多层次远洋渔业专业人才培养模式的构建与实践

多层次远洋渔业专业人才培养模式的构建与实践
近年来，随着全球经济的快速发展和人们对海洋资源的依赖程度的不断提高，远洋渔
业成为了国际间竞争的焦点之一。

如今，远洋渔业的科技含量、组织形式、管理模式等都
在不断升级，对远洋渔业人才的要求也越来越高。

因此，建立多层次远洋渔业专业人才培
养模式，符合远洋渔业现代化发展的趋势和要求，也是未来远洋渔业发展的必须之举。

1. 职业技能型人才培养
远洋渔业职业技能型人才是指掌握现代渔具使用、海洋渔业资源开发、渔业工程技术
维护、农业渔业生产管理等相关技能，以及了解国内外行业发展动态、市场结构和业务流
程等知识的专业人才。

其培养要注重实践操作能力的培养，重点是让学生掌握一定的现代
科技应用技能，不断提高自己的职业素养和综合运用能力，提高对渔业领域的理解和认识，为渔业的可持续发展提供强有力的支撑。

远洋渔业技术管理型人才是指既能够掌握渔业的相关技术，又具备一定的管理能力，
能够通过技术管理手段和信息化手段，提高渔业生产效率和决策质量的专业人才；其培养
要注重培养学生的管理能力、创新能力和实践能力，应该在技术学科基础上，加强管理学、经济学等综合性学科的教育，强化学生的学习能力和团队合作能力，培养学生的生涯规划
和责任意识，以适应日益复杂和变化多端的管理环境和未来市场变革的发展要求。

3. 文化传承型人才培养
远洋渔业文化传承型人才是指以海洋文化为依托，能够代表渔业界的文化特点，通过
在传媒、设计、市场营销等方面发挥影响力，塑造渔业的品牌形象和文化内涵的人才。

其
培养要注重培养学生的创意创新能力和国际视野，注重渔业文化的传承和发展，探索渔业
文化的内涵，提高渔业文化的品味和内涵。

1. 课程设置的调整
针对多种人才培养模式，必须对课程设置进行合理、全面的调整。

职业技能型人才培
养的课程重在渔业技术实践相关的理论和实践教学，包括渔具使用、渔业资源开发和渔业
工程技术维护等课程。

技术管理型人才培养的课程重在管理学和信息技术内容与实践，包
括渔业相关管理学、信息技术等课程。

文化传承型人才培养的课程重在渔业文化、设计艺术、文化传播与市场营销等内容，加强对渔业文化的传承和发展。

2. 教学方法的变革
打破传统的教学模式，采用联合培养，不同学科之间互相结合的教学模式。

例如，安
排相关实习、实训和实践活动，如组织学生参观渔船、学习渔具制作、参与渔业生产管理、参观东海大峡谷等现场考察和实践活动，以培养学生实践操作能力和团队协作能力。

另外，
采用现代化多媒体教学和网络教学，使学生更加深入地了解远洋渔业当前发展情况以及未
来发展趋势。

3. 实践性课程的加强
实践性教学是人才培养过程中的一个重要环节，对远洋渔业专业人才培养来说尤为重要，加强实践环节的开发和设计，以更加有效地培养学生的实际操作能力和沟通协作能力。

例如，现将实践性课程纳入学生培养计划，组织学生到渔业企业、实习基地、海事局等部
门进行实践和实习，让学生深入了解渔业的各方面工作和职责，加强学生对渔业的认识和
理解。

总之，多层次远洋渔业专业人才培养模式的构建，有利于提高远洋渔业人才培养的质
量和效益。

未来的远洋渔业必须面向市场、面向产业、面向科技，在国际上具有竞争力和
创新性，同时为新时代的中国海洋强国建设做出贡献。