高职工学结合人才培养模式下辅导员工作的创新实践

二、 辅导 员 要充分 重 视“ 工学 结合 ” 模式 给 育 人 工作 带来 的新 变化
“ 学结 合 ” 式 给 育 人 工 作 带来 的新 变 化 主 工 模
要有 ：
第一 ，工学结合 ”要求学生必须走 出校园 ， “ 到 企业的具体生产岗位去 。 辅导员与学生的联系和接 触必将变得 困难 ， 加之社会环境 的复杂多样 ， 使辅 导 员工 作 难度 加大 ， 问题 增 多 。 第二 ， 教育主体的变化会给教育管理工作带来 定 问题 。传统教育模 式下的教育 主体是学校教 师 ，工学结合” “ 模式下的教育主体是学校教师和实 习指导教师（ 师傅 ） 交替担任 。 学校教师和指导教师 在很多方面的教育方式 、 教育要求可能会有较大的 不 同， 在教育时间、 教育形式上也有差别 ， 并且学校 教 师往 往投 入 的时 间精 力会 相对 较少 。 第 三 ， 习 的学 生 由单 纯 的学 生 身份 转 变 为学 实 生与学徒（ 员工 ） 双重身份。 随着学生进企业后身份 关系 的变化 ，企业会像对 待员工一样对其严格要 求， 会使学生对所从事 的工作感到不适应 ， 如专业 不对 口、 身体 对 所 从 事 的环 境 不 适 应 、 理上 的不 心 适应 等 。 第四， 学生 的教育环境发生了变化 ， 即由单纯 校园环境转变为校园和企业的交替。 学生到企业实 习 ， 在 一 定 时期 内脱 离 熟 悉 的校 园 环 境 ， 于完 会 处 全不 同的社 会环 境 中 。 校 和企业 是完 全不 同的社 学 会机 构 。学校 以育 人 为 主要 目标 ， 企业 以追 求利 益 最 大化 为 主要 目标 。复杂 的人 际关 系 、 重 的 生产 繁 劳动 、 严格 的企业管理都会使 学生产生许 多想法 ，
一
“ 工学结合” 模式不仅在教学 、 实训等环节上需 要 校企 双 方共 同参 与 ， 学 生思 想 政 治 业 的相 关部 门和人 员要 明确 职责 ，分 工合 作 。 在学校和企业都要建立有关 的管理制度。 学校和企 业要实现互惠互利 、 合作共赢。作为辅导员 ， 工 在“ 学结合 ”模式下 的学生工作就不是单单通过谈谈 话 、 聊 天 、 搞 活 动 就 达 到 目的 ， 聊 搞 由于 教 育 对 象 、 教育环境 的变化 ， 很多传统的教育管理工作 因为学 生 的时 间 、 数 原 因无 法开 展 ， 人 任务 也 就 无法 执 行 。 因此 ， 要根据不同年级 、 专业学生的具体情况 ， 采取 灵 活 多样 的教 育形 式 。 导员 可 以与 学生 一起 参加 辅 实 习 、 期 到 不 同的 实 习单 位 走 访 、 过 网 络定 期 定 通 跟踪等方式了解学生实习情况 ，解决学生思想 、 心 理 问题 。在 活动 组 织上 也应 根 据企 业 生 产情 况 、 学 生时间情况等因素 以灵活形式进行。 企业也要选拔 指导教师专门负责学生的教育管理工作 ， 定期开展 企业文化 、 职业道德等方 面的宣传和教育 ， 帮助学 生既练技能 ， 又学做人。 校企双方形成教育合力 ， 以 提 高教 育 管理 工作 的实 效性 。 作为辅导员工作 的一个重要方面 ， 一定要重在 预 防 。 针 对学 生可 能或 将发 生 的思想 问题 与行 为 要 偏 向 ， 先进 行教 育 ， 事 防止思 想 问题 与 行 为 的发 生 ， 或者将其制止 、 消灭在萌芽状态 。如针对实习学生 出现的各种不适应问题 ， 通过事先预防教育的方法 就 可 以提 高教育 的主动性 、 对性 。 针 与此 同时 ， 导 员在 工 作 中要 加强 对 学 生职 业 辅 素质的养成教育。大量的企业调查表明 ， 用人单位 非 常 重 视 学 生 的敬业 合作 精 神 、 任 意识 、 信 品 责 诚 质 、 作态 度 。可是 目前 大学 生缺 乏社会 经 验 ， 立 工 独 工 作与 生 活能力 偏 弱 。因此 ， “ 学结 合 ” 在 工 实践 中 ， 辅导员 除要引导学生注重专业技能 的提高外 ， 还必 须大力加强学生职业素质与职业道德的培养。 可以 定期邀请企业管理人员到学校开设讲座 、 组织优秀 毕业生返校与学生座谈 等 ， 用事实说话 ， 教育学生 爱 岗敬业 、 诚实守信 、 办事公道 ， 要遵循各行业 的道 德 准 则 ， 范 职业 行 为 ， 断 提 高 职业 意识 和 服 务 规 不 水平 。
２１ 年 第８ ０１ 期
高等职业教育
２１ ・ ・ ０ １Ｎ ８ Ｏ
高职 工学结合 人才培养模式 下辅导员工作 的创新 实践
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钱永林
摘 要 ： 高校 学 生辅 导 员是 大 学 生思 想政 治 工作 的主 力 军 ， 当前 高职 院校 实施“ 学结 合” 才 在 工 人 培养模式下， 如何提 高辅导 员工作的针对性和 实效性 ， 是进一步改进 大学生思想政治教育工作 面临的新 课题 。本文分析 了当前高职院校 实施“ 工学结合” 人才培养模式的具体情况， 出了高职院校辅导员如何 提 适应这一新情况的具体方法， 并结合 实际工作经验对如何做好“ 工学结合” 模式下的辅导员工作提 出了一
些建 设性 意见 。
关键词 ：高等职业教育 ； 工学结合人才培养模式 ； 辅导员工作
上世纪 ９ 年代末开始 ，我国的高等教育进人 ０ 了快速发展轨道 ， 特别是高等职业教育得到了快速 的发展。十多年来 ， 广大高职院校在为国家 的现代 化建 设 培养 了大批 高技 能 应用 型 技术 人才 同 时 ， 也 在不断地探索着适合我 国高职教育 的人才培养模 式。 其中“ 工学结合” 的人才培养模式在实践中已得 到大家的普遍认可。所谓“ 工学结合”是指学校在 ， 学 生 的 学 习期 间 交替 安 排 学 校 教学 和 校 外 顶 岗 实 习 ， 学 生 进 行 “ 识 ＋能力 ＋ 质 ” 养 的 一种 教 对 知 素 培 育培养模式。 工学结合” “ 培养模式的最大特点是校 企合作共同培养学生 。同时学生有较长时间（ 一般 为２ ４ 至 个月 ） 工作 、 学习、 生活在企业 。这就对学 校提出了如何改变传统的教育方式 ，以生为本 ， 转 移 育人 工作 的 主阵地 的 问题 。 同时 ， 也对 作 为高 校 思 想 政 治工 作 主 力军 的辅 导 员提 出 了新 的 更 高 的 要求。 研究 和探 索工 学结 合人 才培 养模 式下 辅导员 工 作 的 新特 点 、 方 式 ， 摆 在 广 大高 职 教 育 工作 新 是 者 面前 的新课 题 。
甚至 矛盾 。
第 ８期
高 等职 业教育
才培养 目 ， 标 初步形成了以“ 工学结合” 为切人点的 “工学 交替 、能力 递进 ’三年 三 阶段 人才 培 养 ” ‘ 模 式 ， 学生 专业 知识 和专 业 技能 的学 习过 程置 于 工 把 作过程 、 工作 岗位 的 环境 中 ， 养 学生 的实 际 岗位 培 工 作能 力 。 决 “ 习与工作 、 解 学 职业 素 质养成 的有 机 衔 接 ”全 面提 高 了学生 的职业 能力 与 素质 ， 升 学 ， 提 生 的就业 能力 和质 量 ， 进 了学 生 在 职业 生涯 中的 促 可 持续 发展 。 与此对应 ， 学院的育人工作也紧紧围绕人才培 养模式 的转变。 辅导员的工作重心也作了相应的调 整 。首先 ， 建立和修订 了一整套相关制度 ， 修订 了 《 辅导员工作条例》 ，明确规定辅导员工作延伸到 “ 学 结合 ” 工 环节 ； 定 了 “ 外 实 习 （ 岗实 习 、 制 校 顶 毕 业实习等 ）学生管理规定” “ ；校外实习学生管理流 程 ”“ ；校外实习学生安全应急预案” 等等。其次 ， 成 立 了院系两 级学 生 “ 学结 合 ” 工 工作领 导小 组 。明确 系级“ 工学结合” 工作领导小组辅导员必须参加 。 第 三， 规定了辅导员在“ 工学结合 ” 中的工作 内容。其 工作 过程 主要 由三个 阶段 组成 ： （ ） 一 宣传准备ｌ 受 ９ Ｈ 统一思想 ， 让广大学生对“ 工学结合” 有一个全 面、 深刻 的认 识 和理解 ， 由辅 导员 组 织各 班班 主 任 ， 从不 同角度向学生传递“ 工学结合 ” 的意义和作用。 同时 ， 织学 生 学 习相关 管理 制度 和 规定 ， 组 开好 “ 工 学结合 ” 动员大会 。邀请优秀毕业生畅谈“ 工学结 合” 体会和经验 。 做好“ 工学结合” 前学生情况调查 ， 内容涉及实 习单位落实情况 、 单位地址 、 家庭信息 等。开展“ 工学结合” 安全教育。制定《 实习安全协 议》《 、学生实习联系表》 《 、学生实 习鉴定表》《 、实习 须知》 《 、工学结合实习手册》 文件资料。 （ ） 蠢 二 琅ｌ 管理阶段 根据具体情况 ， 对集 中型 “ 岗实习”学院安 顶 ， 排辅 导员 与学 生 同吃 、 同住 、 同实 习 。 面负 责实 习 全 学 生 的 思想 政 治 教 育 工作 和学 生 工 余 文 化娱 乐 活 动 。对分散 型 “ 岗实 习”辅 导员采 用 网络 、 顶 ， 电话联 系 或 定 期走 访 的方 式 ，了解 学 生 在 实 习 单位 的 工 作、 学习情况和心理变化 。并做好相应 的教育辅导 工作 。 （ ） 三 总蛄交流阶段 对 完 成 “ 岗实 习 ” 班级 ， 织 指导 老 师 、 顶 的 组 班 主任进 行工 作 总结 ， 开 “ 召 工学结 合 ” 生 总结 汇 报 学 会。交流经验 ， 总结成绩 ， 表彰先进。 完成校企合作 企业的信息登记。做好“ 工学结合” 的资料汇编 ， 为 下一轮工学结合的开展作好准备 。
一
去传统 的教育形式 ， 注重教学过程 的开放性 、 真实 性 ， 生 在 实 际 生 产 环 境 中所 接 受 的影 响 、 育 和 学 教 启 发是传统教育无法 比拟 的。如通过参加企业 实 习 ， 生 了解 和 熟 悉 了 企业 的生 产 管 理 模 式 ， 别 学 特 是对生产过程及技术有了亲身体验和明确认识 ， 有 利于激发学生对学 习和训练的积极性 ， 促使他们主 动加 强 有关 专 业 知识 学 习和 技能 训 练 ， 成严 谨 求 养 实 的学 风 和工 作作 风 。学 生 在生 产 一线 参 加 劳动 ， 有助于学生树立劳动观念 。作为辅导员 ，研究 、 把 握、 利用工学结合培养模式给高职学生工作带来的 机遇 ， 必将极大地提升辅导员的育人工作水平 。 其 次 ，工 学结 合 ” 助 于学 生职 业 道德 的塑 造 “ 有 和职业素质的提高。良好的企业文化 、 企业风气 、 企 业 氛 围 、 业 舆论 等 对学 生 思想 品德 的塑 造具 有 积 企 极作 用 ， 别是 对 学 生职 业 道德 的塑 造 ， 业 品格 、 特 职 职业 素 质 的养 成 具有 更加 直 接 的作 用 。在 “ 学 结 工 合” 教学 中 ， 老师传授的职业道德理论 与企业要求 相 融合 ， 转化 为 现 实 的职 业行 为 。如 企 业对 员 工 可 职业道德水准 的要求 ， 对员工诚信品质 、 敬业精神 、 辅导 员要 充分 利用 “ 工学 结合 ” 模式 给 育 责 任意 识 等方 面 的考 核 ，都 将对 学 生 产生 深 刻 、 积 人工作提供的新平台 极 的影 响 ， 学生 良好职 业 道德 的养 成 起 到 积极 的 为 作用。 首先 ，工学结合 ” “ 人才培养模式彻底改变了过 第 三 ，充分 利 用 企 业 环 境 资 源 对 学 生 综 合 素
四、 工学 结合 人 才培养 模式 下辅 导 员工作 第 五 ，教 育 内容 和方 法 的也 产 生 了新 的变 化 。 的创 新 实践 “ 学结 合 ” 式下 ， 统 的教 育 管 理 内容 和 方法 当 工 模 传 然 适 用 ， 在 侧 重 点 上 应 有 所 调 整 ， 分 利 用 并 紧 但 充 浙 江机 电职 业 技 术 学 院 是 较 早 实 行 “ 学 结 工 紧抓 住 实 习环 节对 学 生进 行相 应 的思想 政 治 教 育 ， 合 ” 人才 培养 模 式 的高职 院校 。从 ２０ 开始试 点 ０６年 发挥 、调动和整合企业在育人方面的资源优势 ， 会 的“ 第五学期” 工学结合 ， 顶岗实习。 目前 已推广到 较传统教育模式起到事半功倍的效果。 了大部分工科专业 ， 通常安排学生在第 四学期或第 五学期参与顶 岗实习。 学院在国家示范性职业技术 三、 辅导 员要 充分 适应 “ 学 结合 ” 式 下 育 工 模 学 院建设过程 中 ， 进一步明确 了 目标 ， 逐步构建了 人 工作 的新 要求 以校企合作 、 工学结合教育为途径 ， 以培养学生首 岗胜任能力 、 岗位适应能力和可持续发展能力为人
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作者简介 ：钱永林 ， ， 男 讲师 ， 江机电职业技术学院学工部部长 、 浙 学生处处长 ， 研究方 向为高职教育 、 生管理 。 学
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钱永 林 ： 职工 学结 合人 才培 养模 式 下辅 导 员工作 的创 新实 践 高
质、 能力的形成和发展的约束 、 规范作用 。 如企业环 境 中的条例 、 准则 、 守则起着直接规范约束实 习学 生思 想 与行 为 的作 用 。 虚作假 、 到早 退 、 弄 迟 违反 操 作规 程等 现 象是绝 对 不允 许 的 。 境还 可 以通过 暗 环 示、 模仿 、 舆论等心理影 响和作用来约束和规范思 想行 为 。如 当实 习学 生走 进生 产 车 间 ， 着装 必 须 符 合生 产要 求 ， 否则 就成 为安 全 隐患 。学生 在 “ 工学 结 合” 中增 强 了社 会适 应 能力 ， 利 于树 立 基 层 观念 ， 有 培养提高敬业合作意识 、 自律意识。