以学生职业成长过程为主线课程体系的构建与实践
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（ ） 念 一 理
以 职业 为导 向 、 力 为 本 位 ， 感 性 到 理性 ， 能 从
从简单到复杂 ， 从具体到抽象 ， 以学生职业成长过
程 为 主线 ， 置 生产 性课 程 和技术 性 课 程 ； 于服 设 基
、
专 业定位
畜 牧业 是 浙 江 省农 业 中最 为 活 跃 的增 长 点 和 年 ，全 省 畜牧 业 产值 的 比重要 占农 业 总产 值 达 到
全 省 畜 牧 业 产值 达 １３０亿 元 ，从 事 畜 牧 业 人 员 ８
一
该课程体系符合学生 的认知过程 。学生入学
开 始 就 学 习畜 禽 生产 的 流程 ，这一 阶段 学生 只
２０万人 ， 中 ， 事畜 禽养 殖 的技术 人员 只有 要知其然而不必知其所以然 ，只要成为合格饲养 ０ 其 从
占 ５％ ， 要 畜牧 兽 医专 业人 才 的 占 ４％ ； ４ 需 ６ 全省 各
心 。课程体系则是进行专业课程设置和指导专业 乡（ ） 镇 畜牧兽 医站人员学历职称普遍偏低 ， 年轻
年 全省 各 地各 种 规 配套资源建设 的依据 ，也是实现人才培养 目标的 人 偏 少 ， 龄 断层 现 象较 为 严 重 ，
自 ２０ ０７年 以来 ， 学 校 “ 位 一体 ” 人模 式 技术人员 ， 在 五 育 其发展 岗位 为技术主管或经理 ， 主要从
指导下 ， 畜牧兽 医专业按 照“ 在服务 中建设 ， 在服 事畜禽饲养管理 、兽医临床诊疗和畜禽流行病防
务 中提 升 ” 的要 求 ， 为 浙 江省 畜 牧兽 医行 业 主动 控及饲料加工 、 在 畜禽品种繁育 、 畜牧场环境控制等 服务的过程 中， 于 “ 基 以职 业 为 导 向 ， 以能 力 为 本 工作 ，能够解决畜禽饲养与管理生产中比较复杂
课 程体 系。 实践 中融入行 业职 业标准进行课程教 学改革 ， 多形式的三农服务 为途径 来培养双师型教 学团队 ， 在 以 参照现代企业生产标准扩建 实训 中心 ， 而激发 了学生学 习兴趣 ， 高了学生专业技 能和综合 能力。 从 提
关 键 词 ：畜牧 兽 医 专业 ； 业成 长过 程 ；课 程体 系 职
务专业 ， 针对学生全面 、 可持续发展 的成才要求 ，
（ 下 图 ） 见 。
支 柱产 业 之一 ，十 一五 ”规 划 明确 提 出 ，到 ２ １ 设 置 原 理性 课 程 和 职业 素 养课 程 ，构 建 课 程体 系 “ ００
２． ３ ％。据浙江省畜牧兽 医局的资料显示 ，０ ８ ５ ２０ 年
１ １
课 程 改革
第 三 阶段 为顶 岗实 习 。全 面 熟悉 生 产 流 程 和 掌握 专 业技 能 ， 做好 就业 准 备 。
２１年 期珂 ：通 ０１ 第６ ； ５ ａ
过参 加 企业 锻 炼 、为全 省 培训 养 殖带 头 人 和示 范 户、 与金 华 电视 台新 农 村频 道 一起 共 同开设 《 民 农
位” 的理念 ， 借助与浙江省畜牧兽 医局 、 金华地 区 的技 术 难题 。 畜牧兽 医企业建立 的政校企合作 的 良好平 台 ， 共 同创新 了“ 校企交互 ” 人才培养模式。以学生职业 成长过程为主线 ， 重构 了课程体系 ， 进行了教学改 革， 取得 了较好成效。
一
二、 课程 体 系的构 建
（ ） 二 融入 行 业 职 业标 准 ， 企 共 建 项 目化课 课堂》 目、 校 节 选派教师担任农村工作指导员和科技
程
特派员 、 担任畜牧企业的技术顾 问等形式 ， 使教师
课 程 体 系 的改 革 ， 破 了原 有 的课 程 结 构 ， 打 为 熟 悉 并 掌握 畜 牧 兽 医相关 职 业 的典 型工 作任 务 和
根本保证 。金华职业技术学 院畜牧兽 医专业有着 模的养殖场 同样缺乏畜牧兽医专业专业人才。
近 ８ ０年 的 历 史 ， 化 底 蕴 丰 厚 ， 文 为畜 牧 兽 医行 业 输送 了一批 又一 批 的技 能型 人才 。 在 人 才 需 求 调 研 和毕 业 生 跟 踪 调 查 的基 础 上 ，学 校畜 牧兽 医专 业定 位 在 培养 一 线 畜牧 兽 医
课 程改革
２１年 ６ 夏课程体 系 的构建 与实践
马 美 蓉， 雄 才， 苏 凌 朱 徐
（ 华职业技术 学院， 金 浙江 金华 ３ １ １ ） ２ ０ ７
摘
要 ： 学校“ 在 五位一体 ” 育人模式指导下 ， 华职业技术 学院畜牧兽 医专业构建 了以学生职业成长为主线的 金
作者简介 ： 马美 蓉， ， 女 副教授 ， 士， 硕 主要研究方向为畜牧兽 医。 中图分类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）６ （ １ — ３ ６４ ７４ （０ １０ －） １ ０ ０
课 程 建 设 与 课 程 改 革 是 提 高 教 学 质 量 的 核
１ ０ 余人 。 ０ ８
员便可。然后学习技术性知识和训练技能， 知其所
根据对全省各地用人单位进行的人才需求问 以然 ， 毕业时能成为助理技术员。职业素养课程穿 卷调查结果显示 ：迫切需要畜牧兽医专业人才的 插 在 整 个教 学 过 程 ， 有利 于 学 生 的职 业道 德 、 业 职
目前 ，该专业有专业教师 １ 名 ，其 中教授 ２ ９ 硕士学位分别 占专业教师总数 的 ８ ． ６ ． ４ ％、８ ％和 ２ ４
课程 ， 企 业 工 作 内容 纳 入课 程 内容 ， 企业 一 起 名 、 将 与 副教 授 １ 名 ； 师素 质 、 级 职称 和 青年 教 师 １ 双 高 共 同建 设 项 目化 课 程 ， 程案 例 选 自企 业 。 同时 ， 课
此 ， 须 对原 有 的课 程进 行 重新 设 计 ， 建 核 心课 工 作 过程 ， 必 重 优化 课 程设 计 思 路 ， 高开 发 课程 和实 提 程， 以适 应 “ 板块 式 ” 程 体 系 的要 求 。按 照工 作过 训 指导 能力 ， 升教 学科 研水 平 。 课 提 程 系统 化 课 程建 设 的 理念 ，将 行业 职 业标 准融 入
以 职业 为导 向 、 力 为 本 位 ， 感 性 到 理性 ， 能 从
从简单到复杂 ， 从具体到抽象 ， 以学生职业成长过
程 为 主线 ， 置 生产 性课 程 和技术 性 课 程 ； 于服 设 基
、
专 业定位
畜 牧业 是 浙 江 省农 业 中最 为 活 跃 的增 长 点 和 年 ，全 省 畜牧 业 产值 的 比重要 占农 业 总产 值 达 到
全 省 畜 牧 业 产值 达 １３０亿 元 ，从 事 畜 牧 业 人 员 ８
一
该课程体系符合学生 的认知过程 。学生入学
开 始 就 学 习畜 禽 生产 的 流程 ，这一 阶段 学生 只
２０万人 ， 中 ， 事畜 禽养 殖 的技术 人员 只有 要知其然而不必知其所以然 ，只要成为合格饲养 ０ 其 从
占 ５％ ， 要 畜牧 兽 医专 业人 才 的 占 ４％ ； ４ 需 ６ 全省 各
心 。课程体系则是进行专业课程设置和指导专业 乡（ ） 镇 畜牧兽 医站人员学历职称普遍偏低 ， 年轻
年 全省 各 地各 种 规 配套资源建设 的依据 ，也是实现人才培养 目标的 人 偏 少 ， 龄 断层 现 象较 为 严 重 ，
自 ２０ ０７年 以来 ， 学 校 “ 位 一体 ” 人模 式 技术人员 ， 在 五 育 其发展 岗位 为技术主管或经理 ， 主要从
指导下 ， 畜牧兽 医专业按 照“ 在服务 中建设 ， 在服 事畜禽饲养管理 、兽医临床诊疗和畜禽流行病防
务 中提 升 ” 的要 求 ， 为 浙 江省 畜 牧兽 医行 业 主动 控及饲料加工 、 在 畜禽品种繁育 、 畜牧场环境控制等 服务的过程 中， 于 “ 基 以职 业 为 导 向 ， 以能 力 为 本 工作 ，能够解决畜禽饲养与管理生产中比较复杂
课 程体 系。 实践 中融入行 业职 业标准进行课程教 学改革 ， 多形式的三农服务 为途径 来培养双师型教 学团队 ， 在 以 参照现代企业生产标准扩建 实训 中心 ， 而激发 了学生学 习兴趣 ， 高了学生专业技 能和综合 能力。 从 提
关 键 词 ：畜牧 兽 医 专业 ； 业成 长过 程 ；课 程体 系 职
务专业 ， 针对学生全面 、 可持续发展 的成才要求 ，
（ 下 图 ） 见 。
支 柱产 业 之一 ，十 一五 ”规 划 明确 提 出 ，到 ２ １ 设 置 原 理性 课 程 和 职业 素 养课 程 ，构 建 课 程体 系 “ ００
２． ３ ％。据浙江省畜牧兽 医局的资料显示 ，０ ８ ５ ２０ 年
１ １
课 程 改革
第 三 阶段 为顶 岗实 习 。全 面 熟悉 生 产 流 程 和 掌握 专 业技 能 ， 做好 就业 准 备 。
２１年 期珂 ：通 ０１ 第６ ； ５ ａ
过参 加 企业 锻 炼 、为全 省 培训 养 殖带 头 人 和示 范 户、 与金 华 电视 台新 农 村频 道 一起 共 同开设 《 民 农
位” 的理念 ， 借助与浙江省畜牧兽 医局 、 金华地 区 的技 术 难题 。 畜牧兽 医企业建立 的政校企合作 的 良好平 台 ， 共 同创新 了“ 校企交互 ” 人才培养模式。以学生职业 成长过程为主线 ， 重构 了课程体系 ， 进行了教学改 革， 取得 了较好成效。
一
二、 课程 体 系的构 建
（ ） 二 融入 行 业 职 业标 准 ， 企 共 建 项 目化课 课堂》 目、 校 节 选派教师担任农村工作指导员和科技
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特派员 、 担任畜牧企业的技术顾 问等形式 ， 使教师
课 程 体 系 的改 革 ， 破 了原 有 的课 程 结 构 ， 打 为 熟 悉 并 掌握 畜 牧 兽 医相关 职 业 的典 型工 作任 务 和
根本保证 。金华职业技术学 院畜牧兽 医专业有着 模的养殖场 同样缺乏畜牧兽医专业专业人才。
近 ８ ０年 的 历 史 ， 化 底 蕴 丰 厚 ， 文 为畜 牧 兽 医行 业 输送 了一批 又一 批 的技 能型 人才 。 在 人 才 需 求 调 研 和毕 业 生 跟 踪 调 查 的基 础 上 ，学 校畜 牧兽 医专 业定 位 在 培养 一 线 畜牧 兽 医
课 程改革
２１年 ６ 夏课程体 系 的构建 与实践
马 美 蓉， 雄 才， 苏 凌 朱 徐
（ 华职业技术 学院， 金 浙江 金华 ３ １ １ ） ２ ０ ７
摘
要 ： 学校“ 在 五位一体 ” 育人模式指导下 ， 华职业技术 学院畜牧兽 医专业构建 了以学生职业成长为主线的 金
作者简介 ： 马美 蓉， ， 女 副教授 ， 士， 硕 主要研究方向为畜牧兽 医。 中图分类号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）６ （ １ — ３ ６４ ７４ （０ １０ －） １ ０ ０
课 程 建 设 与 课 程 改 革 是 提 高 教 学 质 量 的 核
１ ０ 余人 。 ０ ８
员便可。然后学习技术性知识和训练技能， 知其所
根据对全省各地用人单位进行的人才需求问 以然 ， 毕业时能成为助理技术员。职业素养课程穿 卷调查结果显示 ：迫切需要畜牧兽医专业人才的 插 在 整 个教 学 过 程 ， 有利 于 学 生 的职 业道 德 、 业 职
目前 ，该专业有专业教师 １ 名 ，其 中教授 ２ ９ 硕士学位分别 占专业教师总数 的 ８ ． ６ ． ４ ％、８ ％和 ２ ４
课程 ， 企 业 工 作 内容 纳 入课 程 内容 ， 企业 一 起 名 、 将 与 副教 授 １ 名 ； 师素 质 、 级 职称 和 青年 教 师 １ 双 高 共 同建 设 项 目化 课 程 ， 程案 例 选 自企 业 。 同时 ， 课
此 ， 须 对原 有 的课 程进 行 重新 设 计 ， 建 核 心课 工 作 过程 ， 必 重 优化 课 程设 计 思 路 ， 高开 发 课程 和实 提 程， 以适 应 “ 板块 式 ” 程 体 系 的要 求 。按 照工 作过 训 指导 能力 ， 升教 学科 研水 平 。 课 提 程 系统 化 课 程建 设 的 理念 ，将 行业 职 业标 准融 入