OBE教育理念视角下高校精准就业指导存在问题和路径分析

OBE教育理念视角下高校精准就业指导
存在问题和路径分析
摘要：就业是最大的民生，就业稳则民心定、家国安。

目前高校在毕业生就
业指导方面也在不断地积极创新，但也存在着目标短期化、教师业余化、过程片
段化、内容单一化、方式大众化等诸多问题，导致高校毕业生对高质量就业期待
与自身能力素质差距的矛盾越来越凸显。

基于上述分析，本文将以OBE理念的核
心要义为价值引领，借鉴全面质量管理理论和戴明环理论，研究构建高校精准就
业指导服务体系，以期对现有的高校精准就业指导服务体系进行优化。

关键词：精准就业；OBE教育理念；就业指导
一、研究现状
（一）OBE教育理念
OBE（outcomes-based education，基于成果导向的教育）理念，由美国学
者斯派蒂于1981年提出，这是一种以成果为导向的教育模式，包含了以学生为
中心、成果导向、持续改进三个要素，可以理解为“以终为始”，在大学生培养
上具体表现为根据市场需求来反向设计人才培养方案，而并非直接根据现有的教
育理论和经验来设置课程。

OBE理念提出后被各个国家和地区广泛运用，现阶段对该理念的研究内容主
要集中在四个方面：一是针对 OBE理论的课程设计研究。

李志义、申天恩（2015）带领其科研团队在“工程科技人才培养”项目中引入OBE教育。

二是基于OBE理
念的教学模式研究。

周鲜华等（2022）于OBE理论构建了以学生为培养核心，以
市场需求为培养导向的专业人才培养新型教学模式。

三是基于 OBE理念的实证研究。

金鑫（2021）基于OBE视角，对来华留学研究生的学习成果从研究技能和可
迁移性能力维度进行评定。

四是将OBE理念引入学生思想政治教育和管理中。

张
绍芳（2022）认为OBE理念与高校学生教育管理工作之间存在契合性。

（二）精准就业指导
2016年3月，《教育部办公厅关于开展全国普通高校毕业生精准就业服务工
作的通知》（教学厅函[2016]14号）指出“精准就业服务是提升就业指导服务水平、做好新形势下高校毕业生就业创业工作的必然要求”，这是“精准”一词首
次出现在我国高校就业工作的政策文件中，也是国家对新时期高校就业指导服务
工作作出的方向性指示。

但是，何为精准化高校就业指导服务工作，目前理论界
尚未形成统一认识。

李晨希（2019）认为就业工作中的“精准”强调以准确分类、全面覆盖、兼顾个性为要义，结合学生的差异化背景、类别化特点和多元化需求，开展分类指导与服务。

王永珍（2021）指出精准就业的核心要义是要以学生为中心、以精准为理念、以技术为支撑。

高等院校作为培养高素质人才的重要平台，就业是高校人才培养的“出口”，是检验高校人才培养质量的重要维度和标准。

当前国内外对于OBE教育理念和精
准就业指导的研究已经相对较为丰富，遗憾的是，当前学术界以OBE教育理念为
指导、以学生高质量就业为目标去“反向”研究和构建高校精准就业指导体系的
理论成果少之又少，因此相关研究还亟需完善。

二、当前高校精准就业指导体系存在的问题
（一）目标短期化
当前高校就业指导目标着重于短时、速效地进行帮扶指导，却忽略了“冰冻
三尺，非一日之寒”，还面临着后疫情时代下“考研热”、“缓就业”、“慢就业”的现实压力，针对此现象，高校就业指导应当号准脉搏，只有长期潜移默化
才能帮助学生树立正确就业观。

（二）教师业余化
就业指导中，教师应对学生具有全方位的了解，并善于挖掘和分析最适合学
生的就业方向，以达到精准就业、精准推荐的目的。

因此，对就业指导教师的时间、精力、能力都具有极高要求，即需要为学生配备一定的就业指导专任教师。

然而，目前高校中负责就业指导的教师多以兼任教师为主，教师团队水平匮乏化、能力业余化等问题尤为突出。

（三）过程片段化
当前高校就业指导通常以学生预约咨询、简历修改等方式呈现，对于学生在
就业关键节点的核心能力起到了辅助作用，但在学生就业发展全过程周期中，当
前的高校就业指导过程仍相对片段化。

如何延长、服务就业指导全过程，仍是当
前就业指导发展的挑战。

（四）内容单一化
如前文所述，当前就业指导的内容多集中于简历修改、面试指导等，内容丰
富度较为单一，对于当前后疫情时代多元化就业方式适应匹配度仍然具有较大可
改善潜力。

（五）方式大众化
当前就业指导在高校中普及度较高，但水平参差不齐，多数高校只采取最为
普适的方法进行应用，这也就导致就业指导服务“千人一面”，指导方式大众化，就业指导缺乏高校特色，就业指导精准度也有待提升。

三、基于OBE教育理念的高校精准就业指导体系构建
为解决上述问题，打破传统模式下就业指导工作存在的壁垒，本文基于OBE
教育理念，以毕业生高质量就业为目标，以学生为中心设计精准就业指导体系。

OBE教育理念强调以学生为中心，而精准就业的最终目的是让每个不同的学
生个体都实现良好的职业生涯发展；从“结果”方面来看，遵循将产出作为导向
的OBE教育理念，在高校人才培养目标确立过程中重视与外部需求（如国家、行业、用人单位等）相结合，“精准就业”在实施过程中也非常注重社会需求的导
向性，让毕业生“想就业、能就业、就好业”；从“过程”方面来看，OBE教育
理念强调持续改进，“精准就业”亦是动态的，并需要随变化而及时改进，“招生—人才培养—就业”是一个持续联动的过程，毕业生就业质量与高校人才培养
质量满意度之间存在相互促进的正关联。

综合以上分析结果可得到以下结论：OBE教育理念可为高校精准就业工作在探索实践过程中打开新的视角。

该体系中，基于收集资料、分析、目标确定进行决策，依托多方资源完成就
业指导全过程，并对就业指导质量进行评估，最后在此基础上做出改进。

该体系
以学生为中心，利用戴明环理论辐射校领导、管理人员、学生、教师、企业专家、用人单位、媒体等就业社会面多主体，覆盖高校精准就业指导全过程，真正做到
全员参与及全过程、全方位指导。

四、结语
基于OBE教育理念的高校精准就业指导体系，在流程上实现校内校外双循环，该体系符合当前高校就业工作开展实际和发展形势的育人模式，在操作上具有科
学性和实用性，切实解决当前就业指导存在的诸多问题，为高校人才培养、学生
高质量就业赋能。

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[6]王永珍.高校精准就业指导的核心要义和实践路径[J].思想理论教
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