《金属的化学性质》

《金属的化学性质》
（第一课时）
教学设计
河北省石家庄市第五十四中学孙国锐
《金属的化学性质》教学设计
河北省石家庄市第五十四中学孙国锐
金属的化学性质是初中化学重点内容，分两个课时完成。

在以往的教学中按照教材编写第一课时讲金属化学性质中金属与氧气，酸的反应，巩固方程式，归纳出置换反应，引出金属活动性；第二课时巩固前两条性质，并讲解金属与盐溶液的反应，再讲解金属活动性顺序表应用，巩固练习。

在教学中发现每次讲完第一课时，总有种讲不透彻的感觉，化学性质没讲完，金属活动性顺序没讲清出。

讲完第二课时，学生感觉就是背化学方程式，记住金属活动性顺序表，做练习题。

老师上下来没有成就感，学生学习没兴趣。

我该怎么让化学课堂变得有生机，而不是为让学生记住会做题？为了解决这个问题我对“金属的化学性质”的教学设计进行了思考、探索与尝试。

一、教学设计的理念
传统的教育把科学从生活中剥离出来，使学生固定在单一的“书本世界”或“科学世界”里，而远离了“生活世界”，于是教育丧失了鲜活的生命。

化学来源于生活，新课改要求把科学看成是人类生活中的科学，因此，从生活中走向化学，努力构建生活化，有趣的化学课堂，并用所学化学知识解决生活中的实际问题尤为重要。

二、教材分析
本课题不仅是第八单元的重点内容。

为后面学习酸，盐性质奠定基础，也是整个初中化学的重点内容。

本节的学习中能体现很多化学学科的特点，在教学设计时，应以学生已知的内容为基础，以实验探究为突破口，引导学生采取分类研究，对比分析的方法认识置换反应，归纳总结金属的有关反应规律，并通过对规律的反应，达到落实知识形成能力的目的。

三、学情分析
1、学生在前一阶段的学习中已经对铁，镁与氧气的反应，铁，锌等与稀盐酸的反应通过实验学生已经有了一些感性认识，对这些反应的条件，剧烈的程度等有一些了解，但尚未对金属的化学性质进行分类和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。

2、初中学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情，他们不喜欢枯燥、传授式的讲解，更乐于在探究、交流中获得新知。

学生已经有一定的实验操作技能，让学生亲自动手，自己设计探究实验感受探究过程中所带来的乐趣，形成科学的思维方式，这样也更能激发和培养他们的创造性。

依据化学课程标准的要求及对教学内容、教学对象的分析，制定如下教学目标：
四、教学目标（第一课时）
知识与技能
1、知道常见金属与氧气的反应；
2、初步认识常见金属和盐酸、稀硫酸的反应；
3、能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题
过程与方法
1、通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息
2、初步会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；
情感、态度与价值观
1、培养学生的合作意识以及勤于思考、善于总结归纳的能力
2、培养学生勇于创新的科学精神，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲从而
保持学习化学的兴趣
五、教学重点和难点
（一）教学重点
1、金属的化学性质
2、金属的活动性顺序
（二）教学难点
由实验探究得出金属活动性顺序
七、活动准备：多媒体计算机
学生实验用品：铝片镁带锌粒铁钉铜片稀盐酸稀硫酸井穴板试管酒精灯试管夹砂纸转运珠
演示实验用品：金戒指镊子稀盐酸稀硫酸试管
板书设计
金属的化学性质
一、金属与氧气的反应
反应条件 常温 点燃或加热 不反应
金属活动性Mg 、Al > Fe 、 Cu > Au
二、金属与酸的反应
金属活动性 Mg > Zn > Fe > Cu > Au
活泼金属 （H ）不活泼金属
附： 金属的化学性质实验探究报告单
实验探究一：金属与酸的反应：
药品：镁、锌、铁、铜、稀盐酸（或稀硫酸）
用量：每种金属各取一粒，每种金属加酸一滴管即可 要求：分工合作 注意观察 注意事项：
1、注意酸液不要滴在手上；
实验探究二 真假黄金鉴别
不法分子用黄铜（金黄色，是铜锌合金，其中铜、锌仍然保持原有的化学 金属活动性顺序表
《金属的化学性质》教学反思
本节课整个设计始终以从生活中走向化学，用所学化学知识来解决生活中的化学问题理念贯穿整个课堂。

创设情境以学生比较感兴趣的新闻事件：香港假黄金事件引出课题，通过复习巩固金属与氧气的反应条件初步知道金属与氧气反应的难易程度是由于金属的活动性决定。

再通过实验探究：金属与酸反应的剧烈程度得出金属的活动性顺序表。

第二个探究实验是对市场的真假黄金转运珠鉴别活动的探究，目的是学以致用并激发学生学习化学的兴趣。

为了使学生带着兴趣轻松学习化学，我还采取了激励措施，小组合作奖励制度，对优胜小组奖励一枚戒指作为组内荣誉勋章，个人表现突出者奖励转运珠一颗。

实验过程中还拿出自己的金戒指，金项链坠做演示实验。

整个课堂氛围跌宕起伏，有张有弛，效果较为明显，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，并不断地提升思考高度，氛围热烈、和谐。

当然，在整个教学过程中也有一些值得我反思不尽人意的地方：只有一部分学生积极主动表现自己，老师尽可能多的给机会。

而对于不主动参与的学生关注的少；小组合作时也并不是小组内的每一个成员都动起来，如何让每一位同学都参与到学习中值得我去探讨思考。

其次，在使用多媒体过程中由于紧张也出现一些小问题，除了客观原因也说明自己心理素质不稳定，操作使用多媒体不熟练，对突发事件预测较少。

再有在激发学生学习兴趣的同时，如何夯实学生的基础也值得我思考。

通过这节课我还发现良好的体态动作和语言功底对一名教师非常重要。

教师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过渡自然。

语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。

这样学生才轻松愉悦的学习氛围中收获最大。