冀教小学科学六下册《16在太空中生活》教案

在太空中生存第一课时
教学设计思想：
本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策；激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。

教学目标：
一、科学探究方向
1．能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。

2．能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。

3．能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。

4．能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的
题目及管理想法。

5．能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的
想法。

二、情绪态度与代价观方向
1．能主动与其他同砚交流并共享资料。

2．能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。

三、科学知识方向
能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的
原理。

四、科学、技能、社会、处境方向
1．能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。

2．能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。

教导重点和难点：
重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。

难点是打算和创建空间站模子。

教学方法：
教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：2课时。

教学过程：
第一课时
（一）导课
讲述：2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗？我们这日来聊聊
这个话题。

（二）新课教导
◆活动1：搜集宇航员生存的资料或图片
老师：我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧！
可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。

学生交流各自的资料，注意提示不要重复。

老师：这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗？
学生分类并交流。

◆活动2：打算自己的空间站
1．出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站
的资料。

提问：你想打算一个自己的空间站吗？把你的打算用图可能笔墨描
摹出来。

学生打算自己的空间站。

学生交流各自的打算并相互评价。

2．讨论：分歧国度的宇航员在空间站里做事和生存的时间，他们或者会遇到哪些题目？应该怎样管理？
学生讨论。

学生交流。

板书设计：
在太空中生存第二课时
（一）导课
讲述：宇宙探索事实有没有代价呢？这日也让我们开个争论会吧！
（二）新课教学
◆活动3：关于宇宙探索代价的争论会
相关争论的内容：“挑衅者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机误事出事的事故，这些航天飞机上装备了大量代价振奋的设置和科学实行数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，而且尚有宇航员失去了自己名贵的生命，因此有人以为成长航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以为是利大于弊，你们怎样以为呢？
学生公布自己的看法，统计各方的人数。

老师：而今我们来开个争论会，各方代表用自己最有利的证据来说服他方，另外同砚用最简略的语言把他们的论点记实下来。

学生争论。

学生整理自己的看法。

★拓展运动：投资决定
老师：在各个国度大举成长航本分业企业的时辰，我们国度也不甘
落伍，神州系列飞船的放射便是很好的证明。

那么要是你是一位认真财务预算、投资的政府高级官员，而今有一笔停止款子可以操纵，请你列出前10项优先思考的项目，而且阐明原由。

学生活动。

学生交流。

提问：有许多官员都把成长航天技能参加了前10位，你能说说这样决定的原由吗？
学生交流。

老师：祝愿你们的投资能得到丰盛的回报！也祝愿我们的国度越来越发达！
板书设计：
第十六课在太空中生存
争论问题：宇宙探索的利弊
正方：宇宙探索利大于弊
反方：宇宙探索弊大于利
教学反思：。