课题研究价值包括代表性

课题研究价值包括代表性
1、教师做课题研究的基本框架：
一是课题研究有何价值。

二是如何选择恰当课题。

三是如何进行课题设计。

四是如何成功申报课题。

五是如何做好开题论证会。

六是如何实施课题研究。

七是如何面对中期检查。

八是如何撰写开题报告。

九是做好结题工作。

十是如何推广课题成果。

2、教育研究课题，是针对教育领域中具有研究价值的特定问题而确定的、具有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的研究题目。

3、课题研究的价值：
一是探索科学施教的途径。

二是提升教育质量的保证。

三是教师专业发展的方式。

四是校本研究的重要内容。

(由被动科研向主动科研转变；由传统意识向现代意识转变；由个体的研究向协作攻关的群体研究转变；由研究者致力于论文向致力于解决身边有待解决的问题、促进教学实践转变。

4、一个完整的课题研究过程可以分为三个阶段，九个步骤：
第一阶段为前期准备阶段——选择课题、方案设计、立项申请、开题论证。

第二个阶段是中期检查——课题实施、中期检查。

第三个阶段是后期处理阶段——撰写报告、课题结项、成果推广。

5、选题的基本原则：
一是立足教学。

二是大小适中。

三是力求创新。

6、问题三要素
一是给定。

二是目标。

三是差距。

7、问题意识的两个基本特征：
一是问题的关注度（对问题的模糊关注；对问题的明确关注）。

二是问题的敏感度（一是迅速的感知问题的存在；二是迅速的判断问题的价值）。

8、问题的来源：
一是从相关领域发现问题（教材使用；教学设计；课堂教学；学生教育；教学反思；社会需求）。

二是从问题产生的方式发现问题。

（思维转向产出问题；视角转向产出问题；学科交叉产出问题；两相比较产出问题；专题聚焦产出问题）。

三是从问题针对性发现问题（循前人未竟之问题；驳他人未善之问题；寻学界未涉之问题）
9、真问题与假问题：
一是是否客观真实的存在。

二是是否揭示事物之间的真实矛盾、因果关系。

三是是否具有可探讨的答案。

四是是否具有可解决性。

五是是否存在提法上的问题。

10、选题中应当注意的问题：
一是选题缺乏新意。

二是选题缺乏价值。

三是选题缺乏兴趣。

四是选题大小失当。

五是选题不切合实际。

11、课题名称结构：
一是：研究对象+研究内容+研究方法（农村地区小学生就近入学情况调查研究）
二是：理论依据+研究目的+研究方法（运用多元智能理论激发学生兴趣的实证研究）
三是：理论依据+研究对象+研究内容（基于建构主义的小学英语课堂教学模式变革研究）
四是：理论依据+研究对象+研究内容（运用多元智能理论论通过多元智能评价促进学生个性发展）
五是：研究对象+具体做法+研究目的初中数学教学中运用变式练习巩固学习效果研究）
六是：研究背景+研究对象+研究内容（新课程背景下农村小学语文教学设计研究）
12、选题的论证
一是课题研究的价值：是否具有重要性、时效性、代表性、创新性等。

二是所选题目的大小：课题的内容与范围是否适中，课题研究者能否驾驭课题。

三是课题的现状：课题在当今世界大研究的深度与广度，其他人在该领域已经做出的成果，做了哪些工作。

四是课题研究的可行性：客观条件、主观条件、研究时机。

13、如何进行课题设计：
一是课题价值分析。

二是课题内容分析。

三是课题操作分析。