苏教版四年级数学第十单元单元评价

苏教版四年级数学第十单元单元评价
评判目标
1、检测学生是否能准确读写一个多位数，熟练写出多位数的读法和写法。

2、熟练把握一个多位数的组成，并会用多种方式来叙说多位数的组成。

3、会用万或亿改写多位数；会用万或亿作单位写出一个多位数的近似数。

4、会用所学知识解决实际问题。

检测内容：配套大试卷
一、填空。

（多位数的进率，数的组成，用万或亿作单位改写，用万或亿作单位求近似数）二、按要求写数。

（依照读数写出一个多位数，用万或亿作单位改写）
三、选择正确的答案。

四、判定五、如何样简便就如何样运算。

六、解决问题。

练前摸索：
1、由于这一单元分成了两段来上，估量学生对前面的内容有遗忘。

2、本单元的数字较大，学生又懒于分级，担忧正确率不够高。

3、学生读数有不记得亿级的亿和万级的万。

教材中读数只是口头的读，而练习中要求读出来，感受有点拔高要求，个别学生不是专门好。

4、求近似数有的舍去写零，有的用万作单位，学生不能够专门好把握。

差不多情形：
本次练习的及格率为100%，其中有7位学生把握得较差，有1名学生为100分。

要紧成绩：
1、就本单元的内容来讲，需要学生付出较大的细心和耐心，由于在课堂上再三强调，读、写出一个多位数时采纳分级处理的方法，因此本次练习学生关于单纯的写数和读数都把握的较好。

2、在练习中用万或亿作单位进行改写和写出一个多位数的近似数，由于仍旧采纳分级处理的方法正确率也较高。

存在问题；
从本次练习中仍旧表达出班级中两极分化的现象比较严峻，学生的学习态度决定着学生关于本单元练习的把握情形，个别后进生显现双差的现象：基础差、态度差。

错题分析：
1、依照一个多位数的组成写出一个多位数，一个多位数，它是由9个亿、9个百万、9个百组成由于那个数的位数较多，学生在审题时不够细致，漏写了百位上的9。

2、比一亿多一个千万和少一个千万那个数分别是多少？这题学生关于多位数的进率，数与数之间的内在关系依旧不够明白得，由于数据较大又无法去进行加减只能凭直觉填写造成错误。

3、判定中全世界的人口达65亿由于题目本身大约、接近等相关的表示不确定的字眼，因此学生就认为这是一个精确数。

4、在解决问题中，错误率较高的仍是一些基础较差的学生，而且集中在少数几个同学身上。

差不多情形：
本次练习的四（1）班及格率为100%，其中有9位学生把握得较差，有3名学生为100分。

四（5）及格率为98%，其中一人不及格，满分10人。

成绩：1、本章的重点认数的相关知识把握不错，能比较熟练地完成各种题目。

2、差不多方法学生把握不错，如如何样改写，如何样求一个数的近似数等。

3、能依照一定的条件，解决一些实际问题。

4、学生通过独立摸索，获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

不足：1、看题不够认真，做题马虎，有些题目比较长，学生专门马虎，没有更多的耐心读完题后再完成题目。

2、有小部分学生关于数的改写和求近似数还没有牢固地把握相关的方法。

3、一些不常见的题目，可不能用分析方法进行解题。

复杂的问题，不能认真分析题目。

缘故：1、平常还未养成细心、严谨的学习适应，做题略显浮躁。

以后应加强这方面的力度。

2、加强小部分学生对知识的把握练习。

3、在平常的学习中更多地注重学生独立摸索的过程，逐步培养学生解决比较复杂问题的能力。

三、题目分析：
1、判定：2021年全世界有65亿人口，那个地点的65亿是一个近似数。

这道判定题错得专门多，上课时强调的一样要看标志词，如大约、近、将近等，假如有确信是，假如没有则没有加以强调，可能和这有专门大的关系。

让学生明确，像这种情形的人口数量确信是一个近似数。

2、依照一个多位数的组成写出一个多位数，一个多位数，它是由9个亿、9个百万、9个百组成由于那个数的位数较多，学生在审题时不够细致，漏写了百位上的9。

3、如何样简便就如何样运算：
有些学生有的题目不能简便，也非要自己进行简便运算，还有显现运算顺序出错的情形，
如：180-602
=1202
=240
单元评判：
差不多情形：
本次练习2个班的及格率为100%，总体良好。

要紧成绩：
1、差不多方法学生把握不错，如如何样改写，如何样求一个数的近似数等。

2、在练习中用万或亿作单位进行改写和写出一个多位数的近似数，由于仍旧采纳分级处理的方法正确率也较高。

存在问题；
学生看题依旧不够认真，做题马虎，有些题目比较长，学生专门马虎，没有更多的耐心读完题后再完成题目。

从本次练习中仍旧表达出班级中两极分化的现象比较严峻，学生的学习态度决定着学生关于本单元练习的把握情形，个别后进生显现双差的现象：基础差、态度差。

错题分析：
1、比一亿多一个千万和少一个千万那个数分别是多少？这题学生关于多位数的进率，数与数之间的内在关系依旧不够明白得，由于数据较大又无法去进行加减只能凭直觉填写造成错误。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

2、依照一个多位数的组成写出一个多位数，一个多位数，它是由9个亿、9个百万、9个百组成由于那个数的位数较多，学生在审题时不够细致，漏写了百位上的9。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

3、判定中全世界的人口达65亿由于题目本身大约、接近等相关的表示不确定的字眼，因此学生就认为这是一个精确数。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。