教学设计《探究压力的作用效果和哪些因素有关》公开课教案
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[猜想与假设]:
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
[学生猜想]
（1）压力的大小
(2)受力面积的大小
(3)被压物的软硬程度有关
探究实验中,学生用控制变量法设计实验,可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力,培养学生的自信心．
教学难点
1、压力与重力的区别
2、指导学生探究压力的作用效果的影响因素
学情分析
1、学生在上学期已学习了力的初步知识, 再加上前一章学习了二力平衡的条件, 有了初步的受力分析能力。2、学生在前面的学习中, 已经历了简单探究实验的过程, 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对科学的探究步骤：提出问题－猜想与假设－设计实验－操作验证－分析结论－总结评价不会陌生。但通过实验现象寻弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
2．动手实验：仿照弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
板
书
一、§8. 1压强－压力与压力作用效果的影响因素
压力的概念:垂直作用在物体表面上的力
压力的大小
二、压力的作用效果的影响因素 受力面积的大小
被压物的软硬程度
教学反思
指出：压力的大小需根据实际情况.同时时确给出压力的定义.
请同学到黑板画出杯子对桌面及手压图钉的压力示意图
产生的条件、施力物体与受力物体、力的三要素
观察探究得出结论:
产生的条件：与物体表面接触并相互挤压.
作用点:受力物体表面
方向:垂直物体表面
认真观察
积极参与,正确画出
积极参与，正确画出
旧知识的回顾
由压力现象,找压力产生的条件,并通过实验探究,培养学生科学求知的精神.
［学生分组实验并记录数据］
表1:受力面积一定,只改变压力的大小
压力的大小（N）
小桌陷入沙石的深度（深或浅）
1
2
3
结论：
2.把压力小桌倒放过来,压力不变为3N,观察压力小桌陷入沙石的深度？
３.把压力小桌分别放在沙石、木板、橡皮泥上,桌面上放相同的钩码,观察小桌陷入的程度.
表2:保持压力为3N,,只改变受力面积大小
增强学生对知识的理解
问:老师站在这儿对地板有压力吗？为什么？
继续问:压力与重力是一回事吗？并请同学到黑板画出压力和重力的示意图
与学生交流
对压力及重力的知识点进行总结
回答有,并说出重力作用的原因.
完成压力和重力的示意图
大胆补充
通过对比,加深学生对知识理解
通过对比，加深学生对知识理解
2. 探究影响压力的作用效果的因素
受力面积（较大或较小）
小桌陷入沙石的深度（深或浅）
较小
较大
结论：
表３：
受压物（较软、很软,较硬）
小桌陷入沙石的深度（深或浅）
很软
较软
较硬
结论：
•课堂作业：请解释：鸡蛋碰石头,蛋破石不破
•
小结
布置作业
１. 课课练
2．动手实验：仿照弹簧测力计, 设计压力测力计, 写出方案．
2. 动手实验：仿照弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案.
《探究－压力与压力的作用效果和哪些因素有关》教案
课题:《探究－压力与压力作用效果的影响因素》
教
学
分
析
教学目标
1. 知识与技能
认识压力, 理解压力的概念, 通过探究明确压力作用效果的影响因素．
2. 过程与方法
(１)观察生活中各种跟压力有关的现象, 让学生掌握学习物理的基本思维方法.
(２.探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，学习使用控制变量法.
3.情感态度与价值观
培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度,通过探究培养参与物理活动的兴趣．
培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，通过探究培养参与物理活动的兴趣.
培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，通过探究培养参与物理活动的兴趣．
重点难点
教学重点
1、压力的概念
2、探究压力的作用效果与哪些因素有关
教学器材
海棉（沙子）、钩码、矿泉水瓶、橡皮泥、一头削尖的铅笔,自制小方桌、气球等
设计思想
教学主线设计
压力的概念探究影响压力的作用效果的因素
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计说明
请同学们听故事并思考游客得救的原因,同时对比观察手压弹簧和手拉弹簧以及人在雪地行走和用滑雪板滑雪,引出同样的力它们的作用效果一样吗？
认真观察
回答不一样
通过生活现象引出压力这个词
指出生活中像这样的压力、拉力很常见,并出示图片,请学生回答谁对谁施加了压力？
运动员对跳板
手对图钉
根据学生经验,理解压力的施力物体和受力物体.
１、压力的概念
提问:谈到力,一般从几个方面去研究？
请同学们利用身边的器材探究压力产生的条件及三要素
演示实验:斜面＋海绵＋重物
探究实验中，学生用控制变量法设计实验，可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力，培养学生的自信心.
探究实验中，学生用控制变量法设计实验，可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力，培养学生的自信心．
观察学生自主设计的实验
［实验步骤］
1.把压力小桌放在沙石上, 在桌面放上钩码分别为1N、2N、3N, 观察压力小桌陷入沙石的深度？
让学生观察压力的作用效果, 一幅是睡在钉床上的人, 另一幅是压气球
同时请同学们拿起铅笔或三角板, 用同样大小的力压铅笔两端或三角板的角和边, 体验压力的作用效果
把感受和观察到的现象告诉大家.
［学生实验］
两只手指顶住一支铅笔,感受笔给手指的压力.
观察现象, 分析现象
越用力,较尖的那头,感觉越明显．
通过直观的实验现象使学生感知压力作用的效果与受力面积的大小有关
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
[学生猜想]
（1）压力的大小
(2)受力面积的大小
(3)被压物的软硬程度有关
探究实验中,学生用控制变量法设计实验,可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力,培养学生的自信心．
教学难点
1、压力与重力的区别
2、指导学生探究压力的作用效果的影响因素
学情分析
1、学生在上学期已学习了力的初步知识, 再加上前一章学习了二力平衡的条件, 有了初步的受力分析能力。2、学生在前面的学习中, 已经历了简单探究实验的过程, 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对科学的探究步骤：提出问题－猜想与假设－设计实验－操作验证－分析结论－总结评价不会陌生。但通过实验现象寻弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
2．动手实验：仿照弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
板
书
一、§8. 1压强－压力与压力作用效果的影响因素
压力的概念:垂直作用在物体表面上的力
压力的大小
二、压力的作用效果的影响因素 受力面积的大小
被压物的软硬程度
教学反思
指出：压力的大小需根据实际情况.同时时确给出压力的定义.
请同学到黑板画出杯子对桌面及手压图钉的压力示意图
产生的条件、施力物体与受力物体、力的三要素
观察探究得出结论:
产生的条件：与物体表面接触并相互挤压.
作用点:受力物体表面
方向:垂直物体表面
认真观察
积极参与,正确画出
积极参与，正确画出
旧知识的回顾
由压力现象,找压力产生的条件,并通过实验探究,培养学生科学求知的精神.
［学生分组实验并记录数据］
表1:受力面积一定,只改变压力的大小
压力的大小（N）
小桌陷入沙石的深度（深或浅）
1
2
3
结论：
2.把压力小桌倒放过来,压力不变为3N,观察压力小桌陷入沙石的深度？
３.把压力小桌分别放在沙石、木板、橡皮泥上,桌面上放相同的钩码,观察小桌陷入的程度.
表2:保持压力为3N,,只改变受力面积大小
增强学生对知识的理解
问:老师站在这儿对地板有压力吗？为什么？
继续问:压力与重力是一回事吗？并请同学到黑板画出压力和重力的示意图
与学生交流
对压力及重力的知识点进行总结
回答有,并说出重力作用的原因.
完成压力和重力的示意图
大胆补充
通过对比,加深学生对知识理解
通过对比，加深学生对知识理解
2. 探究影响压力的作用效果的因素
受力面积（较大或较小）
小桌陷入沙石的深度（深或浅）
较小
较大
结论：
表３：
受压物（较软、很软,较硬）
小桌陷入沙石的深度（深或浅）
很软
较软
较硬
结论：
•课堂作业：请解释：鸡蛋碰石头,蛋破石不破
•
小结
布置作业
１. 课课练
2．动手实验：仿照弹簧测力计, 设计压力测力计, 写出方案．
2. 动手实验：仿照弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案.
《探究－压力与压力的作用效果和哪些因素有关》教案
课题:《探究－压力与压力作用效果的影响因素》
教
学
分
析
教学目标
1. 知识与技能
认识压力, 理解压力的概念, 通过探究明确压力作用效果的影响因素．
2. 过程与方法
(１)观察生活中各种跟压力有关的现象, 让学生掌握学习物理的基本思维方法.
(２.探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，学习使用控制变量法.
3.情感态度与价值观
培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度,通过探究培养参与物理活动的兴趣．
培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，通过探究培养参与物理活动的兴趣.
培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，通过探究培养参与物理活动的兴趣．
重点难点
教学重点
1、压力的概念
2、探究压力的作用效果与哪些因素有关
教学器材
海棉（沙子）、钩码、矿泉水瓶、橡皮泥、一头削尖的铅笔,自制小方桌、气球等
设计思想
教学主线设计
压力的概念探究影响压力的作用效果的因素
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计说明
请同学们听故事并思考游客得救的原因,同时对比观察手压弹簧和手拉弹簧以及人在雪地行走和用滑雪板滑雪,引出同样的力它们的作用效果一样吗？
认真观察
回答不一样
通过生活现象引出压力这个词
指出生活中像这样的压力、拉力很常见,并出示图片,请学生回答谁对谁施加了压力？
运动员对跳板
手对图钉
根据学生经验,理解压力的施力物体和受力物体.
１、压力的概念
提问:谈到力,一般从几个方面去研究？
请同学们利用身边的器材探究压力产生的条件及三要素
演示实验:斜面＋海绵＋重物
探究实验中，学生用控制变量法设计实验，可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力，培养学生的自信心.
探究实验中，学生用控制变量法设计实验，可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力，培养学生的自信心．
观察学生自主设计的实验
［实验步骤］
1.把压力小桌放在沙石上, 在桌面放上钩码分别为1N、2N、3N, 观察压力小桌陷入沙石的深度？
让学生观察压力的作用效果, 一幅是睡在钉床上的人, 另一幅是压气球
同时请同学们拿起铅笔或三角板, 用同样大小的力压铅笔两端或三角板的角和边, 体验压力的作用效果
把感受和观察到的现象告诉大家.
［学生实验］
两只手指顶住一支铅笔,感受笔给手指的压力.
观察现象, 分析现象
越用力,较尖的那头,感觉越明显．
通过直观的实验现象使学生感知压力作用的效果与受力面积的大小有关