2021届初三毕业生管理办法

2021届初三毕业生管理办法
周一行政会上汇报:
《2021届初三毕业证发放管理办法》
一、提出背景：
1、学生方面：进入初三，学习任务加重，原有的后进生有增多的趋势，作业马虎及
不完成的情况每门学科不少，上课听讲不认真甚至睡觉的也有。

做过沟通调查，这些学生
打心里对待初三的学习是消极的，说明白点，就是混日子，等拿毕业证。

另有一些学生，
看自己学习跟不上，心理压力太大，多种场合表明不想上的情绪。

在日常学习中，跟老师
对立。

在考试中不写，交白卷。

升学无望，下一步就有可能成为流生，而且对班级其他学
生影响太大。

2、教师方面：多位教师多场合怨叹“不能体罚，不能骂，动之以情，他却无动于衷”，个别学生成了“老油条”，苦于没有把手管理这些学生。

如若任其发展，面积会更
加蔓延。

二、寻求对策：
面对实情，寻找对策。

这一对策需要满足以下五个条件方可实行：1、站得住脚跟；2、可操作性；3、切实有效；4、学生接受；5、教师支持；
杨校领导我们从毕业证发放管理入手，对一部分学生要严，对一部分学生要哄，认真
研究《江苏省中小学生学籍管理规定》，想办法寻策略。

加上上次在和凤中学召开的教学
工作会议，有兄弟学校已经采用此法，并收到很好效果，说明此法可行。

根据2021年版《江苏省中小学生学籍管理规定》第三十三条和第三十六条，结合2021届初三学生特点，经过一周的酝酿，初步制定《洪中2021届初三毕业证发放管理办法》。

三、可行性评估：
1、以2021版《江苏省中小学生学籍管理规定》第三十三条、三十六条为依据，可以
站得住脚跟。

2、采用日记录月评价的方式，平时有问题就扣分提醒，无问题就揭过，月
底汇总和简评。

既兼顾到日常性，又简易了操作过程，每班每学科后进生9人左右，花这
点时间在他身上，时间与效果相比，还是值得的。

3、效果不能说100%，能有70%的学生
从思想上重视起来，从行为上端正起来，也是值得了。

4、学生接受方面，之前与三（4）
的六名后进生交流过，6人都能接受，其中4人渴望通过《办法》拿到毕业证，2人心理
上感到重视。

5、教师支持方面，调查的几位教师都表示支持，其中教4个班历史的卞维
红老师也全力支持。

四、简述《办法》
《洪中2021届初三毕业证发放管理办法》以2021版《江苏省中小学生学籍管理规定》第三十三条和第三十六条内容为依据，本着“对一部分学生严和对一部分学生哄”的尺度，让每一个后进学生通过自己的努力都能够获得毕业证。

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基本流程步骤：
1、加大宣传，让后进学生明确《江苏省中小学生学籍管理规定》内容，认识到《洪
中初三毕业证发放管理办法》是合法的，而且是为他们着想，帮他们的；让初三教师认识
到《管理办法》是为他们个人教学服务的，是他管理学生的有力手段。

2、建立各班级后15名语数外物化政史六科后进生档案，共30册。

语文40人，数学54人、外语53人、物理42人、化学50人、政治37人、历史23人，共299人次。

3、制定学科后进生《月评价表》，科任教师对此类学生平时上课、作业完成、旷课、成绩进步等方面进行分值量化。

采用扣分制，平时有问题扣分3-8分，月底汇总形成该月
的综合成绩，再评语鼓励。

12月、1月、2月、3月、4月、5月、6月共7个月，汇总均
分为综合分。

4、年级组汇总后，对止步不前甚至后退的学生，会同班主任及任课教师采取交流、
校访、家访等教育措施，促其上进。

对进步明显的学生及时鼓励，在学生集中会议上大力
表扬。

五、可能性问题的思考：
1、此项工作开展了，如果还是学生不认真听课和不做作业怎么办？
思考：首先要认识到，无论采取多高明的方法策略，这类问题不可能100%根治，肯定有双差生的存在。

不同的教师采用同一的方法，所达到的效果也是各不相同的。

在工作开
展中，我们应该充分的发挥过程中出现的正能量的影响带动作用，缩小此类学生的数量和
在班级中的影响，使《办法》所起到的作用最大化。

2、扣分扣分，学生分扣光了，他不是更不想学了？
思考：这个问题也是我们操作者首先要注意的问题。

如果教师将《办法》当成惩罚学
生的手段，那就大错特错了。

扣分的条款，起到提醒的作用，适当的扣分甚至是扣少分，
让学生既起到重视作用，又感觉到你老师的善意，加深沟通，增进情感，会创造出奇迹。

况且不同的后进生，对他们的要求不同，对哪几个学生要严，对哪几个学生要哄，这就要
看各位教师的教育的艺术和对学生的观察了解程度了，切记不能一刀切。

3、是不是这招用得太早了？到初三最后阶段怕没有招数管得住学生。

思考：《办法》的实施，目的要达到对后进生的促进和管理作用，光管住无促进，等
于零。

而后进生的促进和提升，是有过程的，不认真听课，不做作业肯定不行。

权衡一下，还是现在实施比较好一点，况且我们的工作一直延续到明天的中考结束的，只要我们不放松，学生就不可能忽视，越到后期，考试越多，进步加分越多，重视度越大。

4、时间拉的这么长，会不会出现虎头蛇尾的结果？
思考：这点还是要体现在教师重视和领导重视上。

教师要将它视为促进转化后进生的
有利方式，而非额外任务，不奢求100%，达到转化50%以上就值得坚持了；领导要重视，
要多次提到，按月查看，学科
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提升高的教师，不吝啬点赞。

到下学期后期，领导蹲点、临界生的鼓励等等措施的跟进，尽量减少虎头蛇尾现象出现的可能性。

2021届初三毕业证发放管理工作操作与落实
一、目标：
认真贯彻《江苏省义务教育阶段学籍管理规定2021版》第三十三条工作意见，进一
步加强初中毕业证书发放的管理，促进教育教学质量的提升，维护毕业证书的严肃性及社
会声誉。

结合本届初三学生实际情况，制定我校2021届初三毕业生《初中毕业证书》发
放办法。

二、意义：
1、减轻后进生因学习滞后而产生的学习压力，促进后进生学习的积极主动性。

2、树立任课教师的威信，规范后进生的学习过程，提升后进生学习效果，增进任课
教师与学生之间的交流与互动。

三、具体操作步骤：
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第一步：加大宣传，引起重视。

学生集中会议宣传，班主任在班内宣传。

初三教师内
部宣传，充分认识到这是辅助教师教学的有效措施，也是管理学生的有力工具。

第二步：明确对象，建立档案。

主要学生对象是班级后15名左右的学生，建立学生
档案，建立该学生短板学科的《科目量化月评价表》，每班，每科都有，初三任课教
师一班一册。

第三步：具体操作及要求。

1、每位初三任课教师记录学科后进生月内的上课、作业完成的扣分及考试进步情况的加减分；(根据不同学生的基础提出不同作业要求。

要求过高，反而滋生抄袭或放瘫的局面)
2、每个月的月底，任课教师填好学科后进生的《月评价表》，形成该生的月得分和月文字评价，交给班主任汇总；
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3、班主任收齐本班各科《月评价表》并填好本班后15名月评价成绩单，以班级为单位交给分管主任；
4、分管主任将材料交给校长室，经校长室研究给出指导性意见后，由“过程管理小组”分头对问题学生开展思想教育工作（沟通交流、校访、家访……）
5、分管主任完成过程性记录，比对这部分学生整体提升情况和各班提升情况，并将最终提升结果作为评选区、校先进班集体的重要参考条件。

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感谢您的阅读，祝您生活愉快。