一堂必修课--交往

一堂必修课--交往
在我的书架上一直放着《小学心理健康》这本书，闲暇时经常拿出来翻翻，对我受益匪浅，现在想把它推荐给大家。

现如今，中小学生心理健康问题成为教育界乃至全社会的热点、焦点之一，如何有效地对学生开展心理健康教育，在日常的学习和生活中促进学生的心理健康成长与发展，已成为广大教师和学生家长密切关注的你话题。

《小学心理健康教育》一书系统而通俗地阐述了学校心理健康教育的一些基础理论，并结合实例，运用理论加以分析。

它不仅给我以启迪，还对提高自己的实践能力和教育技巧大有帮助。

我们每一位教师都有责任倾注满腔的关爱之情，让每一位学生都能尽情地享受学生时代的美好时光，因此，我们要创设宽松的心理环境，使每个孩子形成健康的心理品质。

交往是人与人之间心灵沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带。

知识经济时代的到来，使得交往的作用越来越被人们所重视。

历史的发展呼唤并要求着人们学会共同生活、相互合作、去获得共同的幸福。

因此，学会交流与合作，学会融入到集体中，将使我们的孩子感受到愉快，有利于孩子品行的发展，学习的进步。

书中“交往是堂必修课”的说法，我很是欣赏。

工作中我也竭尽全力，注重孩子的交往。

和谐的人际关系，能够促使孩子们健康的成长。

教师要善于观察，善于抓住教育契机，用爱感染孩子，让他们在课堂的讨论中学会交往，在课下的游戏中学会交往，在与同学的相处中学会交往。

教师更要善于创设情境，给孩子们交往的空间，使他们在交往中感受自信，感受关爱，感受成功，用爱搭建心灵沟通的桥梁！
《小学心理健康教育》一书给了我莫大的启发，让我对教师这一职业有了更新的认识，教师不光要重视孩子的学习，对于孩子心理健康更要给予更多的了解和关照。

现在的家庭独生子女居多，很多孩子都不同程度的出现了心理问题。

在今后的工作中，我要把“关注学生的心理健康”当成自己的研究课题，用“爱”激发学生的心理潜能，让他们身心健康的学习和
生活，同时竭力寻求家校的合力，使孩子在愉悦的氛围中健康成长。

良好的学习态度，如同发现美的眼睛，总能使学习者，从学习对象哪里找到值得注意的东西。

在学习过程中，学习者很自然地有一种挑剔，因为没有人愿意有劳无获，更不愿意学到错误的东西。

所以说，这种挑剔很自然，是学习者谨慎的一种表现，但是，这种挑剔要适度，否则，学习就变成了挑刺儿，有这种学习态度的学习者，是学不到什么东西的，如同没有发现美的眼睛，美不见了。

学习态度的重要性，夸张一些说，怎么重视都不为过。

因为，在实际生活中，失败的学习者，主要是失败于态度，甚至可以说，全是失败于态度。

因为，学习者的成功，与学习者的进步紧密联系，而学习者的进步，是个人意义的，是纵向意义的，与其学习态度有关。

只要学习者的今天胜过其昨天，我们就可以说，学习者进步了；如果胜过了很多，我们就可以说，学习者进步很大。

这种进步，是学习者努力的结果，是学习者纵向比较的结论。

成功，是个变得非常功利的词，有太多的人，把成功理解为比别人强，比别人牛。

静下来，想一想，这种比较有意义吗？任何人，只要在自己需要努力的地方尽心尽力了，那么，他就是成功的。

任何人的成功，最终只能是态度的成功，精神的成功，而不是那些功利的东西。

良好的学习态度，是一个学者应该始终坚持的品质。

有了良好的学习态度，我们才能“三人行，必有我师”；有了良好的学习态度，我们才能在低谷时不弃，在高潮时不骄；有了良好的学习态度，我们才能既不妄自菲薄，又不目中无人。

因为，学习使我们谦虚、自信，而良好的学习态度，使我们走向谦虚、自信。

狂妄的人，多半一知半解；自卑的人，多半似是而非；谦虚的人，多半学富五车；自信的人，多半泾渭分明。

对于初学者来说，养成一个良好的学习态度，很是关键。

良好的学习态度，包括以下几点：
一、主动维持学习的兴趣，
二、合理安排学习的时间，
三、诚挚尊重学习的对象，
四、信任自己的学习能力，
五、不急于求成。

养成一种态度，需要磨炼，必然会有所反复，甚至会有所斗争，但只要我们坚持，良好的学习态度是能够形成的。

态度与习惯有关。

人的许多态度，是随着习惯而来的，或者说是习惯的表现。

许多人之所以被人误解为态度不端正，不是真没有端正的态度，而是一些个人习惯影响了别人的评判，生活中，这种类型的误解太多了。

学习态度，也定然与学习习惯有关。

有了良好的学习习惯，很容易形成良好的学习态度，而许多有良好学习态度的人，并不见得有良好的学习习惯。

但是，没有良好的学习习惯，良好的学习态度是不会长久的。

从而，良好的学习态度的养成，应该从养成良好的学习习惯开始。

无论是初学者，还是学有所成者，都应该有一个良好的学习态度，都应该有一个良好的学习习惯。

因为只有这样，我们才能在学习中，有一双发现“美”的眼睛；我们才能在生活中，不狂妄、不自卑。

小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容，应该把这些内容贯穿在日常教学工作之中。

”在语文教学中注意和兼顾到道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。

《这片土地是神圣的》是小学六年级中的一篇文章，课文中印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心，同时也把这种情感感染给了学生。

文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。

下面就以这篇文章为例谈谈我在语文教学中渗透德育的一些做法：
一、析词品句陶冶情操
在教学中我注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。

这篇课文寓意深沉，内涵丰富，是教学的难点所在。

在理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”“任何降临在大地上的事，将会降临在大地的孩子身上”“大地不属于人类，而人类是属于大地的”这些内涵丰富的语句时，我先出示图片让学生了解污染的空气，肆虐的洪水蹂躏着大地，焦渴的土地，泥沙裹挟着石块吞噬着一切，引导学生联系生活实际，谈谈这些灾害给人类造成的巨大危害，启发学生思考造成自然灾害的原因是什么呢？明白这一切是我们人类造成的，那人类就得自食其果。

在学生有了初步认识的基础上启发思考：为了人类以后不再遭受这些灾害，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识。

那么，我们的唯一家园——地球会变得越来越美好。

二、反复朗读深化情感
语文教学中强调读中理解，读中感悟，德育渗透也应以此为凭借，本课教学我以理解土地的“神圣”为整课的主线，通过品读、吟读、想象读等不同朗读形式，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵，印第安人对土地的无限眷恋与不舍的深情。

抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读，从这声声嘱托、谆谆告诫中，体会作者表达的强烈情感。

三、读写结合抒发情感
在深入体会人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系后，我设计了这样一个仿段训练：“除了这片土地上的河水、空气和动物我们要善待，还要善待这片土地上的什么？”让学生拿出笔，发挥自己的想象，表达出自己对这片土地的情感。

学生的感触颇多，用饱含深情的文字阐释着自己对人类与大自然之间的密切关系的认识。

情感的抒发推进认识的提升，学生更加深刻地感悟到要身体力行地热爱土地、珍惜资源。

四、拓展延伸升华情感
在学习体会了课文重点部分之后，我设计了这样一个问题：“西雅图酋长要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？我们来看看一百多年后的西雅图城是什么样的？”将视野延伸到课文以外，在深情的音乐声中，我向同学们展示现在西雅图的景象，学生保护地球的愿望在现实中得以实现，学生情感得到进一步的加深，在此基础上呼吁大家要热爱土地、珍惜资源。

在课堂结尾，教师引导学生将热爱这片土地，保护好这片土地的情感，升华为热爱自然，要保护好我们脚下的每一寸土地，让环保的意识深扎在学生的心中。

一堂课由课内到课外，由拓展延伸自然地达到对主题的理解，对学生的德育也水到渠成了。

五、入情入境以情动人
要想感动别人，首先要感动自己，作为语文教师在教学中要投入充沛的情感，在课堂上教师丰富的、有感染力的语言、充满激情的朗诵、富于感情变化的表情动作，使学生很快地入情入境的融入课文，感动于课文流露的深情。

语文课堂教学中的德育渗透方法是多种多样的，需要教师自觉把教书和育人当做自己的高尚职责，把握时代跳动的脉博，深钻教材，找准德育渗透的突破口，恰到好处地进行渗透，让语文教学中的德育渗透如水乳交融似的难以分割。

使学生通过语文教材的学习不仅提高能力，思想上也能得到长进，品德受到良好的熏陶。