部编版二年级语文上册一封信教学设计教案配套教学课件

统编二年级语文上册教学设计（教案）等
第三单元
本单元以“儿童生活”为主题编排了四篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。

单元语文要素和教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，着重训练学生提取相关信息，借助词句进行讲述的能力，是本册第一单元“借助图片讲故事”基础上的能力训练提升，也是为二年级下“借助示意图、提示、表格内容等讲故事”，三年级“学习详细复述”，四年级“学习简要复述”，五年级“学习创造性复述”奠定基础。

本单元教学要指导学生运用圈画关键词句、给关键词句排序等方法梳理课文内容，尝试讲述。

并通过阅读课文，能说出自己的想法和感受。

在口语交际中，结合课文学习的方法，按照一定顺序说说手工作品的制作过程。

二年级上册开始正式进行写话训练，共安排3次，本单元是第一次正式写话练习，写自己喜爱的玩具，学生有话可说，有话可写。

鼓励学生运用学过的词语形容玩具的同时，要引导写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求，重点指导学生按一定顺序写的方法。

6.一封信
【教学目标】
1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【教学重点】
1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2. 学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“封、削”等15个生字，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。

2.能正确流利地朗读课文，体会露西对爸爸的想念之情。

【教学过程】
一、质疑解疑，引入课文
出示课件1
1.引导质疑：同学们，这是什么？自己试着读一读
2.解疑理解：这是宝宝写给妈妈的一封信，“信”就是把自己对别人想说的话写下来。

3.引入课文：今天咱们就来学习6《一封信》出示课件2（板书：6一封信）
二、初读课文，学习字词
1.初读课文：请声音洪亮地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2.识记生字：
（1）游戏识字：这里有一些信封，只要将生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。

借助拼音读一读吧！出示课件3
（2）去掉拼音认读生字：调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！出示课件4
（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法：有什么好办法能记住他们吗？
（5）认读词语：出示课件5
3.再读课文，巩固字词。

三、细读课文，理解感悟
1.朗读课文，引导思考：课文讲了一件什么事情？
2.小组讨论，学习概括主要内容的基本方法。

出示课件6
3.分角色读，引导思考：露西为什么要给爸爸写信？一共写了几封信？
四、巩固基础，规范书写
1.认读生字，区分结构出示课件7
2.引导观察，交流方法：想要写好这些字，写得时候要注意什么？
要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上；“笔”上窄下宽；“今”和“支”中都有撇和捺，要写得舒展才会美观。

3.教师田字格中示范书写。

4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。

5.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。

五、布置作业
露西给爸爸写了两封信，你喜欢哪封信？为什么呢？
第二课时
【课时目标】
1.读准多音字“朝、重、结”。

2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

3.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.认读字词：还记得上节课学习的字词吗？来读一读吧。

出示课件8
2.回顾课文，引入新课：从这篇课文中，你体会到了怎样的情感？咱们再次走进这篇课文吧。

二、研读课文，感受心理
（一）研读课文，梳理出第一封信
1．朗读课文，捕捉信息：通过上节课的学习，我们知道了露西十分想念爸爸，给爸爸写了两封信，你能找到第一封信在课文中的第几自然段吗？（板书：第一封信）
2.引导思考，勾画语句：这封信里写了些什么？请用波浪线在第三自然段中画出来。

出示课件9
3.讨论交流，梳理出第一封信：仿照宝宝的这封信，把露西写的第一封信的内容放到合适的地方。

出示课件10
4.研读第一封信：出示课件11
（1）朗读信件，体悟情感：从这封信中，你能感受到露西的心情如何？是从哪个词语中感受到的？
预设一：因为露西太想念爸爸了，所以她很难过，我从“很不开心”看出来的。

预设二：以前爸爸总是逗露西玩，现在没人逗她玩了，她很孤单，我从“家里总是很冷清”感受到的。

预设三：从“家里的台灯坏了，我们修不好”我感受到露西很无助，很需要爸爸。

（2）指导朗读出示课件12
（板书：很不开心很冷清）
（2）引导思考，讨论交流：如果你就是露西的爸爸，你看到了这封信，会想些什么呢？
（板书：担心）
（一）研读课文，梳理出第二封信
1．引入第二封信
（1）引导思考：露西对自己写的第一封信满意吗？你从哪里知道的？
（2）指导朗读出示课件13
（3）引导思考：这时候妈妈是怎么说的，怎么做的？出示课件14
（4）识记多音字：“重新”的“重”还读作“zhòng”，像“重”这样一个字有两个或两个以上读音的字，叫做多音字。

谁有好办法能分清这两个读音呢？出示课件15
2.朗读课文，捕捉信息:第二封信在课文的哪几个自然段出现？（板书：第二封信）出示课件16
2.引导思考，勾画语句：这封信里写了些什么？请用直线在第7-14自然段中勾画出来。

出示课件17
3.讨论交流，梳理出第二封信：像第一封信那样，把第二封信总结出来。

出示课件18
4.研读第二封信：
（1）朗读信件，体悟情感：从这封信中，你能感受到露西的心情如何？是从哪个词语中感受到的？
预设一：从“挺好”，我感受得到露西挺开心的。

预设二：我觉得露西很快活，从“太阳闪闪发光”和“又蹦又跳”看出来的。

预设三：露西是个能干自信的孩子，从“我们就能自己修台灯”看出来的。

预设四：露西下周就要去看电影了，她的生活很丰富多彩，一定很开心。

预设五：露西很想念爸爸，课文里都说了“我们天天想你”。

（2）指导朗读出示课件19
（板书：快活自信）
（3）引导思考，讨论交流：如果你就是露西的爸爸，你看到了这封信，会想些什么呢？
（板书：放心）
（4）齐读第二封信：虽然露西很思念爸爸，但是生活还是很快活，这样爸爸就放心了。

咱们一起来读给露西的爸爸吧。

三、对比阅读，表达观点
1.小组讨论：你喜欢露西写的哪封信？为什么？出示课件20
2.小组分享
四、作业布置
把你喜欢的那封信读给爸爸妈妈听，并告诉他们为什么喜欢这封信。

【板书设计】
6 一封信
露西爸爸
第一封信很不开心、很冷清担心
第二封信快活、自信放心
【教学反思】
本文以儿童的视角反映儿童的生活，突出儿童的情感体验。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中捕捉信息，在读中感受情绪，在读中品析语句。

露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的情绪体验。

教学时要以梳理第二封信的过程为重点，引导孩子学习对关键词句的理解和运用。

再以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出情感。