部编版语文课件《谈创造性思维》ppt1
合集下载
《谈创造性思维》ppt(人教)部编版1
1 (1)yín 漫 遨 (3)看见
快速对答案 提示:点击 进入习题
(2)挎越 跨越 (4)广阔 激发
2 (1)景阳冈武松打虎 (2)宋江 时迁 鸳鸯楼 狮子楼
3 (1)示例:对孩子美好人生的祝福。 姓名的选择与社会变迁息息相关。
(2)①休戚与共
密切相关
②诸葛亮字孔明 名与字意思相反的
(3)①张欣广 与其自寻烦恼,不如放宽心胸
。
(2)下面是一篇有关“名字”的短文,请阅读后按要求答题。 古代的名与字分别所指,均为一个人的称号。名是一个人
在成年之前的称呼,字则是他成年之后步入社会时的称呼。古 人的名,主要用于自称;古人的字,主要用于他称。字独立于 名之外,又与名休戚与共,有名与字意思相近的,如【甲】; 也有名与字互为补充的,如岳飞字鹏举;还有【乙】,如“唐 宋八大家”之一的韩愈字退之。
(2)《水浒传》中有一些经典故事发生在相应的楼 宇,请填空。 填人名:浔阳楼( 宋江 )吟反诗 填人名:( 时迁 )火烧翠云楼 填楼名:( 鸳鸯楼 )武松怒杀张都监 填楼名:( 狮子楼 )武松斗杀西门庆
3.(2019-2020·合肥瑶海区月考改编)姓名,不仅代 表着我们的身份,更蕴含着丰富的文化信息,班级开 展了“有趣的姓名文化”活动。请根据要求,完成相 关题目。 (1)下面三组姓名取自不同年代,请用简洁的语言, 归纳出第三组姓名命名的用意,并概括这三组姓名共 同反映的社会文化现象。
材料一:思维导图,又叫心智导图,是表达发散性思维 的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的 思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关 系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图 像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能 ,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、 逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。 思维导图因此具有人类思维的强大功能。
快速对答案 提示:点击 进入习题
(2)挎越 跨越 (4)广阔 激发
2 (1)景阳冈武松打虎 (2)宋江 时迁 鸳鸯楼 狮子楼
3 (1)示例:对孩子美好人生的祝福。 姓名的选择与社会变迁息息相关。
(2)①休戚与共
密切相关
②诸葛亮字孔明 名与字意思相反的
(3)①张欣广 与其自寻烦恼,不如放宽心胸
。
(2)下面是一篇有关“名字”的短文,请阅读后按要求答题。 古代的名与字分别所指,均为一个人的称号。名是一个人
在成年之前的称呼,字则是他成年之后步入社会时的称呼。古 人的名,主要用于自称;古人的字,主要用于他称。字独立于 名之外,又与名休戚与共,有名与字意思相近的,如【甲】; 也有名与字互为补充的,如岳飞字鹏举;还有【乙】,如“唐 宋八大家”之一的韩愈字退之。
(2)《水浒传》中有一些经典故事发生在相应的楼 宇,请填空。 填人名:浔阳楼( 宋江 )吟反诗 填人名:( 时迁 )火烧翠云楼 填楼名:( 鸳鸯楼 )武松怒杀张都监 填楼名:( 狮子楼 )武松斗杀西门庆
3.(2019-2020·合肥瑶海区月考改编)姓名,不仅代 表着我们的身份,更蕴含着丰富的文化信息,班级开 展了“有趣的姓名文化”活动。请根据要求,完成相 关题目。 (1)下面三组姓名取自不同年代,请用简洁的语言, 归纳出第三组姓名命名的用意,并概括这三组姓名共 同反映的社会文化现象。
材料一:思维导图,又叫心智导图,是表达发散性思维 的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的 思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关 系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图 像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能 ,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、 逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。 思维导图因此具有人类思维的强大功能。
《谈创造性思维》PPT精品课件
举谷登堡发 明印刷机和 排版术的例 子
证明
创造性的思维,必须 有探求新事物并为此 而活用知识的态度和 意识
举谷登堡 发明印刷 机和排版 术的例子
创造性的思维,必 证明 须有探求新事物并
为此而活用知识的 态度和意识
这两个事例使论 证更有说服力
3.怎样的人才是拥有创造力的人?
(1)留意自己细小的想法 (2)坚信自己
必记字词 字音字形
汲取( jí ) 根深蒂固( dì) 锲而不舍(qiè) 渊博( yuān) 持之以恒( hénɡ )模式(mó ) 孜孜不倦(zī ) 对称(chèn )
(chuàng)创造 创
(chuāng)创痛
逾越( yú ) 忠贞不渝( yú ) 不言而喻( yù )
必记字词 词义理解
“自信”(“坚信”),“好奇”(“留意”), “积累”(“汲取”),“探求”,“活用”, “持之以恒”(“尝试”)。
课堂小结 课文主旨
本文由一个选择题入手,阐述什么是创造性思维,以及怎样才 能成为一个有创造性的人,号召人们坚信自己的创造力,努力 保持好奇心,不断探求,成为富有创造性的人。
课堂小结 板书设计
是因为只有认识到事物的正确答案往往不止 一个,不满足于一个答案,我们才能打破常 规,有所发现,有所创造,有所进步;否则 可能就会放弃探求,止步不前。
品味第二部分 1.要做到事物的正确答案不止一个,需要具备哪些要
素呢?
汲取知识
基础
活用知识 坚持尝试
关键 根基
2.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔的例子来证明了 什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?
(1)创新思维的要素有哪些 (2)怎样的人才能有创新思维
精读课文 分析讨论
人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造新思维》-PPT精品课件
第一部分(①-③):提出问题,引出了“生活中事物的正确答 案不止一个”的观点。
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新 的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具 备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创 造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固 孜zī孜不倦
锲qiè而不舍 不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
(qū)曲线 曲 (qŭ)曲调
(diào)调查 调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字 恒(héng)恒心 桓(huán)盘桓 垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选 择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开 头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独 特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的 阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形 的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出 做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创 造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月 后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很 短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的 必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论 证的作用
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新 的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具 备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创 造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固 孜zī孜不倦
锲qiè而不舍 不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
(qū)曲线 曲 (qŭ)曲调
(diào)调查 调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字 恒(héng)恒心 桓(huán)盘桓 垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选 择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开 头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独 特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的 阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形 的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出 做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创 造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月 后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很 短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的 必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论 证的作用
人教部编版九年级上册《谈创造性思维》优秀课件(共25张PPT)
•
2.所以如 果你有 愿望, 如果你 真的还 有力量 去实行 它,我 觉得我 一定要 即刻就 出发, 去完成 自己的 愿望, 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程,年 轻是多 么的好 ,但是 请你们 记得, 记得有 很多的 东西, 当你不 懂的时 候,你 年轻, 当你懂 得了以 后,你 已年老 。
•
7.要写好 一篇记 叙文, 首先必 须确定 自己的 情感, 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ,再加 以细致 的描写 ,在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
•
8.对任何 一篇记 叙文而 言,叙 述是骨 架,描 写是血 肉,而 抒情与 议论则 是灵魂 ,这四 者是缺 一不可 的。总 之,我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法, 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
(2)举例论证:举谷登堡,根据葡萄压 榨机和硬币打制器发明了印刷机和排版术的 事例;举罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒 乓球电子游戏,具体而又确凿地阐明了事理。 举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例, 论证他们具有创造力的关键是关注极其普通, 甚至一闪念的想法,并对其反复推敲。
(3)道理论证:引用某心理学专家小 组调查研究的结论。
“提出问题—分析问题—解决问题”, 是议论文写作的基本结构形式,即我们常说 的“三段论”结构“引论—本论—结论”。 我们在初学写议论文时,可以采取此形式, 使自己的结构清晰、观点明确。
理解观点与材料的关系
l.作者为了论述以上观点,采用了 哪些论证方法?
(1)正反对比论证:先从反面说,“如 果你认为正确答案只有一个的话,当你找到 某个答案以后,就会止步不前”;再从正面 说,“不满足于一个答案,不放弃探求,这 一点非常重要”。正反对比,使说理全面而 又透彻,增强了说服力。
部编版九年级上册语文《谈创造性思维》PPT课文电子课件
整体感知
1.朗读指导
读一读,把握观点。
(1)请同学们快速阅读文章,说一说作者论述了哪些主要的观点,是怎样论述的。 (2)教师出示阅读提示。 阅读全文,勾画关键句子,分清问题和观点,在阐述“作者是怎样论述”时可 以用“首先”“然后”等词语使自己思路清晰。阅读时,特别关注关联语、总 结性的词语等关键性语句,它们将帮助你快速把握观点。
废。也形容有恒心,有毅力。
整体感知
1.本文的中心论点是什么?
事物的正确答案不止一个。
2.文章开头用图表来提出问题有什么作用?
①运用图表、设问开头,直观而新颖。
②通过提问的形式引出要议论的话题。
③激发读者的阅读兴趣,吸引ห้องสมุดไป่ตู้者继续阅读。
内容探究
1.“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重 要”,为什么?
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创 造性必需的三个要素,经过课文逐层论述,最 后才给出答案,这合乎“分→总”这种思维规 律,便于读者理解和把握。
总结课文
1.课堂小结 本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样成为一个富有创造力的人这个中 心论点。创造性思维不是名人的专利,让我们大家也来锻炼自己的创造性 思维,成为一个有创造力的人吧。
自我研学
1.文学常识 1.作者简介
罗迦·费·因格,1948年生,当代美国实业家、 学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。 著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一 真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部 分人”是他的名言。
自我研学 2.生字难词 (1)字音
汲取( jí ) 根深蒂固( dì) 锲而不舍( qiè )
接下来论述并得出结论:“任何人都拥有创造力。”只要具备几 个关键性的要素,就能成为一个富有创造力的人。
人教部编版九年级语文上册《谈创造性思维》PPT课件
这两段运用什么修辞方法?起什么作用? 设问。
引出下文,引起读者的思考和注意, 在结构上起承上启下的过渡作用。
•依据过渡段的提示及议论文的三段式 结构给课文划分层次结构.【P69练2】
【P69练2】
一、提出问题(1~3)从四个图形,
引
提出中心论点。
论
二、分析问题(4~12)
㈠第一层(4-8):论述创造性思维必 备的条件。
汲取: 吸取。【书P98】
不言而喻: 不用说就可以明白。【书P99】 根深蒂固:比喻根基牢固,不可动摇。 行之有效:实行起来有成效。多指方法或
措施被实践证明有效。 持之以恒:长久地坚持下去。
轻而易举:形容做事毫不费劲,非常容易。 锲而不舍: 比喻有恒心,有毅力。
人教部编版九年级语文上册《谈创造 性思维 》课件
过渡段:
第四段:
可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其
他创途造性径_的和_新思_维的_必方法须_具,_备有_赖哪_些于条创_造件_呢性_?的_思维_。那么,
第九段:
不过,这_种_创_造性_的_思_维_是否_任_何_人_都具_备_呢? 是否存在_富_有_创造_力_和_缺_乏_创造_力_的_人的_区_别呢?
只缘身在此山中。
每一种事物都可以从不同的角度去 观察,观察的角度不同,结论也不相同. 可以说生活中事物的正确答案不止一 个.今天我们就来学习[美]迦·费·因 格的《谈创造性思维》。
人教部编版九年级语文上册《谈创造 性思维 》课件 人教部编版九年级语文上册《谈创造 性思维 》课件
人教部编版九年级语文上册《谈创造 性思维 》课件
本
㈡第二层(9-12):论述富有创造力和 论
缺乏创造力的人的区别:留意自己细小
的想法。
引出下文,引起读者的思考和注意, 在结构上起承上启下的过渡作用。
•依据过渡段的提示及议论文的三段式 结构给课文划分层次结构.【P69练2】
【P69练2】
一、提出问题(1~3)从四个图形,
引
提出中心论点。
论
二、分析问题(4~12)
㈠第一层(4-8):论述创造性思维必 备的条件。
汲取: 吸取。【书P98】
不言而喻: 不用说就可以明白。【书P99】 根深蒂固:比喻根基牢固,不可动摇。 行之有效:实行起来有成效。多指方法或
措施被实践证明有效。 持之以恒:长久地坚持下去。
轻而易举:形容做事毫不费劲,非常容易。 锲而不舍: 比喻有恒心,有毅力。
人教部编版九年级语文上册《谈创造 性思维 》课件
过渡段:
第四段:
可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其
他创途造性径_的和_新思_维的_必方法须_具,_备有_赖哪_些于条创_造件_呢性_?的_思维_。那么,
第九段:
不过,这_种_创_造性_的_思_维_是否_任_何_人_都具_备_呢? 是否存在_富_有_创造_力_和_缺_乏_创造_力_的_人的_区_别呢?
只缘身在此山中。
每一种事物都可以从不同的角度去 观察,观察的角度不同,结论也不相同. 可以说生活中事物的正确答案不止一 个.今天我们就来学习[美]迦·费·因 格的《谈创造性思维》。
人教部编版九年级语文上册《谈创造 性思维 》课件 人教部编版九年级语文上册《谈创造 性思维 》课件
人教部编版九年级语文上册《谈创造 性思维 》课件
本
㈡第二层(9-12):论述富有创造力和 论
缺乏创造力的人的区别:留意自己细小
的想法。
人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的?本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题,请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
用问题引入,能引人思考,使抽象的议论 显得生动形象,通俗易懂,能引起读者的阅读 兴趣。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题?
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西,一直刻下去不放手, 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成;什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题?
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;
作者是如何来论证他的这一观点的?
举例论证:
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象,发明了 交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的?本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题,请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
用问题引入,能引人思考,使抽象的议论 显得生动形象,通俗易懂,能引起读者的阅读 兴趣。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题?
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西,一直刻下去不放手, 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成;什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题?
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识;
作者是如何来论证他的这一观点的?
举例论证:
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象,发明了 交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
第20课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)部编版语文九年级上册
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了 交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
举例论证
作者列举这两个事例论述:“发挥创造力的 真正关键,在于如何运用知识”。
事例典型,有代表性,论证有力,充分,让人信服。
是否只有贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些人有创造力?
他们的共同点在于:关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲。
最后从正面说理:“不满足于一个答案,不放弃探 求,这一点非常重要”。 运用对比论证,使说理全面又透彻,增强了说服力。
阅读4-8段,思考:创造性思维有哪些必要的条件?
①要有渊博的学识 ②要有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 ③要有持之以恒的精神,不断地进行各种尝试
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了印 刷机和排版术。
他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创 意思考顾问公司”位于加州,专门提供激发创意与革新 的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程,这些 公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、 微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国 奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍:《当头棒喝》与《在屁股 上踢一脚》,并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一 真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
任何人都拥有创造力。
阅读第13段:作者认为如何才能成为一个富有创造力的人?
任何人都拥有创造力,首先要 坚信这一点。关键是要经常保持好 奇心,不断积累知识;不满足于一 个答案,而去探求新思路,去运用 所得的知识;一旦产生小的灵感, 相信它的价值,并锲而不舍地把它 发展下去。如果能做到这些,你一 定会成为一个富有创造力的人。
第一部分(第1——3段):提出了“不满足于一个答案”的观点
举例论证
作者列举这两个事例论述:“发挥创造力的 真正关键,在于如何运用知识”。
事例典型,有代表性,论证有力,充分,让人信服。
是否只有贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些人有创造力?
他们的共同点在于:关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲。
最后从正面说理:“不满足于一个答案,不放弃探 求,这一点非常重要”。 运用对比论证,使说理全面又透彻,增强了说服力。
阅读4-8段,思考:创造性思维有哪些必要的条件?
①要有渊博的学识 ②要有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 ③要有持之以恒的精神,不断地进行各种尝试
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了印 刷机和排版术。
他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创 意思考顾问公司”位于加州,专门提供激发创意与革新 的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程,这些 公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、 微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国 奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍:《当头棒喝》与《在屁股 上踢一脚》,并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一 真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
任何人都拥有创造力。
阅读第13段:作者认为如何才能成为一个富有创造力的人?
任何人都拥有创造力,首先要 坚信这一点。关键是要经常保持好 奇心,不断积累知识;不满足于一 个答案,而去探求新思路,去运用 所得的知识;一旦产生小的灵感, 相信它的价值,并锲而不舍地把它 发展下去。如果能做到这些,你一 定会成为一个富有创造力的人。
第一部分(第1——3段):提出了“不满足于一个答案”的观点
23《谈创造性思维》 PPT教学课件
层次结构
趣味引入
不满足于一个答
提出问题 —— 案,不放弃探求
(1-3)
创造性思维
谈创
层层深入
必需的条件
造性
分析问题
思维 (4-12)
是否拥有创 造力的判断根据
总结全文 解决问题
(13)
—— 任何人都拥有创造力 要具备三个关键要素
做一个富有 创造力的人 (中心论点)
总结升华
本文运用了举例论证、道理论证、对比论证,逐层 深入的论证了怎样才能成为一个有创造力的人,使我们 认识到思维方式、知识、活用知识的观念对于创造性人 才培养的重要性。创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺 发达不竭的动力,我们只有勇于和善于创新,才能赶超 世界先进水平,才能实现中华民族伟大复兴,这个重任 我们义不容辞。
生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种 多样,如果你认为”正确的答案只有一个的话”当你 找到某个答案就会止步不前。而“不满足于一个答案, 不放弃探求“就会有所发展,有所创造。
跳读课文第4—12段
思考:
I. 围绕创造性思维,作者提出了哪几个方面的问题? II. 创造性思维必须具备哪些条件?作者又是如何论
让我们张开创新的翅膀,在今后的学习中培养创新 精神,人人争做一个富有创造力的人。
整体感知
1.从课文的标题你得到了什么信息? 本文是一篇议论文,议论的对象是“创造新思维”
2.明确“论题”和“论点”这两个概念。 论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。如:学业的 精深和造诣来源于勤。 论题是有待于证明的命题,它是议论的问题或对象。如《谈 创造性思维》、《谈谦虚》。
3.你知道什么是创造性思维吗?
5.本文为了证明“发挥创造力的真正关键,在于 如何运用知识”,列举了哪两个事例?有什么作用?
《谈创造性思维)优秀课件PPT
2、为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求这一 点非常重要”?
明确:只有认识到事物的正确答案往往不止一 个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有 所发现,有所创造,有所进步。
3、创造性的思维又有哪些必要的要素呢? 明确:①渊博的知识。②运用知识去不
断探求新思路。③留意细小的想法,并锲而 不舍地使之变为现实。
作家作品 罗迦·费·因格,1948年生,美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头 棒喝》《踢醒沉睡之心》《创造性纸牌》等,并推出广受欢迎的《创意 大惊奇》卡片书。 中心意旨 课文首先从一道看图选择题的解法说起,提出“生活中解决问题的方法 并非只有一个”的观点;然后深入分析创造性思维必需的要素;最后得 出结论——“任何人都拥有创造力”,鼓励人们要相信自己拥有创造 力,并保持好奇心,不断积累、探求,就能成为一个富有创造性的人。
新知讲解
[试验·实验] 试验:为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活 动。如“新办法试验后推广”。实验:为了检验某种科学理论或假设而 进行某种操作或从事某种活动。如“科学实验”。 [论证方式·论证方法] 论证方式是就议论文总体而言,即一篇议论文就 一定的事件或问题,要阐明自己的见解和主张,是以正面论述为主,还是 以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主。也就是说,论证方式可分 为两大类:立论和驳论。 论证方法是指运用论据来证明论点的论证过程中所采用的各种方法,是 论点和论据之间的逻辑关系纽带。它和论证方式的基本区别在于:论证 方式是指一篇议论文所采用的基本的论证形式;议论文的主要论证方法 是摆事实、讲道理,但根据文章的具体内容,或采用举例论证,或采用道 理论证,或采用对比论证,或采用比喻论证,等等。
2.为什么说“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”? 学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来,才算真正获得 了知识,否则,知识便一文不值。我国著名教育家徐特立说过:“只有书 本知识,没有实际经验,谓之半知;既有书本知识,又有实际经验,知行合 一,谓之全知。”也就是说,如果只是一味死读书,不将知识运用于实践, 那就是死读书、读死书。
明确:只有认识到事物的正确答案往往不止一 个,不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有 所发现,有所创造,有所进步。
3、创造性的思维又有哪些必要的要素呢? 明确:①渊博的知识。②运用知识去不
断探求新思路。③留意细小的想法,并锲而 不舍地使之变为现实。
作家作品 罗迦·费·因格,1948年生,美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头 棒喝》《踢醒沉睡之心》《创造性纸牌》等,并推出广受欢迎的《创意 大惊奇》卡片书。 中心意旨 课文首先从一道看图选择题的解法说起,提出“生活中解决问题的方法 并非只有一个”的观点;然后深入分析创造性思维必需的要素;最后得 出结论——“任何人都拥有创造力”,鼓励人们要相信自己拥有创造 力,并保持好奇心,不断积累、探求,就能成为一个富有创造性的人。
新知讲解
[试验·实验] 试验:为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活 动。如“新办法试验后推广”。实验:为了检验某种科学理论或假设而 进行某种操作或从事某种活动。如“科学实验”。 [论证方式·论证方法] 论证方式是就议论文总体而言,即一篇议论文就 一定的事件或问题,要阐明自己的见解和主张,是以正面论述为主,还是 以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主。也就是说,论证方式可分 为两大类:立论和驳论。 论证方法是指运用论据来证明论点的论证过程中所采用的各种方法,是 论点和论据之间的逻辑关系纽带。它和论证方式的基本区别在于:论证 方式是指一篇议论文所采用的基本的论证形式;议论文的主要论证方法 是摆事实、讲道理,但根据文章的具体内容,或采用举例论证,或采用道 理论证,或采用对比论证,或采用比喻论证,等等。
2.为什么说“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”? 学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来,才算真正获得 了知识,否则,知识便一文不值。我国著名教育家徐特立说过:“只有书 本知识,没有实际经验,谓之半知;既有书本知识,又有实际经验,知行合 一,谓之全知。”也就是说,如果只是一味死读书,不将知识运用于实践, 那就是死读书、读死书。
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
Home
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
合作学习二
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点,作者阐 述了那几个问题。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
二A、、创孜造孜性不思倦维地是否汲任取何知人识都,具使备?自
己学识任何渊人博都。拥有创造力。
引证法
b、必须有探求新事物,并为此而 例证法
活用知拥识有的创造态力度的和主意要识根据是什么?
C、持拥之有以创恒造地力进的人行留各意种自尝己试细。小的想法.
引证法、例证法
Home
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
合作学习三
作者是如何总结的?
怎样才能成为有创造性的人?
a.经常保持好奇心,不断积累知识;
b.不满足于一个答案,而去探求新思 路, 去运用所得的知识;
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
每一种事物都可以从不 同的角度去观察,观察的角 度不同,结论也不相同。
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
少年读诗如隙中窥月 中年读诗台上观月 老年读诗如庭中赏月
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
议 (引论)提出问题:引出中心论点
论
是什么
文 的 基 本
(本论)分析问题:论证中心论点 为什么
事实论据论证 方法
道理论据
例证法 引证法 喻证法
结
对比论证法
构
(结论)解决问题:强化中心论点
怎么办
看一看: 图中是什么?
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
合作学习二
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点,作者阐 述了那几个问题。
一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
二A、、创孜造孜性不思倦维地是否汲任取何知人识都,具使备?自
己学识任何渊人博都。拥有创造力。
引证法
b、必须有探求新事物,并为此而 例证法
活用知拥识有的创造态力度的和主意要识根据是什么?
C、持拥之有以创恒造地力进的人行留各意种自尝己试细。小的想法.
引证法、例证法
Home
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
合作学习三
作者是如何总结的?
怎样才能成为有创造性的人?
a.经常保持好奇心,不断积累知识;
b.不满足于一个答案,而去探求新思 路, 去运用所得的知识;
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
每一种事物都可以从不 同的角度去观察,观察的角 度不同,结论也不相同。
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
少年读诗如隙中窥月 中年读诗台上观月 老年读诗如庭中赏月
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
议 (引论)提出问题:引出中心论点
论
是什么
文 的 基 本
(本论)分析问题:论证中心论点 为什么
事实论据论证 方法
道理论据
例证法 引证法 喻证法
结
对比论证法
构
(结论)解决问题:强化中心论点
怎么办
看一看: 图中是什么?
部编版《谈创造性思维》ppt完美版1
部编版语文《谈创造性思维》ppt1
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
④我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并 不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关 键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地 进行各种尝试。
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
⑤这方面的典型代表,首推谷登堡。他将原来毫不相关 的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了 一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它 在大面积上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类 的小平面上打出印花来。有一天,谷登堡半开玩笑地自言自 语道:“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压 力,使它在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排 版术。
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
(二)议论文阅读 道是缺憾却完美
①车尔尼雪夫斯基说:“既然太阳上也有黑点,人世间 的事情就更不可能没有缺憾。”是的,缺憾是人生的一种常 态,世上没有十全十美的事,正因为有不完美,人们才会不 断地弥补、完善。我们应该正视缺憾,追求完美。
每周使用微信时间 13.5小时 7小时 5.5小时
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
表二:使用微信的主要目的
主要目的排名 在校大学生 上班族 退休人员
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
④我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并 不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关 键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地 进行各种尝试。
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
⑤这方面的典型代表,首推谷登堡。他将原来毫不相关 的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了 一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它 在大面积上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类 的小平面上打出印花来。有一天,谷登堡半开玩笑地自言自 语道:“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压 力,使它在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排 版术。
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
(二)议论文阅读 道是缺憾却完美
①车尔尼雪夫斯基说:“既然太阳上也有黑点,人世间 的事情就更不可能没有缺憾。”是的,缺憾是人生的一种常 态,世上没有十全十美的事,正因为有不完美,人们才会不 断地弥补、完善。我们应该正视缺憾,追求完美。
每周使用微信时间 13.5小时 7小时 5.5小时
第5单元 19 谈创造性思维 讲练课件—2020年秋部编版九年级语 文上册
表二:使用微信的主要目的
主要目的排名 在校大学生 上班族 退休人员
九年级语文人教部编版(上册)《谈创造性思维》课件(共21张PPT)
必需要素
区分根据
a.渊博的知识
b.活用知识的态度和意识
c.持之以恒的毅力
a.缺乏的人:自我压制
b.拥有的人:留意细小的想法,使之变为现实
1、提出问题:
2、分析问题:
3、解决问题:
(1-3)
(4-12)
(13)
三、归纳小结
《谈创造性思维》是一篇议论文。文章从“正确答案不止一个”说起,论述了创造性思维的重要性,点明了创造性思维所必需的关键要素,最后指出如何成为一个富有创造力的人。 文章观点鲜明,材料丰富,具有很强的说服力。
请仿照例句,再写出至少3句。
生活是一份试卷,写满了人生的功过是非。生活是一把伞,承受着人生的风风雨雨。生活是一支笔,描摹着人生的悲欢离合。生活是一团线,编织着人生的纵横交错。 生活是一条路,布满了人生的荆棘坎坷。生活是一场戏,上演着人生的喜怒哀惧。
五、布置作业
1、就学习本文的收获写一篇读后感。
谈创造性思维
罗迦·费·因格
九年级语文人教版·上册
一、新课引入
一个桌面四个角,锯掉一个角,还有几个角?
4-1=3
4-1=4
4-1=5
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性思维。
A、知识是形成新创意的素材
b、必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识
C、持之以恒地进行各种尝试。
任何人都拥有创造力。
二、新课讲解
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的,你同意这种观点吗?为什么?学了本文后,你觉得如何才能做一个富有创造性的人?
第20课《谈创造性思维》课件(共19张PPT)部编版语文九年级上册
A.汲取(xí) 推敲(qiāo) 根深蒂固(dì)
B.素材(sù) 创意(chuàng) 孜孜不倦(zhī)
C.恭喜(gōng) 模式(mú)
不言而喻(yù)
D.渊博(yuān) 关键(jiàn) 锲而不舍(qiè)
课堂检测
2.解释下列句中加点的词语。 (1)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉 地根深蒂固。 根深蒂固:___比__喻__基__础__稳__固__,__不__容__易__动__摇__。_______________ (2)富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
谈创造性思维
课堂导入
苏东坡的诗句所云:“横看成岭侧成峰,远近高低 各不同。”每一种事物从不同的角度去观察、思考,结 论也各不相同,这就需要我们具有创造性思维。
明确目标
1.诵读课文,解决生字词。 2.整体感知课文内容,把握文章大意。(重点) 3.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 (难点)
预习检测
13
合作探究
由课文的标题你得到了什么信息? 本文议论的对象是“创造性思维”。
14
合作探究
你知道什么是创造性思维吗? 创造性思维是人类的一种独特的思维活动。与常规性思维相对。 它能突破常规和传统,不拘于既有的结论,以新颖、独特的方式解决 问题。具有开放性、开拓性、灵活性、独创性、新颖性等基本特点。 主要有横向思维,求异思维、发散思维、想象思维、直觉思维等表现 形式。在创造性思维中,敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学 知识等智力因素,正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意 志和独立自主的创造性等非智力因素,都起着重要的作用。
12
初步感知
划分段落,归纳部分大意。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
•
1.同其他林木相比,竹子颇有一些 独特之 处,如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ,很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合, 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴,成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身,并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
(选自《文道》,有改动)
1.下面对文章的分析理解,不正确的一项是( ) A.第①段通过车尔尼雪夫斯基的名言,引出了本文的中心 论点“我们应该正视缺憾,追求完美”。 B.第②段通过举例论证,证明了身体的病残是一种缺憾, 有这种缺憾的人也可以创造人生的完美。
C.选文④⑤⑥段除了举例论证外,还运用了对比论证,先 从反面举项羽因不能面对兵败这一缺憾而乌江自刎的例子, 再从正面举福莱把不成功的发明改进为畅销商品的事例,正 反对比,使读者对观点有了鲜明、深刻的印象。 D.文章第①②段是引论,③④⑤⑥段是本论,最后两段是 结论。 【答案】D
3.第③段中的“这种情况”指的是: 知识随时都可能进 行组合,形成新的创意。
4.试用最简洁的语言概括⑤⑥两段的内容,并分析其作 用。 第⑤段讲的是印刷机和排版术的发明,第⑥段讲的是交互式 的乒乓球电子游戏的发明。这两段都是举例论证,证明了创 造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和 意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
【解析】文章第①段是引论,②③④⑤⑥⑦段是本论,最后一 段是结论。
2.如果要为第②段补充道理论据,下面不恰当的一项是
(C ) A.如果身残志也残,那你会一落千丈。——赵玉鑫 B.正视疾病,敢于承受的人,将变得更加坚强、壮大。 ——希尔泰 C.世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。——苏格拉 底 D.只有流过血的手指,才能弹出世间的绝唱。——泰戈尔
⑤项王拒绝缺憾,放弃梦想,将自己的人生结束在了缺 憾中,他永远跨不到那个叫“完美”的殿堂。其实在人生这 场戏中,每个人都可以成为艺术家,只要能正视人生的不如 意,就可能将缺憾转变为完美。
⑥1868年,美国3M公司发明了一种胶水,却不是很成 功。这种胶水看上去很粘,可就是粘不牢东西。这一缺憾一 直困扰着工程师福莱。直到1974年,福莱参加礼拜翻开歌本 时,书签掉了下来,他突然想起那次不成功的发明,于是灵 机一动:把这种胶水粘在书签上,书签不就掉不下来了吗?
⑦面对缺憾,我们无须听从命运的安排,要以坦然的心 态逆势起飞,不被缺憾羁绊,勇敢地走出阴影;面对缺憾, 我们要用坚强的毅力将缺憾化作一种动力,凭借坚韧不拔的 努力营造完美;面对缺憾,我们还应有智慧的思考、创新的 意识,改变缺憾带来的不利因素,最终得到一个完美的结 果。
⑧当然,“金无足赤,人无完人”,我们追求完美,但 不能苛求人生十全十美。完美并不意味着缺憾的完全消失, 只要能将缺憾控制在一定的范围内,尽力使缺憾最小化,也 就能更加接近完美。
开新品发布会,推出旗下首款5G手机。这是华为在2019年 MWC世界移动大会(以下简称MWC19)的正式亮相,也是旗 下5G手机产品的正式推出。
5G,折叠屏毫无疑问是本次MWC大会最热的两个元 素,而今天的华为,则将这两个元素结合起来,Mate X是华 为旗下首款5G手机,也是一款折叠屏手机。如果需要更大屏 幕,只要向外翻开即可。另外这款手机的快也体现在充电 上,它的有线充电功率达到了55 W,是目前最快的有线充电 标准。华为宣称,这款手机会在2019年年中上市,但没有公 布具体时间。
⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天,布歇内 尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作 为试验对象,看它产生什么反应。”此后不久,他就发明了 交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
1.下面对文章的理解,不正确的一项是( C ) A.“正确答案只有一个”这种思维模式常常在人们头脑中 具有强大的、难以动摇的影响。
现代文阅读
(一)课内精读 谈创造性思维(节选)
①“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不 知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答 案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数 学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多 样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵 了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到 某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放 弃探求,这一点非常重要。
B.寻求第二种答案有赖于创造性思维。 C.知识是形成新创意的素材,凭知识就能拥有创造力。 D.选文运用了举例论证来证明具有探索新事物的态度和意 识,才有发明的可能。 【解析】文中是“但并不是说,光凭知识就能拥有创造力”。
2.下列不属于创造性思维必要要素的一项是( D ) A.要积累知识。 B.必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。 C.持之以恒地进行各种尝试。 D.要有“不满足于一个答案”的思维。 【解析】根据文中第④段可知A、B、C是创造性思维的必备 条件。
通过实验,一种带粘性的书签诞生了,无论把这种书签粘贴 到哪儿,它都会乖乖地呆在那儿,不需要时把书签揭下来, 也不会对书有任何损伤,而且往上写字也非常方便,这就是 不干胶便利贴的前身。便利贴一经问世,便十分畅销,至今 仍是 3M 公司的不败商品,并持续演化出其他无痕挂钩等明星 产品。一次失败未必永远失败,工程师福莱就是一个人生的 智者,他将生活的缺憾智慧地转变成了完美。
【解析】第②段的论点是“身体的病残是一种缺憾。”“世界 上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗”与身体的病残无关,且 它写的是“快乐”而不是“缺憾”,所以不能作为第②段的论 据。
3.有人认为选文最后一段是多余的可以删除,你同意吗? 为什么? 不同意。最后一段是补充论证,它补充论述了追求完美也要 有度,不是所有的缺憾都能被转变为完美的,只要尽力了, 人生就不会有遗憾,这样的论述使文章分析更透彻,论证更 严密。
C.看到这张照片,仿佛又把我们带回那个挥洒青春热血与 汗水的比赛现场。 (删去“看到”) D.在深化改革的关键时期,我们是否能够保持积极的精神 状态,关系到我省经济的长远发展,关系到我省人民的福
祉,必须防止精神懈怠。(删去“是否”)
【答案】A
【解析】搭配不当,删去“与素养”。
4.请你为下面这则消息拟写标题并说明理由。 新浪数码讯北京2月24日 华为今日在西班牙巴塞罗那召
③人生的不如意也是一种缺憾。现实生活中,人们总是 向往美好,排斥缺憾,但出现错误,遭受挫折和失败,往往 是难以避免的事情。面对这些缺憾,有的人徘徊不前,半途 而废;有的人唉声叹气,急流而退;有的人甚至自暴自弃, 悲观绝望。
④“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈 何,虞兮虞兮奈若何。”西楚霸王“无颜见江东父老”的乌 江自刎,是不是令人潸然?其实,胜败乃兵家常事,不会有 谁认为项王渡江而逃有失颜面,不会有谁认为这是项王人生 中的一个缺憾,除了他自己。他因为这所谓的缺憾迷失了方 向,因为这所谓的缺憾放弃了梦想。因为这所谓的缺憾,给 本可以完美的明天画上了休止符。
【解析】叱咤风云:一声呼喊、怒喝,可以使风云翻腾起来。 形容威力极大。多用于形容人物有重大影响力。不能用来形容 公开课。
3.下列对病句的修改不正确的一项是( ) A.学校语文课堂就是微缩的社会言论交际场,学生们在这 里学习将来所需要的言语知识与素养。(把“学生们”调到 “在这里”后面) B.在中小学中开展创客教育活动,可以全面提升并培养学 生的自主创新能力。(将“提升”与“培养”互换位置)
(7)在此基础上,chí zhī yǐ héng(持之以恒 )地进行各种尝试。 (8)bùyán ér yù(不言而喻 ),在创造的宇宙里,这些人是光辉 灿烂的明星。 (9)然而在大多数情况下,即便是他们,也并非qīng ér yì jǔ( 轻而易举 )就能获得如此非凡的灵感。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C ) A.勤奋是探.求.知识的舟楫,思维是探索知识的方法,请教 是学习知识的妙招。 B.失败是成功之母,我们要不断从失败中汲.取.教训。 C.“神十”飞天,王亚平通过天地互动的形式,为我们上 了一堂叱.咤.风.云.的太空公开课。 D.对老一辈来说,养儿防老的观念已经根.深.蒂.固.,不易改 变。
基础 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)因此,不满足于一个答案,不放弃tàn qiú( 探求),这一点 非常重要。 (2)富有创造力的人总是zī zī bù juàn( 孜孜不倦)地汲取知识, 使自己学识渊博。 (3)因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的chuàng yì( 创意 )。
(4)他将原来毫不相关的两种机械——葡萄yā zhà( 压榨 )机和 硬币打制器组合起来,开发了一种新机械。 (5)“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不 知不觉地gēn shēn dì gù( 根深蒂固 )。 (6)由于情况的变化,原来xíng zhī yǒu xiào( 行之有效 )的方 法,到了现在往往不灵了。
标题: 华为首款5G折叠屏手机亮相MWC19 理由: 整体概括新闻的核心内容,并点明了“首款”这一 特殊性,使人印象深刻,有吸引力。
下面是某市对三类人员使用微信情况的两份调查统计表。请 你对表中提供的信息进行比较分析,写出在校大学生使用微 信情况的结论,至少两条。
表一:使用微信的时间
人员
在校大学生 上班族 退休人员
④我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并 不是说,光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关 键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地 进行各种尝试。
⑤这方面的典型代表,首推谷登堡。他将原来毫不相关 的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了 一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它 在大面积上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类 的小平面上打出印花来。有一天,谷登堡半开玩笑地自言自 语道:“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压 力,使它在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排 版术。