统编版高中语文选择性必修中册 古诗词诵读《燕歌行》教案06

《燕歌行》教案
【学习主题】古诗词鉴赏
【设计者】嵇绍春
【课标要求】
1.应有较大的阅读量，在此基础上精选重点学习篇目，进行作品鉴赏。

2.应在教学中加强诗文的朗读和诵读，让学生在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶。

3.应充分激发学生的想象力和创造潜能，注重对作品的多元解读，不要过于追求统一答案。

（《普通高中语文课程标准》）
【专题目标】
1. 感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。

2. 初步熟悉张九龄、李颀、王维、孟浩然、高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。

3. 初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。

【本课目标】
1.初步熟悉高逋生平事迹及其诗歌的基本风格，理解诗作所表达的复杂感情和主旨。

2.初步感受盛唐边塞诗的特征。

初步感受盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。

3.理解、背诵，并进一步学习诗歌的赏析。

【教学重点】
熟悉高逋生平事迹及其诗歌的基本风格，理解诗作所表达的复杂感情和主旨。

【教学难点】
感受盛唐边塞诗的特征及盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。

【教学设想】
1．抓重点，析对比。

这首诗最大的特点是运用了对比的手法，因此本诗教学拟以“赏析对比手法”为重要突破口，引导学生查找诗中对比的内容，分析探讨对比的作用，那么这节课的教学重难点也就迎刃而解了。

2．多诵读，重感悟。

著名教育家叶圣陶说：“诗要反复的吟，词要低回的诵，吟诵是开启诗歌大门的钥匙。

”学诗歌一定要多读，读不仅可以博闻强记，还能在反复吟咏中受到诗歌的熏陶与感染，所以诵读应贯穿课堂教学的全过程：初读，整体感知；再读，读出情感；三读，品出技巧。

【教学过程】
一、导入
出塞（王昌龄）
秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！
诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，虽然只有短短的四句，但意境雄浑深远，耐人寻味。

边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。

这节课我们就一同穿越历史，走进那“大漠穷秋塞草腓”的盛唐边塞，去聆听那“战士军前半死生”的战争悲歌——《燕歌行》。

二、知人论世，了解写作背景（多媒体展示以下内容）
（一）边塞诗
盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。

盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。

他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。

1．盛唐的边塞诗产生原因：唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。

边事增加，战争频繁。

盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。

从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。

前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。

2．盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家。

边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。

3．边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。

边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。

（二）走近作者
1．作者简介：见文后注释1。

高逋（７００～７６５），字达夫，郡望渤海蓚（今河北景县），早年生活困顿，随父旅居岭南。

开元中他曾入长安求仕，并于开元十八年（７３０）至开元二十一年（７３３）间，北上蓟门，漫游燕赵，希望能从军立功边塞，但却毫无结果。

后寓居宋中近十年，贫困落拓。

天宝八载（７４９），他因有人举荐，试举有道科中举，授封丘尉。

三年后弃官入河西节度使哥舒翰幕府，掌书记。

安史乱起后，他从玄宗至蜀，拜谏议大夫。

自此官运亨通，做过淮南节度使和蜀、彭二州刺史。

代宗即位后，他入朝为刑部侍郎、转左散骑常侍，进封渤海县侯。

——《中国文学史》袁行霈高逋为唐代边塞诗派代表作家，与岑参齐名，世称“高岑”。

早年漫游燕赵，即有《塞上》、《塞下》、《蓟门五首》等作；作于开元二十六年之《燕歌行》最为脍炙人口。

旧史谓其“五十始为诗”，殆非事实。

高逋诗反映生活面较宽，乐府、古风尤为擅长，颇为杜甫所推许。

殷璠评其诗“多胸臆语，兼有气骨”（《河岳英灵集》）。

严羽名其诗为“高达夫体”（《沧浪诗话》），说明其自有独特风格。

《新唐书》本传谓其“以气质自高，每一篇已，好事者辄传布”。

所作诗
当时就有入乐者。

薛用弱《集异记》记与王之涣、王昌龄旗亭赌唱之事，虽未可尽信，然当时伶人已大唱其诗者，当非诳语。

——《中国文学家大辞典·唐五代卷》2．写作背景：
《燕歌行》虽用乐府旧题，却是因时事而作的，这是乐府诗的发展，如果再进一步，就到了杜甫《丽人行》、《兵车行》、“三吏”、“三别”等即事命篇的新乐府了。

《燕歌行》是一个乐府题目，属于《相和歌》中的《平调曲》，这个曲调以前没有过记载，因此据说就是曹丕开创的。

曹丕的《燕歌行》有两首，是写妇女秋思，由他首创，所以后人多学他如此用燕歌行曲调做闺怨诗。

高逋的《燕歌行》是写边塞将士生活，用燕歌行曲调写此题材他是第一个。

历来注家未对序文史事详加考核，都以为是讽张守珪而作。

作者有感于幽州节度使张守珪与奚族作战打了败仗却谎报军情，作诗加以讽刺。

开元十五年（727），高逋曾北上蓟门。

二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。

惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。

可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。

开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。

但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。

二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。

“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书?张守珪传》）。

高逋对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。

三、结合注释，诵读诗歌，理解诗歌大意。

[参考译文]
唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。

我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。

唐朝边境举烟火狼烟东北起尘土，唐朝将军辞家去欲破残忍之边贼。

战士们本来在战场上就所向无敌，皇帝又特别给予他们丰厚的赏赐。

锣声响彻重鼓棰声威齐出山海关，旌旗迎风又逶迤猎猎碣石之山间。

校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海，匈奴单于举猎火光照已到我狼山。

山河荒芜多萧条满目凄凉到边土，胡人骑兵仗威力兵器声里夹风雨。

战士拼斗军阵前半数死去半生还，美人却在营帐中还是歌来还是舞！
时值深秋大沙漠塞外百草尽凋枯，孤城一片映落日战卒越斗越稀少。

身受皇家深恩义常思报国轻寇敌，边塞之地尽力量尚未破除匈奴围。

身穿铁甲守边远疆场辛勤已长久，珠泪纷落挂双目丈夫远去独啼哭。

少妇孤单住城南泪下凄伤欲断肠，远征军人驻蓟北依空仰望频回头。

边境飘渺多遥远怎可轻易来奔赴，绝远之地尽苍茫更是人烟何所有。

杀气春夏秋三季腾起阵前似乌云，一夜寒风声声里如泣更声惊耳鼓。

互看白刃乱飞舞夹杂鲜血纷飞，从来死节为报国难道还求著功勋？
你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，现在还在思念有勇有谋的李将军。

四、结合诗歌鉴赏，探究诗歌表现手法、作者思想情感。

《燕歌行》是高逋的代表作，不仅是高逋的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵，良非偶然。

诗意在慨叹征战之苦，谴责将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失利，使战士受到极大痛苦和牺牲，反映了士兵与将领之间苦乐不同，庄严与荒淫迥异的现实。

诗虽叙写边战，但重点不在民族矛盾，而是讽刺和愤恨不恤战士的将领。

同时，也写出了为国御敌之辛勤。

主题仍是雄健激越，慷慨悲壮。

全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：第一段八句写出师，第二段八句写战败，第三段八句写被围，第四段四句写死斗的结局。

各段之间，脉理绵密。

诗的发端两句便指明了战争的方位和性质，见得是指陈时事，有感而发。

“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。

樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩。

（见《史记·季布传》）所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。

紧接着描写行军：“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。

”透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。

战端一启，“校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急：“单于猎火照狼山”，犹如“看明王宵猎，骑火一川明，笳鼓悲鸣，遣人惊！”（张孝祥《六州歌头》）不意“残贼”乃有如此威势。

从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。

第二段写战斗危急而失利。

落笔便是“山川萧条极边土”，展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛。

“胡骑”迅急剽悍，象狂风暴雨，卷地而来。

汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。

然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐：“美人帐下犹歌舞！”这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。

所以紧接着就写力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。

“身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围”。

回应上文，汉将“横行”的豪气业已灰飞烟灭，他的罪责也确定无疑了。

第三段写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责。

应该看到，这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。

“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。

城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘飖那可度？”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！”相去万里，永无见期，“人生到此，天道宁论！”更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”，如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段。

最后四句总束全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。

“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！
诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。

最末二句，诗人深为感慨道：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”八九百年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。

这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。

诗人提出李将军，意义尤为深广。

从汉到唐，悠悠千载，边塞战争何计其数，驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数，备历艰苦而埋尸异域的士兵，更何止千千万万！可是，千百年来只有一个李广，不能不教人苦苦地追念他。

杜甫赞美高逋、岑参的诗：“意惬关飞动，篇终接混茫。

”（《寄高使君岑长史三十韵》）此诗以李广终篇，意境更为雄浑而深远。

全诗气势畅达，笔力矫健，经过惨淡经营而至于浑化无迹。

气氛悲壮淋漓，主意深刻含蓄。

“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”，“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，诗人着意暗示和渲染悲剧的场面，以凄凉的惨状，揭露好大喜功的将军们的罪责。

尤可注意的是，诗人在激烈的战争进程中，描写了士兵们复杂变化的内心活动，凄恻动人，深化了主题。

全诗处处隐伏着鲜明的对比。

从贯串全篇的描写来看，士兵的效命死节与汉将的怙宠贪功，士兵辛苦久战、室家分离与汉将临战失职，纵情声色，都是鲜明的对比。

而结尾提出李广，则又是古今对比。

全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，“二句最为沈至”（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量。

《燕歌行》是唐人七言歌行中运用律句很典型的一篇。

全诗用韵依次为入声“职”部、平声“删”部、上声“麌”部、平声“微”部、上声“有”部、平声“文”部，恰好是平仄相间，抑扬有节。

除结尾两句外，押平韵的句子，对偶句自不待言，非对偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碍石间”；押仄韵的句子，对偶的上下句平仄相对也是很严整的，如“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

”这样的音调之美，正是“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”（《唐风定》卷九邢昉评语）。

五、整体感知
1．朗读诗文，划分诗节，整体感知。

明确：全诗以非常浓缩的笔墨，写了一场战役的全过程：第一段八句写出师；第二段八句写战败；第三段八句写被围；第四段四句写死斗的结局。

2．诗中有哪几组对比？请说说对比的好处。

（见板书）
六、合作探究
要求：积极参与，努力思考，踊跃回答。

（一）出师
1．诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
明确：透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文作了反衬。

2．赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用。

明确：渲染烘托了军情的危急。

（二）战败
1．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句对比手法有何作用？
明确：运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，充满了愤怒和讽刺。

2．你认为唐军战败的原因有哪些？其中主要原因是什么？
明确：①自然条件恶劣，②敌人凶猛善战，③将领与战士的矛盾。

其中官兵的矛盾，尤其是将领的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。

（三）被围
1．征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？
（扣住“久”“断肠”“空”，体会征人内心之苦）
2．征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？
明确：这一段写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责。

应该看到，这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困险境中的士兵心情的写照。

“铁衣远戍辛勤久”以下三联，征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。

城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘摇那可度？”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫无所有！”相去万里，永无见期，“人生到此，天道宁论！”更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”，如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段。

（四）死斗
为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？
明确：李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。

将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。

七、课堂小结
归纳主旨（学生讨论后自由发表观点）：
思考讨论：这是一场（？）的战争。

（1）一场完整的战争：出师——战败——被围——死斗（战争全过程）
（2）一场环境恶劣的战争
边塞环境：
山川萧条极边土特点：辽远、开阔、荒凉
大漠穷秋塞草腓孤城落日
边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。

（3）一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）战争
士兵：战士军前半死生拼死作战、流血牺牲
孤城落日斗兵稀
力尽关山未解围短兵相接浴血奋战视死如归
相看白刃血纷纷
死节从来岂顾勋质朴、善良、勇敢、可悲
征夫思妇：为了揭露军中苦乐不均，从士兵的内心痛苦来写。

士兵辛苦久战、室家分离与将领临战失职、纵情神色鲜明对比。

这不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。

用对比突出征夫思妇双方的痛苦，写士兵的痛苦，实是对将领更深刻的谴责。

补：陇西行陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

分析：这诗的跌宕处全在三、四两句。

“可怜”句紧承前句，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境。

“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。

一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。

（4）一场失败（腐朽）的战争
将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色骄傲轻敌
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间贪功冒进
身当恩遇恒轻敌
美人帐下犹歌舞纵情声色腐败无能
（5）一场正义的战争……
小结：边塞诗的思想主题：建功立业、报效祖国；久戍思归，离愁别绪；边地苦寒，厌恶战争
多重主题：对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击。

八、拓展研习
1.根据本首诗的鉴赏学习，自学赏析《走马川行奉送出师西征》。

2.完成《同步练习》P10-12 相关练习
板书设计：
出师军情危急唐军——敌军
战败条件恶劣，敌人凶猛，将领作乐战士——将军
燕歌行对比
被围相思之苦深化主题征人——思妇
死斗浴血奋战古将军—今将帅。