四年级下册科学教案自行车胎为什么爆裂青岛版(六年制)

四年级下册科学教案自行车胎为什么爆裂青岛
版（六年制）
【教学目的】
1、能针对生活中的现象提出效果，并设计复杂的迷信实验；经过少量的气体与固体实验，取得迷信结论，看法到迷信结果应该是可以重复验证的；
2、能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的效果；经过物体热胀冷缩的实验体验到协作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的迷信道理改善生活；
3、了解经过加热或冷却可使物体的外形或大小发作变化，会罗列罕见的热胀冷缩现象。

【教学重难点】
1、知道气体、固体热胀冷缩的性质；
2、应用所学知识处置生活中的一些现象。

【教学预备】
气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水等。

【教学进程】
一、情形导入，引出课题。

1、播放动画，引发思索：
教员播放动画：烈日炎炎，一男生骑着自行车在马路下行驶，突然听到〝嘭〞的一声，回头一看，车胎爆了。

出示效果：〝这是怎样回事儿呢？〞〔先生思索，猜想自行车胎爆裂的缘由，师板书课题——自行车胎为什么爆裂〕
课前同窗们都预习了课本，你有什么效果吗？
〔生自在发言，师板书先生比拟集中的效果：自行车胎爆裂的真正缘由是什么？气体受热或遇冷会怎样样？固体受热或遇冷会怎样样？喷泉实验是怎样做的？……〕
2、教员总结，提醒课题：
师总结：教员发现同窗们都很擅长思索。

爱因斯坦曾经说过：〝学习知识要擅长思索,思索,再思索。

我就是靠这个方法成为迷信家的。

〞看来同窗们离迷信家越来越近了。

这节课，就让我们一同探求同窗们提出的效果吧！
〔先生经过课前预习，对本课的内容已有所了解，让先生直接把效果提出来，明白本节课的内容。

而经过先生提的效果，可以看出先生课前的预习效果，适当的调理各个环节的教学战略，有效的提高课堂效率。

〕
二、探求气体热胀冷缩的性质。

1、小组设计实验方案：
刚才好几位同窗都提到了自行车胎爆裂是由于气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。

迷信是要考究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？
〔各小组交流设计方案〕
〔这个实验要先生自己设计，有点难度。

但是先生课前预习过课本，经过课本上图片的提示，再来设计实验就容易的多了。

在先生想不到方法的时分，教员可让先生细心观察课本图片，对先生停止适当的引导。

〕
2 、全班交流各种实验方案：
哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？
〔小组汇报实验设计方案〕
〔气体热胀冷缩的实验方法有很多，课本上只是提示了一种。

有的先生在课
前预习的时分曾经经过网络、查阅书籍等方法了解了其它的实验方法。

因此教员要对先生的各种方法给予及时的评价，尤其是与课本提示方法之外的方法，维护好先生的兴味与探求愿望。

〕
看来同窗们的课前查阅了很多资料，找到了这么多好的方法。

有些方法教员也不是很了解，你们真是教员的自豪啊！擅长查找资料，发现效果，这也是作为一名迷信家应该具有的，祝贺你们，又朝迷信家的方向迈进了一步。

〔师竖起拇指对先生给予一定〕
3、各小组停止实验验证：
下面各小组依据你们的实验方案，来支付你们需求的实验器材。

〔各组组长下台支付实验器材〕
〔为了保证先生实验的顺利停止，教员在上课前要对先生的课前预习状况停止了解，假设只预备课本上的器材，其它方案的同窗实验能够不能顺利的停止。

〕在同窗们实验前，请同窗们留意几点效果：〔课件出示温馨提示〕
A小组内分工协作，依照实验步骤，完成实验。

B把你们的发现填写在课本上。

C实验器材要轻拿轻放，倒热水时要留意平安。

D实验完毕后，整理好实验器材。

〔先生分组实验，教员巡回指点〕
〔这个实验看似复杂，但是操作起来并不是很复杂，假设组内分工不明白，先生在做实验时，发作的状况能够会比拟多，因此教员在实验前要对先生的停止必要的提示，先生实验时要停止巡回指点，以防烫伤等不测事故发作。

〕经过实验，你们有什么发现？实验能否到达了你希望的结果？
〔不同方案的小组汇报实验现象和实验结论〕
师总结：经过刚才的实验，我们能得出结论，气体有热胀冷缩的性质。

这时分我们就可以哑口无言的说自行车胎爆裂是由于车胎内气体收缩惹起的。

所以夏天我们在自行车打气的时分，不要打得太满。

汽车轮胎夏天普通都建议充氮气，由于氮气化学功用动摇，不容易收缩，能大大降低爆胎的风险。

三、探求固体热胀冷缩的性质。

1、提出效果：
经过刚才的实验，我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那固体能否也具有热胀冷缩的性质呢？
〔生依据自己的生活阅历猜想。

固体热胀冷缩现象并不清楚，所以很多先生会猜想固体没有热胀冷缩的性质〕
2、先生依据教员提供器材，设计方案验证：
教员这儿有一套实验器材，是专门验证固体热胀冷缩性质的器材。

〔师展现主要器材：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈〕假设让你来设计实验，你以为应该怎样做？你还需求哪些实验器材？请同窗们在小组内讨论一下。

〔生小组讨论实验方案〕
〔先生依据课本上图片的提示及前面对气体热胀冷缩性质的探求，能比拟容易的说出需求的其它器材和实验设计方案。

〕
哪个小组来说一说你们的设计方案。

〔小组汇报〕
同窗们说的不错。

我们可以对铜球和塑料球加热，再看看他们能否能穿过铁圈，假设不能穿过，就能说明固体有热胀的性质，再把两个小球放入冷水中停止冷却，假设两个小球能穿过铁圈，说明他们有冷缩的性质。

3、先生分组实验：
在做这个实验的时分，我们应该留意什么效果呢？〔生自在发言〕
师总结：在做这个实验的时分我们要留意酒精灯的运用方法，熄灭酒精灯的
时分，直接用酒精灯的盖盖上即可。

在用酒精灯加热时，我们要运用酒精灯的外焰对物体加热，对塑料小球的加热时要防止烫伤。

另外记得把你的发现填写到课本上。

下面请各小组派代表支付实验器材，停止实验验证。

〔思索到四年级实验设计才干还不够，所以课本上给出了局部实验进程的提示，协助先生设计实验。

教员应教会先生充沛应用课本提示的信息停止实验设计和实验操作，不时提高先生的实验设计才干和操作才干。

〕
〔先生停止实验验证，师巡回指点先生实验操作〕
经过实验，你有什么发现？〔先生汇报〕
师总结：经过实验我们发现，铜球和塑料球在加热后不能穿过铁圈了。

说明铜和塑料都有热胀冷缩的性质。

4、自己设计实验，验证其它固体的热胀冷缩性质：
经过刚才几个实验的设计和操作，教员发现很多同窗曾经可以称得上是一位小小的迷信家了。

那是不是一切的固体都具有热胀冷缩的性质呢？像木块、橡胶等其他固体能否也具有热胀冷缩的性质呢？教员置信各位小迷信家们，一定能经过设计出好的实验方案。

〔各组选择1—2种固体，设计实验验证它们热胀冷缩的性质〕
〔经过前面两个实验的设计操作，先生曾经掌握了一定的方法，因此这个实验可以放手让先生自己去设计实验并停止验证。

这个环节是本节课先生探求兴味的高潮点，先生想到的方法能够很多，但是并不一名实在可行，所以这时分教员要到各个小组观察，对先生的设计停止指点，小组之间也可以派代表停止组间的交流。

本课这几个实验上去，置信先生的实验设计才干和实验操作才干会有很大提高。

〕
同窗们真不愧是一位位小小迷信家，想到了这么多方法。

哪个小组能把你们的设计方案和发现与大家分享一下？〔小组汇报方案和实验现象、结论〕经过前面的学习，我们知道液体、气体具有热胀冷缩的性质，如今我们知道
固体也具有热胀冷缩的性质，假设让你用一句话来概括，你以为应该怎样说呢?〔生自在发言〕
师总结：普通状况下，物体〔液体、气体、固体〕具有热胀冷缩的性质。

不同资料的物体，热胀冷缩的水平不同，在相反状况下，气体受热收缩的体积最多，液体较多，固体最少。

四、热胀冷缩在生活中的运用。

物体的热胀冷缩现象无处不在，在我们的日常生活中也有很多运用，只需你细心看、用心想、大胆做就能解开他们的微妙。

〔课件展现图片，并提出效果〕图片一：一个憋了的乒乓球，如何让它回恢复样？
图片二：商店里卖的成瓶的啤酒或酱油，为什么不装满？
图片三：铁轨之间留有缝隙。

图片四：水泥路面上留有缝隙。

图片五：夏天架得较松的电线。

〔生思索选择效果回答，解释其中道理〕
〔本环节出示的五幅图片，比课本上多了一幅图片即第二幅图片，包括了液体、气体、固体三种物质热胀冷缩的运用，比课本上的更片面。

先生经过本节课的学习，能较好的说出其中的道理。

〕
你还知道哪些物体热胀冷缩性质在日常生活中的运用？〔生自在发言〕
五、拓展延伸。

一节课马上就要完毕了，经过一节课的学习，有的同窗曾经可以称得上是一位小迷信家了，有的同窗离小迷信家的规范越来越近了。

置信这节课大家一定收获不少，说出来与大家分享一下吧！〔生自在发言〕
刚末尾上课时很多同窗对喷泉实验特别感兴味，经过这一节课的学习，如今你能自己做这个实验了吗？课后请同窗们自己设计喷泉实验的方案，把你的设计
展现给你的家人，让你的爸爸妈妈一同分享你的效果。

最后，教员想送给同窗们两句话：
不论成功还是失败，只需我们仔细地努力过了，就没有任何遗憾。

我们坚信：迷信，我能行！
〔把设计喷泉的设计留到课后，让先生与父母共同做实验，不只能提高先生继续探求的愿望，还能让先生的收获失掉更多人的一定，让先生在学习中坚持耐久的兴味。

〕。