心理辅导老师要具备的能力和技能

对学生的心理辅导实质上是塑造人的灵魂的工作。

要做好这个复杂而艰巨的工作，心理辅导老师应具备如下的水平和技能:
1、具有探索学生的内心世界、洞察学生心理问题的症结和本质的水平
当一个学生来向辅导教师实行心理咨询和寻求辅导时，他自己陈述的仅仅某——个问题的现象，而不是问题的本质；仅仅某个孤立的问题，而木是他的整个人生观与价值观的体系；仅仅当前发生的一个问题，而不是这个问题的来龙去脉。

在这种情况下，辅导教师无法判断他心理问题的症结和本质。

为深入洞察问题的疲结和本质，辅导教师就要善于倾听学生的陈述，从他的言谈、表情和动作中探索他的内心世界。

比如，一个学生诉说与某个同学关系不好，要洞察这个问题的本质，就涉及到—系列的问题:他为什么与这个同学关系不好?这是个偶然的问题，还是一个同他的自我观点与他对人的态度相关的问题?他的自我观点问他的人生观、价值观又有什么关系？他的这种人生观、价值观同他的家庭、学校教育及个人经历又有什么父系?辅导教师只合把这些问题联系起来加以分析，才能理解他现时求辅的心理问题在他的整个内心世界居于什么地位，才能把握住问题的本质和痴结而刘症下药，作出解决心理问题的方案。

在对学生实行心理辅导时，需要对学牛作出心理是否正常的判断，这就要求教师具有准确的判断水平。

为了对学生的心理障碍作出准确的判断，还要求辅导教师具有应用各种心理测量工具和心理实验仪器的技能。

2．具有综合使用心理辖导的各种理论与方法，以促使学生心理转变和发展的水平
促使受辅学生的心理转变和发展，不是一个单纯的方法和技巧问题，
而是辅导者如何灵活地用各种理论与方法解决学生实际心理障碍的问题。

辅导教师要通过谈话对学生的心理施加影响。

首先要行流畅的言语表达水平，使受辅者能清楚地感受到辅导教师语言的含义与暗示。

为了促使学生端正理解，改变观点，辅导教师要具有引经据典、联系实际实行分析论证的水平，有运剧自身的人格力量感化受辅音的水平。

为了取得受辅学生的信赖，辅导教师还应以身作则，言行一致，表里如一，在受辅者心目中树立自己的威信。

一个辅导教师不可能靠夸大自己的水平、水平来提高自己的威信，只有通过自己的言行和产生的效果来提高自己的威信。

3．具有自我理解、自我调控和自我提高的水平
心理辅导工作是辅导者与受辅者相互了解、相互影响、相互协作的过程。

辅导教师不但要了解受辅者在辅导过程中的变化，还应助了解受辅者对辅导者本身的反应，了解不同的辅导策略和方法所产生的效果，从而根据反馈的信息调整辅导的策略和方法。

所以，辅导教师要经常保持清醒的头脑，对自我的言行效果保持清醒的理解。

辅导教师也是一个凡人，怕有自己知识和经验上的不足，有自己的情绪波动，有自己行为上的缺点和错误，这些都会对心理辅导工作产生影响。

所以，要做好学生的心理辅导，辅导教师要永远坚持学习新的科学知识和别人辅导工作的经验，要研究社会的发展在学生心理上产生的新问题、新动向，以及研究解决这些新问题的新方法与新策略。