四年级上册科学教案13我们的地球(2)_冀教版

我们的地球
“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。

不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何
为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的
“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、
有品德的尊长。

其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说
法。

可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与此刻“先生”
的称号更靠近。

看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并
非具学识者的专称。

称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记 ? 曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言” ，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者” ，与教师、老师之意基本一致。

教课目的：
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家
向家长朗读儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅
读能力提升很快。

感情目标
要练说，先练胆。

说话胆寒是少儿语言发展的阻碍。

许多少儿当众说
话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外面表现不自然。

我
抓住练胆这个要点，面向全体，倾向差生。

一是和少儿成立和睦的语
言沟通关系。

每当和少儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作
亲昵，除去少儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我谈话。

二
是着重培育少儿敢于当众说话的习惯。

或在讲堂教课中，改变过去老
师讲学生听的传统的教课模式，撤消了先举手后发言的拘束，多采纳
自由议论和发言的形式，给每个少儿许多的当众说话的时机，培育幼
儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的少儿，我老是仔细地耐
心地听，热忱地帮助和鼓舞他把话说完、说好，加强其说话的勇气和
把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不停提升，
我要求每个少儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用
眼神。

对说得好的少儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其余少儿模拟。

长久坚持，不停训练，少儿说话胆子也在不停提升。

1 体验科学研究过程，在“做科学”中培育科学感情和态度。

2 认识科学、技术与社会的关系。

[根源 :ZXXK]
能力目标
1学会制作地球仪，培育学生的着手、想象、推理能力。

2培育学生查找、剖析和整理资料的能力。

知识目标：
1、初步认识人类认识地球的历史。

2、经过制作地球仪初步认识地球的知识。

教课要点：
经过制作地球仪，察看体验地球的基本知识。

教课难点：
察看和发现地球仪的基本特色。

教课过程：
一、引入新课
视频：地球各样自然现象[ 根源 :]
发言：对于地球，你想认识哪些事情？
叙述：这节课，我们来研究我们的地球
二、提出研究问题
1叙述：方才同学们提出了好多相关地球的问题，那此刻我们就来认识地球是什么样的？
2学生猜想地球的模样。

3叙述：古代人对地球是如何认识的呢？
（C AI ：人类认识地球的历史）
4议论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的？
5教师小结：科学技术对人类认识地球的作用
三、制作地球仪，发现地球的基本特色。

1发言：要更清楚直观的认识地球的知识，你感觉有哪些方法？
2 察看地球仪，说出自己的发现。

（经线、纬线、赤道、地轴）
3 学生制作地球仪 [ 根源 :ZXXK]
4 比较自制地球模型与地球仪。

[ 根源 :ZXXK]
5自评，说出要做什么改良。

一、拓展：采集相关地球的资料
1、发言：你还有哪些门路获取地球的知识？[ 根源 :学+科+网 Z+X+X +K]
2、把采集到地球资料整理制作成卡片。