大象版小学科学一年级上册第二单元《认识小动物》教材解读

第二单元
认识小动物
课程标准提出的关于“提出问题”的探究要素低年级段学段目标是“在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题”。

根据儿童的认识特点，寻找他们感兴趣的具体事物作为观察研究的对象，是更好地落实这一学段目标的关键。

儿童天生对动物世界充满了好奇。

因此，以小动物为研究对象是激发孩子们好奇心，并以问题形式表达好奇心的绝好题材。

基于以上思考，我们在第一单元《“五官”兄弟》引导学生初步学习利用五种感觉器官进行观察之后，设计了《认识小动物》这个以观察和提问为主要科学探究培养目标的单元。

本单元是一年级上册第二个综合探究单元。

本单元承担的科学探究目标是“在教师指导下，通过对常见动物的观察，激发学生观察和提问的兴趣。

”本单元的科学知识目标是“7.2说出生活中常见动物的名称及其特征。

”“14.3观察并描述周围的土壤上生活着的动物”。

围绕上述目标，本单元设计了《兔子》、《金鱼》、《蚂蚁》三课。

第一课以生活中常见哺乳动物“兔子”为研究对象。

教材通过儿歌引入，激发学生对兔子进行观察的兴趣。

然后让学生观察兔子的外形，再以说一说、画一画等方式来描述兔子的形态特征。

由于学生的兴趣点并不全在兔子的外部特征上，因此教材又设计了引导学生提出关于兔子的感兴趣的问题的环节，然后带着这些问题再对兔子展开进一步的观察研究。

比如，他们可以根据自己的兴趣观察“兔子怎样吃东西，怎样睡觉，怎样……”还可以指导学生自己设计小实验来研究兔子喜欢吃什么等等。

通过这些观察研究，来达到能够说出兔子的“某些基本特征”的科学知识教学目标。

第二课以孩子们喜爱的金鱼为观察对象。

教材首先以观察欣赏各种美丽的金鱼为引入活动，激发学生观察研究的兴趣，引导他们通过观察、比较发现并描述这些金鱼各自的特点。

然后再引导学生选择其中一条进行细致观察，并对金鱼的特征加以描述和记录，以训练学生的观察能力并初步学习做观察记录。

最后通过“不同的鱼类”的拓展阅读（图片观察），帮助学生认识更多的鱼类，为将来建立鱼类的概念进行铺垫。

第三课以“蚂蚁”为研究对象，重点观察蚂蚁的身体结构，为将来建立昆虫概念积累认知。

本课还将带领学生走出教室，带着自己感兴趣的问题去大自然中去“探访”蚂蚁，同时观察蚂蚁的邻居——“周围的土壤上生活着的动物”。

一、课时安排建议
二、教学准备提示
本单元的教学主要任务是指导学生对常见动物进行观察，观察要注重指导方法，要保护孩子的好奇心，引导学生积极提问，适时给予鼓励。

要通过具体的活动增强孩子学习科
学的兴趣。

1.兔子
【教学要点】
引导学生观察兔子，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。

【教学目标】
（1）使学生通过观察了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活习性；
（2）激发学生观察和提问的兴趣；
（3）培养学生珍爱生命，保护身边动物的意识。

【教学准备】
（1）材料准备：兔子、各种食物
（2）活动场地：实验室或教室
（3）分组：6—8人一组
【问题链】
兔子长什么样？怎么描述最准确？你会给兔子添上耳朵、尾巴、嘴巴吗？
关于兔子，你还想知道些什么？兔子在干什么？
兔子喜欢吃什么？
【教学过程建议】
（1）引入活动：读一读儿歌，让学生说说儿歌里是怎么描述小白兔的。

（2）观察活动1：观察兔子的外形。

建议指导学生进行“先总后分”有层次的观察。

先从总体上说说兔子的样子，再让学生说出兔子各部分的特征，耳朵长什么样、嘴巴长什么样、前后腿有什么区别、尾巴有什么特征？
（3）描述：让学生根据兔子的外形特征说一说，画一画。

考虑学生第一做观察记录，所以采用添画的形式进行。

可直接在活动手册上完成。

（4）提出问题：这个环节要激发学生求知的兴趣，保护孩子的好奇心，引导学生积极提问，对于学生的提问多鼓励，多表扬。

问题可以来自各个方面，可以培养孩子多角度地认识事物。

（5）观察活动2：选择学生提出的一些问题，引导学生再次进行观察。

比如观察兔子怎么吃，怎么活动等等。

让学生仔细观察后进行表达。

交流时，也可结合教材提供的图片来展开。

第一张图是兔子准备进食，第二张图是兔子哺乳，第三张图是兔子睡觉的样子，第四张图是兔子奔跑的样子。

（6）拓展活动：引导感兴趣的同学设计实验来观察兔子喜欢吃什么？可让孩子将准备好的食物拿出来，观察兔子对这些食物的反应，让孩子先猜一猜，再进行试验。

【应变参考】
如果没有条件带兔子进教室，可以用教学挂图或视频，也可以用小狗等其他动物代替。

2.金鱼
【教学要点】
引导学生进行观察比较，描述和记录观察信息。

【教学目标】
（1）使学生通过观察金鱼的外形特征；
（2）培养学生运用多种方式进行表达交流的能力；
（3）培养学生倾听、分享的习惯，培养合作意识。

【教学准备】
（1）材料准备：缸养活金鱼
（2）活动场地：实验室或教室
【问题链】
这些金鱼长什么样？它们有什么特别的地方？
说一说这条金鱼的样子，能够把它的样子画出来吗？
【教学过程建议】
（1）导入语：同学们喜欢小金鱼吗？今天我们一起来观察小金鱼。

（2）观察：各种各样的金鱼
此活动引导学生观察欣赏各种各样的金鱼（照片），引导学生说一说这些金鱼都有哪些特点。

这个过程要注意引导学生进行观察和比较，说出各种金鱼的不同特点。

比如有的有额头，有的没有，有的眼睛鼓起来等等。

（3）描述：观察描述一条金鱼的特点
引导学生选择一条金鱼做细致观察，并学习做简单的记录，比如简单画出金鱼的特征。

学生绘画完整的金鱼可能有困难，教师应加强指导，先由教师画出大体轮廓，再让学生添画。

（4）拓展阅读：不同种类的鱼。

引导学生通过图片，认识更多不同种类的鱼，说一说这些鱼的外部特征，为以后建立鱼的概念做铺垫。

3.蚂蚁
【教学要点】
观察蚂蚁，了解其身体结构及外形特征。

【教学目标】
（1）观察了解蚂蚁身体特征，观察并描述周围的土壤上生活着什么动物；
（2）知道观察时可借助工具，提高观察能力；
（3）激发好奇心和探究兴趣。

【问题链】
蚂蚁长什么样？蚂蚁的身体可以分成几部分？
关于蚂蚁，我们还想知道什么？蚂蚁住在哪里？蚂蚁喜欢吃什么？
蚂蚁们正在做什么？你在哪儿见到过？
探访蚂蚁时你发现了什么？
土壤上还生活着哪些动物呢？
【教学准备】
（1）材料准备：记录单、放大镜
（2）活动场地：教室、校园内
【教学过程建议】
（1）导入语：同学们，今天我们要认识的这个小动物，老师给你们一个谜语，看看谁能猜出来。

（2）观察：蚂蚁的样子
引导学生观察蚂蚁的身体结构，认识各部分名称，介绍放大镜的作用和用法。

这个教学环节也可以先让学生根据记忆自己先画蚂蚁，画不出来，或者画得和别人的不一样，从而出现认知冲突。

带着认知冲突再去观察，会让观察活动更具目的性。

（3）提出问题：关于蚂蚁的问题
引导学生提出关于蚂蚁的问题，为访问蚂蚁的家做准备。

（4）观察：探访蚂蚁的家
引导学生观察蚂蚁居住在哪儿，在哪儿活动，有哪些伙伴，在做些什么活动……
（5）表达交流：
集体汇报探访蚂蚁的所见所闻，同时提醒孩子不要把目光仅仅停留在蚂蚁身上，要注意观察土壤上还生活着其他什么动物。

（6）拓展阅读：土壤上的动物
引导孩子认识更多土壤上的动物，要把名称和动物的特征对应起来加深印象。

一、教学内容参考资料
有关动物的资料
兔子：兔是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。

俗称兔子。

生物学分类动物界脊索动物们脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

兔具有管状长耳（耳长大于耳宽数倍），簇状短尾，比前肢长得多的强健后腿。

共9属43种。

以亚洲东部、南部、非洲和北美洲种类最多，少数种类分布于欧洲和南美洲，其中一些种类分布广泛或者被引入很多地区，而也有不少种分布非常局限。

陆栖，多见于荒漠、荒漠化草原、热带疏林、干草原和森林或树林。

金鱼：金鱼和鲫鱼同属于一个物种，在科学上用同一个学名（Carassius auratus）。

金鱼起源于中国，也称“金鲫鱼”，近似鲤鱼（Cyprinus carpio）但无口须，是由鲫鱼进化而成的观赏鱼类。

金鱼的品种很多，颜色有红、橙、紫、蓝、墨、银白、五花等，分为文种、草种、龙种、蛋种四类。

在12世纪已开始金鱼家化的遗传研究，经过长时间培育，品种不断优化，现在世界各国的金鱼都是直接或间接由中国引种的。

蚂蚁：是一种昆虫。

属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。

蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。

最近还发现了无性繁殖的蚂蚁新物种。

蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-10年，蚁后则可存活几年甚至十年。

一个蚁巢在1个地方可生长几年甚至十几年。

需要注意的是，白蚁不属于蚂蚁。

二、教学方法参考资料
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

提出问题作为学生科学探究伊始，她需要教师的呵护、引导，更需要学生自我的尝试、锻炼，直至拥有良好的科学素养。

发现问题、提出问题对科学探究具有重要意义，所有科学探究的过程都是围绕所探究的问题展开的，有了明确、具体的探究问题，才能使探究过程具有明确的方向，问题是各个探究环节的核心。

1.兔子
【教学分析】
兔子是深受孩子们喜爱的小动物。

本节课以兔子为观察研究对象，一定会受到孩子们的喜欢，孩子们一定会非常热情而兴奋。

但过得兴奋很容易让孩子们的观察变得肤浅而浮躁。

因此教学时应加强指引，引导他们展开细致而有层次的观察，要让孩子们能真正通过观察获得新的认知和发现。

【教学目标】
（1）使学生通过观察了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活习性；
（2）激发学生观察和提问的兴趣；
（3）培养学生珍爱生命，保护身边动物的意识。

【教学准备】
（1）材料准备：兔子1只（或教学挂图）、各种食物
（2）活动场地：实验室或教室
（3）分组：6—8人一组
【教学过程】
一、引入
导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？在我们周围生活着许多可爱的小动物，你能说出它们的名称吗？今天老师也带了一个动物朋友，大家想不想见到它呢？（出示兔子）原来是一只兔子，可爱吗？
师：关于兔子，有一首儿歌，大家一起来学习一下。

大家说一说，儿歌描述了兔子怎样的特征？
二、观察：兔子的样子
师：兔子是不是和儿歌里描述的一样呢？今天我们一起来观察这只小白兔。

师：兔子的身体有哪部分？有什么特征？
师：兔子的耳朵什么样子的？像什么？兔子的嘴巴有什么特点？兔子的尾巴什么样？兔子的前后腿有什么区别？
三、描述：说一说、画一画
师：大家观察得真仔细，说出了兔子的很多特征。

接下来老师请同学们根据兔子的特征来画一画。

我们分别请四位同学到黑板上来分别添上耳朵、嘴巴、尾巴和前后腿……
四、提出问题
师：看到那么可爱的小兔子，你还想知道些什么呢？请提出你们的问题。

生：兔子为什么前腿短后腿长？
生：……
师：大家问得很好，说明大家很爱思考。

这些问题需要我们对兔子进行更深入的观察。

课后我们可以和兔子交朋友，相信我们会慢慢了解它的。

五、观察活动二
师：下面带着自己的问题，继续观察兔子。

看一看，通过现场观察，能解决你们的哪些问题？
师：再请大家翻开书本，看一看书上的图能不能帮我们解决一些问题。

谁来说一说兔子在干什么？
六、拓展活动
师：兔子喜欢吃什么？我们有办法知道吗？
师：我们先来猜一猜兔子喜欢吃什么？
师：是不是这样呢？怎样才能验证呢？
师：大家课后自己来试一试吧！
七：反思总结
师：今天这堂课我们认识了兔子这种动物，谁能完整地说一说兔子有什么特征呢？
谁能补充一下？
我们是怎么知道兔子的特征的？
生：仔细观察。

【教学反思】
本课以学生熟悉和感谢兴趣的动物——兔子为观察对象，在已有经验认识的基础上，指导学生深入观察，发现兔子的外形特征。

充分体现学生课堂主体地位，鼓励学生多提问，培养提问的意识，保护孩子的好奇心，触发学生的学习兴趣。

【总结点评】
本课组织形式较好地调动了学生的学习兴趣，方法指导到位，收到较好的效果。

2金鱼
【教学分析】
金鱼也是孩子们喜欢的小动物。

孩子们观察金鱼的兴趣一定会很浓厚。

金鱼的种类很多，给孩子们的观察提供了更丰富的资源。

【教学目标】
1.引导学生通过观察金鱼的外形特征；
2.培养学生运用多种方式进行表达交流的能力；
3.培养学生倾听、分享的习惯，培养合作意识。

【教学准备】
1.材料准备：缸养活金鱼
2.活动场地：实验室或教室
【教学过程】
一、导入：
师：同学们喜欢小金鱼吗？今天我们一起来观察小金鱼吧！
二、观察：各种各样的金鱼
师：看，这么多漂亮的小金鱼。

它们有什么不一样？
三、描述：观察描述一条金鱼的特点
师：我们再一起来观察其中一种小金鱼。

师：它的身体有哪几部分？
师：它的头是什么样子的？眼睛呢？……
师：能够把它简单的画下来吗？试一试，怎么样？
师：愿意向大家展示一下你画的金鱼吗？他画得怎样？有需要改进的地方吗？……
四、拓展阅读：不同种类的鱼。

师：在大自然里，还生活中各种各样的鱼类，认识它们吗？（出示各种鱼的图片和名称）
【教学反思】
1.多种多样的金鱼给孩子们观察提供了比较的因素。

通过比较，孩子们发现了多姿多彩的金鱼，学会了通过比较找特点的方法。

2.选一条金鱼认真观察，有利于完整而细致的描述一条金鱼的样子。

3.蚂蚁
【教学分析】
观察蚂蚁也是孩子们乐意做的事，但蚂蚁个头小，不易观察，需要借助放大镜。

关于蚂蚁身体结构的观察，也需要细致的指导。

【教学目标】
1.观察了解蚂蚁身体特征，观察并描述周围的土壤上生活着什么动物；
2.知道观察时可借助工具，提高观察能力；
3.激发好奇心和探究兴趣。

【教学准备】
1.材料准备：记录单、放大镜
2.活动场地：教室、校园内
【教学过程建议】
一、导入语：
师：同学们，今天我们要认识的这个小动物，老师给你们一个谜语，看看谁能猜出来。

二、观察：蚂蚁的样子
师：蚂蚁长什么样子的？有谁见过的？
师：能够画一只蚂蚁给大家看一看吗？
师：谁画的是正确的呢？蚂蚁到底长什么样子的？让我们一起来观察蚂蚁吧！
师：蚂蚁的身体有哪几部分？
师：蚂蚁有几只脚？都长在哪个部位？
师：蚂蚁的触角在哪里？……
师：现在能画一只蚂蚁了吗？
三、提出问题：关于蚂蚁的问题
师：关于蚂蚁，我们还想知道些什么？请提出关于蚂蚁的问题。

四、观察：探访蚂蚁的家
师：想知道你们问题的答案吗？让我们一起到校园里去寻找蚂蚁，观察它们的活动吧！
师：蚂蚁生活的地方，我们还发现了哪些小动物？一并观察它们，说一说它的样子和活动……
五、表达交流：
师：探访蚂蚁时我们有什么新的发现？和大家一起分享一下自己的发现吧！
六、拓展阅读：土壤上的动物
师：在蚂蚁生活的地方，在我们周围的土壤上还生活着各种各样的小动物，我们一起来认识一下它们吧！
师：它们叫什么名字？长什么样子的？
【教学反思】
先让学生根据记忆自己先画蚂蚁，画不出来，或者画得和别人的不一样，从而出现认知冲突。

这种认知冲突给孩子们的观察指明了方向，让观察活动具有了明确的目的，观察效果也大大提升。

一、评价要点
1．科学知识目标
（1）说出生活中常见动物的名称及其特征。

（2）观察并描述周围的土壤上生活着什么动物。

2．科学探究目标
在教师指导下，通过对常见动物的观察，激发学生观察和提问的兴趣。

3．科学态度目标
（1）能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

（2）愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行两人合作探究学习。

4．科学、技术、社会与环境目标
珍爱生命，保护身边动植物。

二、评价示例
让学生画出一只自己熟悉的小动物，并说一说它有什么特征。