人教部编版八年级上册《短文两篇—答谢中书书》

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山水相映之美。 色彩配合之美。 晨昏变化之美。 动静相衬之美。
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答 谢 中 书 书
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总引 山川之美 古来共谈
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作业
1、背诵默写课文 2、翻译课文 3、预习《记承天 寺夜游》
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夕日欲颓，沉鳞竞跃
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实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
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读课文
准确流利，富有感情
山川之美,古来共 谈。高峰入云，清流 见底。两岸石壁，五 色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
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总领全文
描绘景色
感慨、议论，总括 全文
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古人善于从一川一坳之中发现地理 形胜之美，在对美的描述之中表达其中 的适自之意。和《三峡》比较一下，此 文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水 的愉悦之情和与古今知音 共赏美景的得意之感。
四 仰视 高峰入云
季 俯视
常 景
平视
清流见底
两岸石壁 青林翠竹
日 夕
晓雾将歇
变 夕日欲颓
景
抒怀 欲界之仙都
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高峰入云
仰 视
俯 视
视
线 清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
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重要词句
1、两岸石壁，五色交辉（各种色彩交相辉映 ） 2、青林翠竹，四时俱备（季节） 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣（消散） 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃（颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） 5、实是欲界之仙都 （人间的仙境） 6、未复有能与其奇者（复，再；与，参与，指欣赏）
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作者是怎样描绘秀美 的山川景色的？
先仰视“高峰入云”，再俯 视“清流见底”，又平视“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后分写“晨 昏”，一句一景，次第井然。同时 注意了色彩的配合，晨夕的变化， 动静的结合。
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两岸石壁，五色交辉
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青林翠竹，四时俱备
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晓雾将歇,猿鸟乱鸣
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的感情。
陶弘景南朝
齐、梁间文学家、 道教思想家、医学 家。字通明。陶弘 景是一位博学的文 人，精通天文历法、 山川地理、医术本 草、琴棋书法乃至 阴阳五行。
“山中宰相”
陶弘景
曾担任诸王的侍读， 后隐居句曲山，仕齐 拜左卫殿中将军。入 梁，隐居句曲山（茅 山）。武帝礼聘不出， 但“国家每有吉凶征 讨大事，无不前以咨 询，月中常有数信， 时人谓为‘山中宰 相’”。
“书”是一种什么 样的文体？
“书” 即书信，一 种应用性文体，古代书 信多记事陈情，实用性 和审美性完美结合。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。
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作品简介
• 《答谢中书书》是作者写给谢中书的 一封谈山水的信。本文是作者给谢中书 复信中的一部分内容，描绘山川秀美， 清新简淡，是写景的名篇。谢中书即谢 征，字元度，夏阳（今河南太康）人， 曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。
青林翠竹，四时俱备。
四
季
早
晚
时 间
时 间
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晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
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文章思路
山川之美,古来共谈。 高峰如云，清澈见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都，自 康乐以来，未复有能 与其奇者。
歇，猿鸟乱鸣。夕日 欲颓，沉鳞竞跃。实 是欲界之仙都，自康 乐以来，未复有能与 其奇者。
颓( tuí) 与（yù)
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山川之美，古来共谈。 山河的美丽，是自古以来 文人雅士共同赞赏的。
高峰入云，清流见底。 这里的高峰插入云霄，
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合作探究，感悟背诵
1、以“从
，我看到了
美”
2、谈背谈诵作比者赛写：景的角度。
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•山 •高 •两 •青 •晓 •夕 •实 •自
仁者乐山，智者乐水。 ——孔子
一切景语皆情语。 ——王国维
奇文共欣赏， 疑义相与析。
——陶渊明
陶弘景
学习目标
• [知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重
•
点字词句的意思。
• [能力目标]：品味文章画面的精美，语
•
言的精炼，布局的匠心所在。
• [情感目标]：感受作品中大自然的纯净美
•
好，培养热爱祖国大好河山
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
清流明澈见底。
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两岸石壁，五色交辉。 两岸的悬崖峭壁，色彩斑 斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。 苍青的密林和碧绿的竹子， 四季长存。
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晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
每当早晨，夜雾将要消散，可 听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 每当傍晚，夕阳快要落山 了，可见到水中的鱼儿竞 相跳跃。
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实是欲界之仙都。 这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能 与其奇者。 自从谢灵运之后，还没有人 能置身这奇美的山水之中。
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高 峰 入 云
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高 峰 入 云
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清流见底
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背诵比赛
，古
。
，清
。
，五
。
，四
。
，猿
。
，沉
。
。
，未
。
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。