生成与达成课堂评价表

4、学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上。
1）做到评价要素1，记3分。训练纸准确率每降10个百分点，少记1分。
2）做到评价要素2、3、4，且依据达标程度不同，最高记2分。
总评
生成轴得分+，达成轴得分+，最终分。
3、按时完成老师或小组分配的学习任务，讨论、帮扶、合作、交流有实效。
4、能正确解疑答惑、清晰表达自己观点，能大胆展示、质疑，勇于评价。
5、思考质疑，能提出个人观点，见解独到、引发思考、有价值。
6、能全员参与，各年级全员参与率不低于70%、60%、50%。7、能全程参与，各年级全程参与率不低于90%、80%、70%。
6、对不同的问题类型（知识、理解、直接运用能力、综合运用能力、创造能力），能进行相应正确的情境创设。
1）做到评价要素1和2，记1分。
2）做到评价要素3、4、5，各记1分。
3）做到评价要素6，记1分。
过程参与
1、语言表达简洁（普通话），板演书写工整，词、句、符号、公式正确。
2、能独立思考与探究问题，能总结提炼学习所得。
1）做到评价要素1，记1分。
2）做到评价要素2、3、4、5记2分。
3）做到评价要素6、7，各记1分。
效果反馈
1、快速掌握当堂知识，学生基础达标率高（训练纸准确率不低于60%），不同层次学生均有效经历了学习过程。
2、学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
3、学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高。
4、每个学标的行为标准（结果）要有数量和质量要求，具有准确性和可测性，以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
1）表述格式抄教参，不体现四要素，不记分。
2）只做到评价要素1，记1分。
3）做到评价标能分层表述（了解—理解—应用；模仿—操作—迁移；感受—认同—内化），记1分。
生成与达成课堂评价表
维度
评价要素
评价等级
得分
理由
学标知情
1、学标表述格式要有四要素：主体（可略）、活动、条件、标准。
2、每个学标的行为活动表述行为动词要科学、准确，与教学设计对应，如举例说明、分析得出、尝试、检测、参加、关注、形成等。
3、每个学标的行为条件表述要客观、可行，体现在教学设计中，如借助……（手段）、根据……（提供信息或提示）、在10分钟内能……（限制）、代表小组陈述……（完成行为的情景）。
情景优化
1、情境内容在联系生活与旧知的前提下，表述简洁清晰。
2、情境内容的设计，能围绕学标。
3、对活动结果的要求要清晰、明确。
4、对活动过程的指导要具体，要做到善分解、降台阶、能引导有路径；不只看结果，更要关注思维过程，体现生成与教师专业智慧、教师教学风格。
5、活动过程要有生成，要做到始终能激发和吸引学生，最终得到正向体验。