江苏省兴化市中考化学专题复习四科学探究课件

二、科学探究(tànjiū)复习策略 的（一落）在实“提出问题和作出猜想与假设(jiǎshè)”方
面
1．在指导学生提出猜想或假设时，大胆进行猜想和假设， 使他们对所观察(guānchá)的某些事物和现象产生尽可能 多的解释，要敢于突破“老师没讲过”的束缚，充分发表 自己的独特见解。 2．针对性地对学生进行假设与猜想方法的教学，使学生 自主地或在他人的启发下对问题的可能答案做出合理的猜 想或假设。 3．逐步培养与增强学生依据已有的知识与经验对猜想或 假设进行初步论证的意识。
明装置不漏气。
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向长颈漏斗中加水至 浸没下端(xià duān) 管口处，夹紧橡皮管， 再向长颈漏斗中加水， 静置后，若能形成稳 定的水柱，表明装置 不漏气。
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（二）常见气体(qìtǐ)的制取与性质实验
发生(fāshēng)装
制取装置 置 (zhuāngzhì) 收集装置
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中和反应实质： 酸中的氢离子与碱中的氢氧 根离子作用生成(shēnɡ chénɡ)了水分子的过 程
H+ + OH- = H2O
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向氢氧化钠溶液中滴加 A点表示 NaOH溶液显碱性 盐酸溶液的pH变化的图 (Bb点iǎo表sh示ì) (biǎoshì)碱溶液显 ； 性，
Mg>Fe Fe>Cu
Mg>Fe>Cu
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（六）教材中实验(shíyàn)的挖掘与拓 展
NaOH + HCl = NaCl + H2O
酸和碱作用生成(shēnɡ chénɡ)盐和水的反应
（C中u和O反+应2）HCl = CuCl2 + H2O
生成盐和水的反应不一定(yīdìng)属于中和反应！
蓝色
蓝色
大于7 红色
有色沉淀
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Cl- 的检验 (jiǎ先n加yàAngN) O3,再加过量(guò〃
NaCl+lAiàgnNgO)稀3=HANgCOl3↓+NaNO3
Na2CO3+2AgNO3=Ag2CO3↓+2NaNO3 Ag2CO3+2HNO3= 2AgNO3+ H2O+CO2 ↑
SO42- 的检验
先加Ba(NO3)2,再过量 Ba(NO(3g)2u+òN〃a2lSiàOn4g=)B稀aHSON4O↓+32NaNO3
Ba(NO3)2 + Na2CO3 = BaCO3↓+ 2NaNO3 BaCO3+ 2HNO3= Ba(NO3)2 + H2O+ CO2 ↑
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（四）物质(wùzhì)的分离与提纯
1.不增：不能引入新的杂质(zázhì)； 2.不减：选用的试剂(shìjì)只和杂质反应， 不要与准备提纯的主要成分反应；
3.易分：操作简单，和杂质反应的生 成物和主要成分容易分离开来。 4.环保：要求所选用的除杂方法，不能 产生污染环境的物质。
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（二）在“制定实验计划(jìhuà)和进行实验” 方面
充分利用教材中的每一个实验，力求用最优化的操 作步骤和熟练规范的操作技能来完成。注重训练学生认 真观察、认真记录的习惯、有意识地将观察和思维(sīwéi) 结合起来，引导学生弄清楚，为什么要做这个实验，也 就是实验目的是什么，如何去完成这个实验以及实验后 的反思与评价，这个实验能够给我们带来什么收获？
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一、科学探究的内涵
提出问题 猜想与假设
要 制定计划(jìhuà)
进行实验
素 收集证据
解释与结论 反思与评价 表达与交流等
观察 实验 变量控制 测定 记录(jìlù) 数据处理 分类 科学抽象 模型化 图表化 提出假说 验证假说 获得结论 表达
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法 方
(kēxué)
离子
H＋
OH－
试剂
1.紫色石蕊(shí ruǐ)试液 2.蓝色石蕊试纸(shí ruǐ shì z3h.pǐ)H试纸(shìzhǐ) 4.活泼金属，如Mg 5.碳酸盐，如Na2CO3 1.紫色石蕊试液 2.红色石蕊试纸
3.pH试纸
4.无色酚酞试液
5.硫酸铜或氯化铁
现象
红色
变红
小于7
产生气泡 产生气泡
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1.蒸发所需的主要(zhǔyào)仪
器2.玻？璃棒的作用(zuòyòng)？
3.关于(guānyú)蒸发皿？ 4.何时停止加热？ 5.如何取下蒸发皿？
6.如何冷却蒸发皿？
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1.过滤操作所需要(xūyào)仪器？ 2.玻璃棒的作用(zuòyòng)？ 3. “一贴二低三靠”？ 4. 滤纸未紧贴(jǐn tiē)漏斗 内壁可能造成的后果？
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CO2 （HCl 、H2O ） 收集(shōují)干燥 的CO2
可除去二氧化碳(èr yǎng huà tàn)中混有的
N氯aH化C氢O气3 +体HCl = NaCl + H2O + CO2↑
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CO2（HCl、H2O） 检验(jiǎnyàn)并除去杂 质
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（三）常见(chánɡ jiàn)物质的检验与 鉴别
离子
试剂
现象
稀盐酸
产生(chǎnshēng)
CO32－ 澄清(chéngqīng)石气灰泡水变浑浊
N石aO灰H水溶液
NH4＋ 湿润红色石蕊试纸
试纸变蓝色
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滴入的盐酸 过量 ， 此时溶液
中的溶质是 HCl NaCl 。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中和反应(fǎnyìng)都有热量 放出！
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如何(rúhé)检验葡萄糖 ？
＋5滴5%CuSO4
溶液
＋2mL5%葡萄糖 溶液
加热
2mL10%NaOH溶液(róngyè)
将样品与新制的Cu(OH)2混合(hùnhé)，加热 到沸腾，若生成红色沉淀物，则样品中含葡萄 糖。①Cu(OH)2为什么要新制？
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8个基础的学生(xuésheng) 实⑴验粗盐中难溶性杂质(zázhì)的去除
⑵氧气(yǎngqì)的实验室制取与性质
⑶二氧化碳的实验室制取与性质
⑷金属物理性质和某些化学性质 ⑸燃烧的条件
⑹一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
⑺溶液酸碱性的检验 ⑻酸、碱的化学性质
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BaCl2+2AgNO3=2AgCl↓+Ba（NO3）2
BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4↓+ 2NaCl
使用BaCl2溶液(róngyè)检验
SO42第- 一步：先向待测液中加入 稀盐酸，无明显(míngxiǎn)
可排现除象C。O32-与Ag+
第二步：再向待测液中加入 BaCl2溶液(róngyè)，产生白色 沉淀。
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比较铁、镁、铜三种(sān zhǒnɡ)金属的活
动性顺简序述(jiǎn shù)实验步
结论
1
O2 骤
金属(j活ié动lù性n)
2 等质量等浓度的稀H2SO4
Mg>Fe>Cu
3
Mg FeSO4 Cu
两金夹一盐
4
MgSO4 Fe CuSO4
两盐夹一金
Mg>Fe Fe>Cu
Mg>Fe>Cu
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三、教材(jiàocái)中科学探究的复习目标
（一）基本实验(shíyàn)与操作
了解常用的化学(huàxué)实验仪器的名称、性质、 用途、药品的存放以及一些重要的实验基本操作。常 见的仪器如试管、酒精灯、烧杯、量筒、集气瓶、漏 斗、长颈漏斗、玻璃棒等；重要的实验基本操作如固 体、液体药品的取用，药品的称量，酒精灯的使用与 加热，仪器的洗涤，气体的验纯，仪器的连接与装配、 溶液的配制，装置气密性的检查，溶解、过滤、蒸发 等分离或提纯物质的实验操作方法等。
5. 造成滤液浑浊的可能原 因有哪些？
6.过滤目的？
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先将导管一端浸入水中，两手紧贴 容器外壁，管口有气泡冒出。移开双手， 导管内形成一段水柱，则装置 (zhuāngzhì)的气密性良好。
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拉
关闭分液漏斗(lòudǒu)的旋
塞，向右拉动注射器活塞一
推
段距离后，松开注射器活塞， 若活塞能够恢复到原位，表
②过量的氢氧化钠有哪些作用？ ③加热到什么状态？
Cu(OH)2
Cu2O
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CuSO4+5H2O = CuSO4·5H2O HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3
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利用有气体参加或生成的化学反应， 验证质量守恒时，必须在密闭容器中进行， 防止反应系统内物质与外界物质之间进行 物质交换，导致(dǎozhì)反应后剩余物质质 量会增大或减小。
象如图所示：
这说明滴稀入HC的l
较N少aO，H
有剩余，此时溶液中的溶
A B
质 NaOH NaCl 。
C点表示溶液(róng中yè)显 性，这
说明滴入的盐酸恰好使烧杯中的溶
C D
液(róngy无è)变成 稀H色C，l NaO和H 恰 好完全反只应有，N此aC时l 溶液(róngyè)中
的D点溶质表是示溶液显 酸 性，这。说明
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例题.粗盐中往往含有少量的硫酸钠、氯化镁、 氯化钙等杂质，它们在溶液中主要以SO42-、 Ca2+、Mg2+的形式存在，为将这些(zhèxiē)杂 质除净，可向粗盐溶液中加入过量的氢氧化钠、 碳酸钠、氯化钡溶液，然后加入盐酸调至溶液 pH=7，经过过滤、蒸发得到精盐。下列操作及 加入溶液顺序错误的是（ ）
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（五）在“表达(biǎodá)与交流” 方面
1．能用口头、书面等方式(fāngshì)比较明 确地表达探究过程和结果，并能与他人进行 交流和讨论；在实验设计题的解答过程中， 规范学生的语言描述十分重要。 2．与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观 点，又善于倾听别人的意见。课堂教学中， 师生互动时，关注细节与过程。
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（四）在“解释与结论(jiélùn)” 方面
1．能对事实与证据进行简单的归纳与整理，初步判断 事实证据与假设之间的关系； 2．根据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类； 3．能在教师(jiàoshī)的指导下或通过与他人讨论对所 获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论； 4．初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识 知识之间的联系，形成合理的知识结构。
（三）在“收集证据(zhèngjù)和反思与评价” 方面
1．培养学生具有较强的实证意识； 2．引导学生运用多种方式(fāngshì)对物质变化进行观 察； 3．努力让学生能独立或与他人合作对观察和测量的结 果进行记录，并运用图表等形式加以表述； 4．使学生初步学会运用调查、资料查询等方式 (fāngshì)收集解决问题所需要的证据； 5．让学生有对探究结果的可靠性进行评价的意识； 6．促进学生对探究学习活动进行反思。
A．BaCl2、NaOH、Na2CO3、过滤、HCl B．BaCl2、Na2CO3、NaOH、过滤、HCl C．NaOH、BaCl2、Na2CO3、过滤、HCl D．Na2CO3、BaCl2、NaOH、过滤、HCl
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（五）实验方案(fāng àn)的设计与评价
1．实验方案的设计：解答时必须联系自己掌握 的基础知识和技能，在进行适当的类比、迁移、 重组后从已知条件出发(chūfā)，找到解决问题 的突破口，设计出合理的实验步骤。 2．实验方案的评价：进行评价时一般从这几个 方面入手：理论上是否正确、操作上是否简便、 会不会造成环境的污染、所需药品或原料的来 源是否丰富、实验方案是否安全等等。