《阿里山的姑娘》教案6

《阿里山的姑娘》名师教案
教学目标：
1.能用舒展流畅和轻快跳跃的声音演唱歌曲，用歌声表现歌曲美好、快乐的情感。

2.在声势、体态律动、图形谱等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点,体会它们在歌曲中的表现作用,以及歌曲欢快祥和的氛围。

3初步了解、体验台湾高山族音乐文化特点。

学情分析：
歌曲《阿里山的姑娘》又名《高山青》，是电影《阿里山风云》的主题曲，1947年由邓禹平作词、张彻作曲，四四拍子，一段体，C羽调式，采用高山族山歌的曲式谱写而成。

歌曲唱出了劳动人民和自然融为一体的深厚感情，深受广大人民的喜爱。

虽不是真正的民谣，但总被误认为是台湾高山族的传统民歌。

2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。

六年级学生音乐体验、感受与探究创造的活动能力较强，读谱能力，音准，节奏节拍、乐感、模仿能力等方面总体表现较好。

在音乐活动中有部分女生表现出害羞，不愿意做，男生则表现的更为活跃、大胆。

课堂中，利用生动活泼，富有艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣，同时也得到身心的放松。

重点难点：
重点：感受歌曲鲜明的高山族音乐特点,能用歌声表达歌曲美好、快乐的情感。

难点：歌曲“一字多音”的演唱；尝试对歌曲进行二度创作。

教学过程：
活动1：律动感知音乐节拍、乐句。

1.教师：请同学们聆听音乐，仔细观察老师的动作，让我们一起走进快乐的音乐课堂。

（教师做着杵舞中手拿杵棒舂米的动作，带领学生随着音乐的节拍律动进教室。

）
手：X X X X ┃X X X X ┃……
脚：X –X –┃X –X –┃……
2.学生进教室后，随着音乐拉着一个圈，做乐句变化的律动。

（舒展地两拍一步向右侧移动，一拍一步的一起向中间集拢，又一拍一步的向外退回，两组动作随着乐句交替进行。

）
3.在音乐的最后一段，继续第一个律动，带着学生回到座位上。

设计意图：体验歌曲的节拍、情绪及乐句。

活动2：了解、体验台湾高山族风情及音乐特点。

1.教师：刚才这段音乐中给你印象最深刻的是哪一句？（学生反馈：阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山）
2.教师：你知道阿里山在哪里吗？（点击PPT，学生反馈）对，阿里山在台湾，那里居住着一个能歌善舞的民族——高山族，让我们随着音乐一起走进它吧！（点击PPT，播放阿里山风景及高山族人文风情的视频）
3.教师：在刚才的视频中你们都看到了什么？（学生反馈：竹杆舞、头发舞、杵舞、鼻笛等）
随机教学：（对，你们观察的很仔细，那我们也来跳一跳吧。

）
竹杆舞：X 0 X X │X 0 X X │……(教师示范：用两种不同音色拳头位敲击凳面)。

杵舞：X X X X │X X X X │……(教师：亦称“杵乐”，高山族。

妇女在石臼中捣谷等劳动生活，久而久之形成了一种民间舞蹈。

) 头发舞：独具浓郁海洋特色的头发舞是高山族雅美人的女子舞蹈，舞蹈显示出她们的青春活力，甩起的长发犹如她们生命的火焰。

鼻笛：高山族特色乐器，用竹管制成，由鼻子吹奏，结构单纯、体型小巧，以"边棱效应"发声。

设计意图：通过画面感知，初步了解台湾高山族民族风情，激发学生音乐探究欲望；尝试高山族舞蹈，体验歌曲的民族特点与风格。

活动3：重点乐句学唱。

1.教师：同学们表现得太好了，让我们来看看这条旋律吧。

（出示PPT）你能跟着老师的琴声来试试看吗？（教师用钢琴将这句旋律慢速的弹奏出来。

）
2.你能轻声的将它唱出来吗？（教师钢琴弹奏旋律，学生轻声的唱旋律，教师点评反馈。

）
3.你能将歌词填填看吗？（点击PPT，呈现歌词。

）学生试着将歌词填进去唱一唱，并点评反馈，解决存在的问题。

（例如：附点节奏，“一字多音”的演唱。

）
4.教师带着学生演唱这句歌词。

（指导歌唱位置、气息的运用、跳音唱法等。

）
设计意图：在聆听中感受歌曲的结构特点，发展学生音乐听觉；重点解决“一字多音”的演唱。

活动4：听觉感知歌曲结构、学唱不同乐句：
1.教师：请同学们仔细聆听全曲并思考“刚才这段旋律在全曲中总共出现了几次？每一次都是一样的吗？”（教师钢琴弹奏全曲，利用不同的伴奏织体来区分乐句。

）
2.学生反馈，教师及时点评：“嗯，你们听得很仔细，确实是三次，三次都一样吗？那一次不一样？（第三次的结尾发生了变化，旋律走向为上行。

）
3.学唱不同乐句。

（指导歌唱位置，附点、长音气息控制等。

）
4.教师起音，将这句旋律出现的次数连起来唱一唱。

（情绪指导，速度稍快地演唱。

）
设计意图：在聆听中发现音乐旋律的变化，提高学生音乐听觉，重点解决附点、长音演唱的气息控制。

活动5：图谱感知歌曲结构：
1.教师：那么碧水到底是怎样围着青山转的呢？我们一起来看一看。

（点击PPT，随着音乐呈现图形谱。

）
2.教师：我们也来画一画吧！（教师带着学生用“LU”哼唱旋律，徒手画图形谱。

）
3.教师：你能跟着钢琴哼唱吗？（点击PPT，呈现歌谱，教师弹奏旋律，学生哼唱歌谱。

）
4.教师：刚才的演唱给你什么感觉？（学生反馈，教师点评：对，旋律时而舒展自由，就如阿里山的山脉，连绵起伏；时而热烈，如同阿里山的姑娘、少年一样热情奔放。

）
5.教师：接下来请你们带着这样的情绪，我们一起来唱一唱！（教师弹奏钢琴，速度稍快，学生跟着琴声哼唱全曲。

）
设计意图：利用图谱，直观感知歌曲的结构及乐句对比。

活动六：学唱歌曲：
1.教师：刚才我们哼唱的这首歌曲叫做《阿里山的姑娘》，又名《高山青》，1947年由香港导演张彻唯一创作的曲子，为影片《阿里山风云》的主题曲。

歌曲唱出了劳动人民和大自然融为一体的深厚感情，深受广大人民的喜爱。

虽不是真正的民谣，但总被误认为是台湾高山族的传统民歌。

2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”发射时，也特别选用这首歌曲搭载。

（揭题，简介歌曲创作背景。

）
2.教师：让我们完整聆听歌曲。

（点击PPT，呈现全曲歌曲谱，播放音频。

第一段让学生认真聆听范唱，第二段可以适当提醒学生，能唱的可以轻声跟着哼唱。

）
3.跟着钢琴演唱第一段歌词。

（从学生现场反馈来解决问题。

）
4.点击PPT，呈现结束句的装饰音，进行教学反馈。

（教师：加了简单的几个音，就如美妙的歌声久久回荡在阿里山间，让人余音绕梁的感觉。

）
5.跟随伴奏完整演唱歌曲。

6.歌曲处理并唱一唱。

（歌曲时而舒展、自由，时而热情、奔放、跳跃。

）
7.教师：高山族是一个能歌善舞的民族，有了歌怎能没有舞？让我们一起来体验高山族的那份热情奔放吧。

8.歌舞表演。

（加入前面的声势、杵舞动作。

）
设计意图：了解歌曲创作背景，拓展学生音乐视野，鼓舞、引导学生用歌声表现歌曲美好、快乐的情感。

活动七：拓展教学、尝试二度创作
1.教师：随着时代的进步，歌曲也加入了许多不同的元素，让我们一起来欣赏不同版本的《阿里山的姑娘》。

（点击PPT,播放不同版本的《阿里山的姑娘》视频。

）
2.教师（激动）：什么感觉？？？(学生反馈)情绪很热烈。

（速度变快后，演唱更加热情奔放，情绪更加激动了。

那我们也来试一试吧！。

教师示范起速度，并且带动学生边唱边有节奏的甩动身体。

）加入了Rap。

（加入了Rap,歌曲层次更加鲜明，你们有没有好听帅气的Rap,可以和同学们一起分享呢？学生反馈。

）
3.学生：“呦呦呦呦，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。

阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”。

4.教师：接下来，我们一起来尝试我们班版的《阿里山的姑娘》。

（教师点击PPT,呈现歌词，清晰地讲解演唱流程：第一部分舒展稍慢＋“呦呦呦呦”两遍快速Rap＋钢琴华彩片段＋第二部分快速热烈。

）
5.根据学生现场创作的版本，完整演绎歌曲。

（教师：这就是我们班特有的《阿里山的姑娘》。

）
设计意图：顺应学生现代审美要求，加入流行元素进行歌曲演绎，鼓励学生对歌曲进行二度创作，培养学生音乐创新思维与创造力。

课堂小结：
教师：大陆台湾，血脉相连，我们永远都是一家人！让我们和阿里山的姑娘、小伙一起唱起来跳起来！（教师点击PPT,播放音乐，学生在凳子外圈拉成圆，载歌载舞，在音乐声中快乐地离开教室。

）
设计意图：激发学生爱国情怀，在音乐学习中快乐的成长。