题探究：德国与英法矛盾激化的原因；三国同盟比三国协约晚形成的原因；巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。
2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的矛盾，分析第一次世界大战爆发的原因。
3、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件，认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。
（三）情感态度与价值观：、培养学生正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。
★教学重点与难点：重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
★教材内容分析与建议本课主要介绍了第一次世界大战爆发前的世界形势：帝国主义两大军事集团的形成；巴尔干地区成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。
20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。
各资本主义国家经济政治发展的不平衡加剧，殖民地对各国的发展有更重要的意义。
后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。
教学设计7：第1课 第一次世界大战的爆发
第1课第一次世界大战的爆发一、教材分析本课课程标准要求简述第一次世界大战爆发的历史背景；理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
为此，本课需要明确的是引发一战爆发的根本原因、主要原因、直接原因及其他原因；认识人类社会发展到20世纪具备了引发世界性大战的必然性和可能性。
二、学情分析关于第一次世界大战的爆发，学生在初中学过，且高二学生对第一次世界大战爆发的背景在必修2第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》中已经有一定的涉及，这为学生理解帝国主义国家为什么要发动战争以及能发动世界大战做了一定的铺垫，学生比较容易掌握这课内容。
但学生存在遗忘知识点、不能将所学知识很好联系起来的问题，且对帝国主义国家之间的矛盾这一块内容缺乏知识储备。
三、教学目标分析1、知识与技能2、过程与方法问题探究、资料阅读、逻辑思考、启发诱导、分析概括、人物评价3、情感态度与价值观资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的；资本主义经济政治的不平衡是导致列强矛盾激化的原因，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争；认识军国主义和极端民族主义的危害。
四、教学重点、难点1、教学重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
2、教学难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
五、教学思路本节课我的教学思路：以一战爆发的基本史实为基础，采用“问题式”教学模式，坚持论从史出原则，配合史料阅读，积极启发诱导学生认识一战爆发的背景，培养学生阅读解读材料、思考分析问题能力。
六、教学用具多媒体辅助课堂教学七、教学过程设计【导入新课】同学们，当今世界的主题是和平与发展，当我们坐在教室享受着和平带来的幸福、安宁时，在我们身边的世界中，时而还会响起与和平、发展完全相悖的刺耳音符，地球的一些地方还会燃起非正义的战火。
美国一位普通女教师凯丽·萨璞说过，世界上“任何地方的非正义都是对所有地方的正义的威胁”，这不禁让我们思考究竟有哪些因素构成了对和平的威胁？本节课我们学习选修三《20世纪的战争与和平》第一单元《第一次世界大战》，汲取历史经验教训，努力维护世界和平。
第一次世界大战的爆发学案
1.1 第一次大战的爆发学案【课标要求】了解一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一次世界大战的导火线；理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件。
认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化【知识归纳】1、20世纪初资本主义世界体系的形成，各国各地区之间的联系日益加强。
2、帝国主义国家争夺殖民地和势力范围的斗争空前激烈，形成同盟国和协约国两大军事集团。
两大集团扩军备战，剑拔弩张，世界大战不可避免。
3、20世纪初生产力的迅速发展和科技飞速进步，为世界大战的爆发和扩大提供必要的基础。
【重难阐释】1、比较英德美法的实力和占有的殖民地位次，分析引发列强重新瓜分殖民地的的矛盾和战争的主要原因是什么？其根本原因是什么？原因：①主要原因：后起国家的经济实力与占有的殖民地份额形成倒挂状况。
后起的资本主义国家，经济发展迅速，实力强大，但占有的殖民地份额有限，由此引发了重新瓜分殖民地的矛盾和战争。
②根本原因：资本主义经济政治发展的不平衡，改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成了列强之间重新瓜分殖民地的矛盾。
2、（1）什么是“光荣孤立”政策？是指英国不同其它国家订立长期盟约，无需履行固定的军事义务来束缚自己。
英国外交上的“光荣孤立”政策的核心是欧洲大陆的“均势”。
（2）英国为什么实行这一外交政策？①经济实力雄厚，军事尤其是海军实力强大，是海上霸主；②英国为岛国，为了免受战争威胁，保证自己安全；③英国与欧洲大陆的大国法俄德等国都有矛盾。
不愿加入任何一方。
（3）英国放弃“光荣孤立”（势力均衡）政策？要同法、俄结盟的？其本质怎样？①根本原因－国家利益决定对外政策。
②本质相同－维护自己的霸主地位和切身利益。
【自我测试】1、19世纪末20世纪初，导致欧洲列强之间矛盾纷繁复杂的最根本原因是（）A、第二次科技革命的影响不同B、各国国际政治经济地位不同C、资本主义各国经济政策不同D、资本主义经济政治发展的不平衡2、19世纪末，欧洲出现两大军事集团局面的标志是( )A、德奥同盟条约的缔结B、法俄同盟的形成C、三国同盟的正式成立D、英俄协约的签订3、第一次世界大战前，这里矛盾复杂，争夺激烈，被称为“战争的火药桶”，当时在这个地区争夺最激烈的国家是( )A、英国与德国B、俄国与奥匈帝国C、德国与法国D、法国与意大利4、20世纪初英国放弃“光荣孤立”（不与欧洲大陆国家结盟）政策转而与法国、俄国结盟的最主要原因是( )A、军事力量明显削弱B、三国同盟已经形成C、霸主地位业已丧失D、英德矛盾急剧上升5、“三国同盟”与“三国协约”两大军事侵略集团的形成，就其实质而言说明了（）A、英法俄与德意奥双方的利益不同B、英德矛盾成为列强的主要矛盾C、欧洲列强在为各自利益相互勾结D、列强重新瓜分世界的斗争日益激烈6、1879年德国迈出了构筑同盟体系的第一步——与奥匈帝国签订同盟条约，主要是为了A、实现日耳曼民族统一B、防止法国东山再起C、共同对付俄国的威胁D、抗衡英国的均势政策7、阅读下列材料并回答问题值的天空,这样的时代一去不复返了!……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
第一次世界大战说课稿和反思
第7课《第一次世界大战的爆发》说课稿熨斗九年一贯制学校吴宁一、说教材1、地位及作用第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。
本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线等内容。
通过本课学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，树立热爱和平、维护祖国利益等观念。
2、教学目标（1）知道三国同盟和三国协约的组成情况（2）了解两大军事集团的对抗导致第一次世界大战的爆发（3）了解萨拉热窝事件对一战的影响（4）树立热爱和平，维护世界和平，促进共同发展的意识3、重点、难点重点：两大军事集团的形成导致第一次世界大战的影响。
依据：通过学习两大军事集团形成，了解第一次世界大战爆发前的情形。
第一次世界大战就影响而论是空前的，给各国人民带来了深重的苦难。
难点：两大军事集团的形成，反映了欧洲资本主义大国间错综复杂的关系依据：培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。
二、说教法1、讲解法。
通过导学案引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的理解能力。
2、归纳法。
注意历史学科的学习特点，强调历史发生的时间按顺序和教材的整体把握。
三、说学法指导学生分析有关材料，培养学生提取有效信息的能力。
指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。
四、说教学过程环节一：回顾旧知，导入新课通过复习第二次工业革命的影响，自然过渡到本课上来，便于学生把握历史发展的线索，便于学生接受新的知识。
环节二：自主学习，感知历史通过自主学习使学生达到梳理知识的要求，推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。
对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。
环节三：合作研讨，探索历史在自学的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，进行合作研讨，并能够展示研究成果，使学生的思维和能力达到最佳。
第7课 第一次世界大战的爆发
第课第一次世界大战的爆发(对应学生用书第14页)*一、两大军事集团的形成1.背景:19世纪下半叶,资本主义发展到垄断资本主义阶段,西方列强掀起了瓜分殖民地和划分势力范围的狂潮。
2.目的:为争夺势力范围和世界霸权。
3.过程(1)三国同盟①1879年,德国和奥匈帝国缔结了主要针对俄国的秘密军事同盟条约。
②1882年,意大利加入德奥军事同盟,最终形成了以德国为首的三国同盟。
(2)三国协约①1892年,法、俄两国签订了秘密军事同盟条约,法俄结成协约国。
②英国在德国步步紧逼下,被迫放弃“光荣孤立”政策,先后同法国、俄国签订军事协定,三国协约最终形成。
4.影响:两大军事集团的形成,进一步恶化了欧洲局势,并使列强的争霸斗争日益白热化。
二、萨拉热窝事件1.时间:1914年6月。
2.地点:波斯尼亚首府萨拉热窝。
3.概况:奥地利皇储斐迪南大公在行进途中被塞尔维亚民族主义者普林西普打死。
4.后果:1914年7月28日,奥匈帝国以枪杀事件为借口,向塞尔维亚宣战。
不久,第一次世界大战全面爆发。
(对应学生用书第14~15页)探究一两大军事集团形成的影响阅读下列材料:*【问题导学】1.一个历史事件的出现都有其产生的、深刻的历史原因,那么第一次世界大战出现的背后肯定有复杂的原因,是什么呢?答案:略。
2.两大军事集团形成的背景是什么?两大军事集团分别是怎样形成的?答案:略。
【小贴士】帝国主义国家乊间矛盾斗争的实质是对殖民地的争夺(根本原因);在对殖民地的争夺与分赃过程中形成了两大军事集团(具体原因);两大军事集团重新瓜分殖民地的斗争导致了第一次世界大战的爆发(主要原因)。
【方法技巧】利用口诀记忆历史——一战带来大灾难,源自列强争霸权,萨拉热窝导火线,德国推波又助澜。
材料一俾斯麦……本来使德国与奥匈帝国及俄国结成“三皇同盟”,可是后来俄国在1878年的柏林会议上,因巴尔干半岛问题,与奥匈帝国发生利益冲突。
德国最终在1879年选择了奥匈帝国作为盟友,与奥匈帝国缔结秘密的德奥联盟。
九年级历史下册导学案
九年级历史下册导学案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-第1课俄国十月革命学习目标：1、记住二月革命后形成的两个并存的政权。
2、记住十月革命爆发的时间、地点、领导人、胜利后建立的政权名称、意义。
3、理解并掌握十月革命爆发的原因。
4、理解并掌握苏维埃政府为巩固新生政权所采取的措施。
5、了解苏维埃政权建立后，面对国内外的武装干涉，苏俄在军事、经济上的措施。
学习重点：十月革命学习难点：十月革命爆发的原因及胜利的历史意义。
学习过程及指导：学习要求：1、自学指导（一）新时代的曙光（二月革命）阅读课文，并勾画、标注（二月革命爆发的原因：第一次世界大战给俄国人民带来了深重的灾难。
时间：1917年3月。
革命的任务：推翻沙皇专制统治。
性质：是资产阶级民主革命。
结果：革命后建立的资产阶级临时政府和革命中建立的工人士兵代表苏维埃同时并存的政权。
即两个政权并存。
但临时政府掌握政权。
）2、自学指导（二）十月革命的历史意义再读课文，小组长检查勾画情况（十月革命爆发的时间：1917年11月。
地点：彼得格勒。
领导人：列宁。
革命胜利后建立的政权：工人士兵苏维埃政府-------人民委员会。
苏维埃政府建立后及时巩固政权的措施：①建立新型的无产阶级政权。
②将银行、铁路和大工企业收归国有。
③颁布《土地法》没收地主和寺院的土地，分配给农民。
④同德国、奥匈帝国议和，退出第一次世界大战。
意义：十月革命的胜利①打击了帝国主义的统治。
②推动了国际社会主义运动的发展。
③鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
性质：是无产阶级革命。
结果：建立社会主义制度。
为战胜国内外敌人，新生的苏维埃政府采取的巩固措施：利用三年（）的时间在军事上加强红军建设；在经济上实行高度集中的“战时共产主义政策”。
苏俄粉碎了内外武装干涉，巩固了世界第一个无产阶级政权。
）3、记忆本课重点知识并小组展示（以展示记忆本课重要知识的结果为主。
）4、巩固展示：（展示过程：分组抽题，先组内讨论，然后组长派组员黑板展示。
第7、8课 第一次世界大战的爆发
• 第一次世界大战的灾难性后果： • 大战历时4年多，战火燃遍了欧、亚、 非三大洲，造成严重的经济损失和 人员伤亡等。 •第一次世界大战带来的时代曙光： •影响了世界历史的发展。 俄国十月革命胜利和退出大战 ——加速了大战的结束 中国在巴黎和会上遭遇不公 平的待遇，引发五四运动
启示
• 珍爱和平， • 远离战争！
英国工厂内炮弹的海洋
俄奥两国的矛盾
火 药 桶
如果你做了，你的视野会更开阔啊！
１９９９年３月２４日，北约轰炸南联盟，全 世界人民再次聚焦巴尔干，北约将走向何处去， 南联盟人民命运将如何？让时光倒流８５年， 同样是在巴尔干，同样是塞尔维亚人，点燃了 第一次世界大战的烈火，巴尔干地区成为欧洲 的火药桶。请结合地理知识，探究一下巴尔干 地区的地理位置、风俗特点、战争不断的原因。
两大军事集团的形成
1、两大军事集团形成的背景
第二次工业革命促进生产力获得突飞猛进的发展 资本主义国家开始从自由资本主义过渡到垄断阶段
英、法、美、德、日、俄等主要资本主义国家相 继进入帝国主义阶段
19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表
项 目 英 法 德 美
1860年工业产量位次 1890年工业产量位次
法国的运兵车上也 写着“圣诞节回家”的 口号,新招募的法国士兵 脸上露着微笑,把这次军 事行动当作“从巴黎到 柏林令人振奋的旅行。”
什么是“光荣孤立”政策？ 英国为什么放弃“光荣孤立”政策？ 材料阅读： 我们没有永久的盟 友和永久的敌人，我们只 有经常的、永久的利益。 ——亨利· 帕麦斯顿 想一想，“永久的 利益”指的是什么？
此表格说明了帝国主义经济发展 不平衡的状况 帝国主义国家间存在着经济实力 的大小和占有殖民地多少之间的 矛盾
2021人教版选修3《第一次世界大战的爆发》word教案
2021人教版选修3《第一次世界大战的爆发》word教案主备人张春蓉授课人教学时刻课标要求探究第一次世界大战爆发的缘故。
教学目标（一）知识与能力1、识记：资本主义世界体系的形成；德国与英法矛盾的激化；帝国主义国家的扩军备战；欧洲列强之间的要紧矛盾；三国同盟；三国协约；两次巴尔干战争；奥匈帝国吞并波黑；萨拉热窝事件；第一次世界大战爆发。
2、简述第一次世界大战爆发的历史背景，明白得人类什么缘故进展到20世纪才会显现世界大战。
（二）过程与方法1、问题探究：德国与英法矛盾激化的缘故；三国同盟比三国协约形成的缘故；巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶；萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。
2、运用历史唯物主义的观点评判列强之间的矛盾，分析第一次世界大战爆发的缘故。
3、明白得人类历史进展到20世纪才显现世界大战的缘故和条件，认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。
（三）情感态度与价值观1、培养学生正确认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的，资本主义经济政治的不平稳性是导致列强矛盾激化的缘故，帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必定会爆发战争。
教学重点帝国主义列强的要紧矛盾和两大军事集团的形成。
教学难点英国的大陆均势政策与帝国主义列强要紧矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
课时安排1课时教学步骤【导入新课】进入20世纪不久,数千年历史上的第一次世界性大战降临,把人类拖进了苦难的深潭。
战争远远超出了发动者的预想，按照自身的规律展开。
第一次世界大战在空间上以欧洲为主战场，亚洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入，在时刻上长达四年之久，许多文明的成果毁于一旦，留下了一串触目惊心的破坏数字。
惨烈的战争不能不引起人们认确实摸索：是什么缘故引发前所未有的世界大战？是否应该把战争作为解决国家矛盾的手段？如何才能防止类似悲剧重演？【学生自学、发觉问题】1、20世纪初欧洲有关国家有哪些利益要求？围绕着这些利益要求，形成了三对矛盾？其中最要紧的矛盾是什么？2、欧洲两大军事集团是如何形成的？3、巴尔干地区什么缘故会成为欧洲的“火药桶”？【生生交流、合作学习】一、动荡不安的世界：1、新老资本主义国家的矛盾：（1）根源：资本主义经济、政治进展不平稳规律（2）实质：争夺殖民地、世界霸权（3）表现：三对差不多矛盾（见后述）2、欧洲列强的扩军备战（1）目的：争夺世界霸权和殖民地（2）表现：英德矛盾的根源——畸形的军备扩张（3）阻碍：加剧了欧洲列强之间的矛盾，欧洲显现两个对立的集团。
学案7：第1课 第一次世界大战的爆发
第1课第一次世界大战的爆发一、动荡不安的世界1．背景(1)20世纪初，世界被列强基本瓜分完毕。
(2)全球各国各地区都被纳入之中，成为一个整体。
2．原因(1)根本原因：各主要资本主义国家之间发展不平衡。
(2)后起的资本主义国家希望重新。
(3)列强之间的矛盾日益尖锐。
3．表现(1)列强通过谈判和幕后交易解决彼此间的矛盾，纠集。
(2)大规模扩军备战，增强本国实力。
二、剑拔弩张的两大军事集团1．三对基本矛盾(1)法德矛盾①普法战争中战败的法国被迫，失去了在欧洲大陆的霸主地位。
法国视德国为最大的敌人。
②德国拼命扩充陆军，试图压制法国。
(2)英德矛盾①英国推行的政策，希望欧洲大陆上出现强国对峙的局面，便于自己插手欧洲事务。
②英国不愿看到德国强大，加上在殖民地等问题上冲突的加剧，英德矛盾逐步激化。
(3)俄奥矛盾：主要表现在对的争夺上。
①奥匈帝国视该地区为自己的势力范围。
②俄国打着的旗号，向该地区扩张。
2．军事集团形成[深度点拨] 19世纪末20世纪初，帝国主义国家之间矛盾的根源和实质根源：帝国主义国家之间经济政治发展不平衡。
第二次工业革命后，美、德经济实力居世界前列，但殖民地较少。
而英、法经济实力相对落后，所占殖民地较多。
帝国主义国家间实力对比与所占殖民地出现不相称的状况。
实质：争夺殖民地和世界霸权。
三、第一次世界大战的爆发1．复杂的巴尔干(1)巴尔干半岛长期处于的统治之下，民族关系复杂。
(2)两次巴尔干战争①1912年秋，“巴尔干同盟”发动了对奥斯曼帝国的一次战争，奥斯曼帝国战败。
②1913年因“巴尔干同盟”内部矛盾，发生第二次巴尔干战争，战败。
(3)帝国主义干涉①原因：巴尔干半岛上的战争给列强提供了机会。
②表现：俄、奥匈投入对巴尔干半岛的争夺。
③影响：列强的争夺、民族矛盾的不断激化，使巴尔干地区成为欧洲的“火药桶”。
2．萨拉热窝事件(1)背景①巴尔干地区成为欧洲的“火药桶”。
②奥匈帝国以塞尔维亚为假想敌进行军事演习，激怒了塞尔维亚民族主义者。
第7课《第一次世界大战的爆发》导学案doc
陈集中学导学案九年级历史（下）课题第7课《第一次世界大战的爆发》导学案课型主备人授课人组长审核学习目标1、知道三国同盟和三国协约的组成情况2、了解两大军事集团的对抗导致第一次世界大战的爆发3、了解萨拉热窝事件对一战的影响学习重点两大军事集团成与一战的爆发。
学习难点帝国主义政治经济发展不平衡。
导学内容教学侧记导学过程【导入新课】复习上一单元重点知识。
【新课探究】一、两大军事集团1、帝国主义政治经济发展不平衡项目英国法国德国美国1860年工业产值位次 1 2 3 41910年工业产值位次 3 4 2 11913年殖民地面积所占位次 1 2 3 4讨论：你从此表得出什么结论？2、两大军事集团的形成3、讨论：（1）对照图表，说说三国同盟和三国协约的形成过程。
并指出各自核心。
（2）两在军事集团形成后，给世界带来什么后果？二、第一次世界大战的进程1、萨拉热窝事件——“一战”的导火线（能讲述事件简单经过）2、一战开始标志：1914年7月28日__________向__________宣战，一战爆发。
3、讨论：（1）如果没有萨拉热窝事件，会不会发生第一次世界大战？英国法国俄国德国奥匈帝国意大利三国协约三国同盟（突尼斯）（普法战争）（世界殖民霸权）（巴尔干）（2）第一世界大战爆发的原因主要有哪些？（根本、具体、直接）【总结巩固】学习本课，要结合考试标准掌握《三国同盟和三国协约》图；第一次世界大战的起止时间；萨拉热窝事件等内容。
【巩固练习】1、以德国为首的三国同盟最终宣告形成的时间是（）A、1880年B、1879年C、1882年D、1884年2、19世纪末20世纪初，促使英国放弃“光荣孤立”政策的主要原因是（）A、德国实力的膨胀，使英国深感威胁严重B、俄法结成同盟，极力拉拢英国C、意大利投靠德国，使英国感到孤立D、“光荣孤立”政策已经过时3、1913年，英、法、美、德德实力对比项目英德美法在工业产品数量上所占位次 3 2 1 4在殖民地面积上所占位次 1 4 5 2上述表格所反映的史实导致的直接后果是（）A、三国同盟和三国协约的形成B、轴心国集团和反法西斯同盟的形成C、北约和华约的形成D、欧盟和独联体的形成4、有人形容第一次世界大战是“一把枪挑起一场战争。
华师大版历史九下第7课《第一次世界大战的爆发》word学案
华师大版历史九下第7课《第一次世界大战的爆发》word学案教学目标：1、明白三国同盟和三国协约的组成情形2、了解两大军事集团的对抗导致第一次世界大战的爆发3、了解萨拉热窝事件对一战的阻碍4、认识一战的爆发是资本主义大国争夺世界霸权的结果5、增强对咨询题的分析能力和空间思维能力教学重点：两大军事集团的形成导致第一次世界大战的爆发教学难点：两大对抗军事集团的形成，反映了欧洲资本主义大国间错综复杂的关系教学过程：环节一：课前大预习1、第一次世界大战爆发前，形成了两大军事集团，它们名称分不是和环节二：课内探究1、两大军事集团形成的背景结合课文内容谈谈两大军事集团形成的背景是什么？疑点解惑：观看历史剧：19世纪晚期欧洲列强之间的矛盾2、两大军事集团的形成的过程3、两大军事集团的形成的阻碍材料一：结合材料摸索：两大军事集团形成后，带来了什么后果1、比一比：看看谁的口才好？讲讲什么是萨拉热窝事件？2、想一想：萨拉热窝事件在第一次世界大战中有什么作用？结合本课所学知识，归纳一下第一次世界大战爆发的缘故有哪些？全然缘故：直截了当缘故：导火线：阅读下列材料：材料一：19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表项目英国法国美国德国1 2 3 41860年工业产量在世界上的位次3 4 1 21910年工业产量在世界上的位次1 2 3 41913年殖民地面积所占的位次------列宁回答下列咨询题：四：课堂检测A、法德同盟与俄奥同盟B、三国同盟与三国协约C、德奥同盟与英俄协约D、意德同盟与英法协约①英国、②德国、③法国、④奥匈帝国、⑤意大利A、①②④ B ②④⑤C、①③⑤D、②③④A、斐迪南大公被刺杀 B 、帝国主义政治经济进展的不平稳C、欧洲东南部民族矛盾尖锐D、俄国、奥匈帝国真争夺巴尔干岛A、英国和奥匈帝国B、德国和奥匈帝国C、法国和德国D、俄国和德国A、波斯尼亚B、门的内哥罗C、塞尔维亚D、阿尔巴尼亚环节三：课外探究如果你做了，你的视野会更开阔啊！生a：我们德国支持奥匈帝国在巴尔干的利益!生b：感谢，我们奥匈帝同将用相同的行动与诚心，来表明我们的感激生c：德国支持奥匈帝国在巴尔干的利益，那么我们俄国有理由认为，这是对俄国的挑战!生d：悲伤一下我们意大利吧，国际舞台上，我们是那么的无助，那么的悲伤，与法国争夺突尼斯，我们失败了…(众生偷笑)生e：好的，我们俄法两国，有着更多的共同语言，相信我们会合作得专门愉快!。
第一次世界大战的爆发
第一次世界大战的爆发一、教学目标知识与能力（1）能说出一战爆发的原因、经过和结果以及产生的影响.能运用历史地图了解第一次世界大战的基本情况.并根据地图简要介绍三条战线的地理位置及交战国家.能列举出一战中所经历过的几次重大战役.知道促使战争形势发生转折性的战役的名称.（2）分析一战背景.原因、性质、结局，清楚两大军事对抗集团的形成过程.培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。
分析各国间矛盾中的三对主要矛盾.其中英德矛盾是最为主要矛盾.培养学生运用历史资料的能力。
引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
过程与方法（1）通过小组辩论分析一战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）让学生收集有关一战的文学艺术作品，并组织交流，使学生学会从文学作品中去感知历史的方法。
情感、态度与价值观通过播放凡尔登战役的视频呈现出战争的残酷性，使学生的心灵受到震撼，进而引导学生思考：为什么会发生这样的战争？人类应该怎样避免这样的惨剧重演？二、教学重难点（1）教学重点两大军事对抗集团(即三国同盟和三国协约)的形成;两大军事对抗的形成是19世纪末20世纪初帝国主义国家之间矛盾发展的结果.新崛起的帝国主义国家要求按照新的实力对比重新分割世界.为此各国展开了长期的斗争.（2）教学难点第一次世界大战的性质首先,第一次世界大战主要是一场帝国主义战争.从战争全局来看,无论是起因.作战双方的目标还是酝酿的过程都能够说明这场战争是帝国主义为争夺世界而进行的非正义战争.其次,塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的民族解放的性质，但它并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课首先播放一段视频：提问这是一战中的哪次战役？引出问题：你知道发生这次惨剧的原因是什么？（2）直接原因是什么？（3）根本原因又是什么？然后导入新课。
华东师大版初中历史八年级下册《第7课 第一次世界大战的爆发》优质课教学设计_2
第7课第一次世界大战的爆发[教学目标]1．了解“三国同盟”和“三国协约”两大军事集团的形成和第一次世界大战的导火线及大战爆发的情况；理解第一次世界大战爆发的根源在于资本主义政治经济发展的不平衡性异常加剧。
2．通过从历史图表、文献材料中汲取有效信息，分析第一次世界大战前的国际形势，理解战争爆发的根源；使用历史地图，学习以图解的方法来解释两大侵略集团的形成，初步形成历史的空间感。
3．结合直观的历史材料，理解第一次世界大战是主要资本主义国家为重新瓜分世界而实行的争霸战争，是一场帝国主义的掠夺战争。
[重点与难点]重点：两大军事集团的形成及影响难点：第一次世界大战爆发的原因[教学设计]资本主义经济发展不平衡性异常加剧要求重新瓜分世界“三国同盟”和“三国协约”（扩军备战）第一次世界大战的爆发（1914年）（导火线：萨拉热窝事件）[资料附录]1. 英法德美工业产量和殖民地面积位次表2．德国首相俾斯麦曾说：“我们位于欧洲中部。
至少有三条遭到进攻的路线，而法国却只有一条东部的国界，俄国只有在西部的边界上遭到进攻的可能。
”“我们需要的是法国让我们安宁，防止法国找到盟友。
”“除法国外，各国都需要德国，我们应尽力利用他们的彼此关系，不让他们联合起来反对自己。
”３．三国同盟和三国协约示意图4. 第一次世界大战概况表[“我们不能容忍任何外国，任何外国的主神向我们说：‘怎么办？世界已经分割完了！’我们不愿阻挠任何人，但我们也不容忍任何人妨碍我们的道路。
我们不愿消极地站在旁边……而让他人分割世界。
”——德国外长皮洛夫1899年12月在议会的演说1．材料反映了德国怎样的外交倾向？为什么会如此？2．当时帝国主义国家之间争霸的目的是___________________；在持续争霸过程中，帝国主义列强逐渐重新整合成两大军事集团：形成_______、_______、_______同盟国和_______、_______、_______协约国。
1.1 第一次世界大战的爆发教案
1.1 第一次世界大战的爆发教案（人教版选修三）高二历史备课组3月17重点：帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。
难点：英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化；巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。
教学方法本节课主要采用谈话讲述法和概述分析等方法进行，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解，在此过程中培养学生主动参与教学过程、学会学习的思维意识。
导入新课：由于资本主义发展不平衡规律的影响，后起的帝国主义国家如德国，同老牌的资本主义国家英国等的矛盾激化，导致同盟国和协约国两大军事集团的出现，并最终引起了人类历史上的第一次世界大战。
这场战争的爆发不是偶然的，它的种子已经早已深深埋在历史的土壤中。
由此导入新课。
一、动荡不安的世界1. 动荡的根源资本主义进入帝国主义阶段，经济政治发展不平衡性加剧，列强力量对比出现显著的新变化。
到19世纪末，新起的美国超过了英国，德国超过了法国，接着又超过了英国。
资本主义经济政治发展不平衡规律是帝国主义国家之间矛盾的根本原因。
2.扩军备战帝国主义国家矛盾斗争的实质是争夺殖民地。
后起的帝国主义强国不能容忍实力与所占殖民地不平衡的倒挂状况，新老帝国主义瓜分殖民地和势力范围的斗争尖锐起来。
在世界没有被瓜分完毕时，它们之间的矛盾和争夺往往通过宰割和分配新的“自由”土地而暂时得到缓和。
但是，当世界已被瓜分完毕时，必然要出现重新瓜分世界领土的斗争，甚至战争。
为了世界霸权和殖民地，欧洲列强积极扩军备战。
一战爆发前，欧洲列强的陆海军总数大大增加了。
德国海军实力仅次于英国海军。
随着列强的争夺，欧洲列强之间的矛盾不断加剧。
二、剑拔弩张的两大军事集团1.三对基本矛盾在一战前欧洲列强之间主要存在三对基本矛盾。
法德矛盾。
法德矛盾源于普法战争。
普法战争中，战败的法国割地赔款，失去了原来西欧和中欧的霸主地位。
法国力图“复仇”，收回被德国夺取的阿尔萨斯和洛林，进而吞并德国的萨尔矿区。
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A、1880年B、1879年C、1882年D、1884年
2、19世纪末20世纪初，促使英国放弃“光荣孤立”政策的主要原因是（）
A、德国实力的膨胀，使英国深感威胁严重B、俄法结成同盟，极力拉拢英国
C、意大利投靠德国，使英国感到孤立D、“光荣孤立”政策已经过时
课题
第7课《第一次世界大战的爆发》导学案
课型
新授
主备人
张堡
授课人
组长
张堡
审核
刘国文
学习目标
1、知道三国同盟和三国协约的组成情况
2、了解两大军事集团的对抗导致第一次世界大战的爆发
3、了解萨拉热窝事件对一战的影响
学习重点
两大军事集团成与一战的爆发。
学习难点
帝国主义政治经 济发展不平衡。
导学内容
教学侧记
导
3、1913年，英、法、美、德德实力对比
项目
英
德
美
法
在工业产品数量上所占位次
3
2
1
4
在殖民地面积上所占位次
1
4
5
2
上述表格所反映的史实导致的直接后果是（）
A、三国同盟和三国协约的形成B、轴心国集团和反法西斯同盟的形成
C、北约和华约的形成D、欧盟和独联体的形成
4、有人形容第一次世界大战是“一把枪挑起一场战争。”“一把枪”比喻的历史历史事件是（）
A突发事件能够解决国际争端，抵制霸权主义
B萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的根本原因
C突发事件对世界和平会造成一定的威胁
D于爱国目的而采取的任何空表行为都值得提倡
谈谈你对普林西普枪杀事件的看法。
如果没有萨拉热窝事件，会不会发生第一次世界大战？
教学反思
二．萨拉热窝事件
年6月，皇储斐迪南大公到萨拉热窝检阅军事演习，被民族主义者普林西普枪杀。在德国的积极推动下，7月28日便以枪杀事件为借口向宣战。接着，相继投入战争第一次世界大战终于爆发。
【合作探究】
（1）对照课本p35图表，说说你得出什么结论？
（2）两在军事集团形成后，给世界带来什么后果？
【检测练习】
材料二一位美国历史学家在谈到某次战争前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。”
⑴材料一表露了德国怎样的外交倾向？
⑵德国为争取“阳光下的地盘”作了哪些准备？
⑶这是人类历史上的哪次战争？
⑷哪一事件就像“一粒火星”点燃了这只“火药桶”，成为这次战争的导火线
【拓展提高】
引爆“火药桶”的萨拉热窝事件给我们的深刻启示是（）
学
过
程
【导入新课】
复习二次工业革命相关知识。
【自主预习】
一、两大军事集团
1.形成背景：19世纪下半叶，资本主义发展到阶段，西方列强掀起瓜分和划分的狂潮。
2.同盟国：1879年，和缔结了秘密军事同盟条约，1882年，加入德奥军事同盟，以为首的三国同盟形成。
协约国：1892年，两国结成协约国；后来，被迫放弃长期奉行的“光荣孤立”政策，先后和签订了军事协定，三国协约最终形成。
A、萨拉热窝事件B三国协约的形成
C、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国同盟的形成D、奥匈帝国对塞尔维亚的宣战
5、读课本p36<<第一次世界大战前欧洲两大同盟体系>>图回答下列问题：
⑴三国同盟是指哪三国？
⑵三国协约是指哪三国？
6、阅读材料回答下列问题：
材料一让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要要求阳光下的地盘。