网络环境下初中英语自主学习的探索
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片 中 的声音 ， “ Ｙ ｏ ｕ ｒ ｍ ｉ ｎ ｄ ｉ ｓ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｈ ｉ ｓ ｗ ａ ｔ ｅ ｒ 。ｍ ｙ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ．
ｗｈ ｅ ｎ ｉ ｔ ｉ ｓ ａ ｇ ｉ ｔ ａ ｔ ｅ ｄ 。ｉ ｔ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｓ ｄ ｉ ｍｃ ｕ ｌ ｔ ｔ ｏ ｓ ｅ ｅ ．ｂ ｕ ｔ ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ
的 不足 。
生 一边 看 一 边 思 考 。 “ 列举 出动 画 片 当中你 印 象深 刻 的 句 子。 …‘ 谈 一 下 你 喜 欢 不喜 欢功 夫 熊猫 ？为 什 么 ？ ” 由于是 带着任 务， 学 生们 看 得 聚 精 会 神 ， 津津有 味 ， 也 比 较 顺 利 的完 成 了教 师 布 置 的任 务 。有 学生 惟 妙 惟 肖地 模 仿 动 画
ａ ｌ ｌ ｏ ｗ ｉ ｔ ｔ ｏ ｓ ｅ ｔ ｔ ｌ ｅ ， ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ｓ ｗｅ ｒ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｓ ｃ ｌ ｅ ａ ｒ ． ” 有 的 学 生 则 记 住 了Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｓ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ．“ Ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ｉ ｓ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ． ｔ ｏ ｍｏ ｒ ｒ ｏ ｗ ｉ ｓ ａ
ｍｙ ｓ ｔ ｅ ｒ ｙ ． Ｂｕ ｔ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ｉ ｓ ａ ｇ ｉ ｆ ｔ ． Ｔ ｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｗ ｈ ｙ ｉ ｔ ’ Ｓ ｃ ａ ｌ ｌ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ —
１ ． 设 计 英 语预 习 任 务 。 激 发 学 生 自主 学 习 教 师们 在 每 节 课 结 束 时 ， 都会 习 惯 性地 布 置 学 生
３ ． 促 进英 语 课 后 互 动 ． 强化 学 生 自主 学 习
例 如 ，在 学 习外研 版 八 年 级下 册 英 语 的 Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ９ Ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ时 ， 教 师 为 了调 动 学 生 预 习 的积 极 性 ， 提 升 预 习的 效果 ， 为 学 生设 计 了预 习任 务 如 下 ： 通 过 网 络渠
英 语 学 习 离 不 开 学 生 与 学 生 、教 师 之 间 的 有 效 互 动， 使 之在 交流 中彼 此影 响 ， 相 互带动。 实现 共 同进 步 。 网 道 积 累查找与“ Ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ ” 有 关 的英 语 词 汇 ． Ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ 络环境 下， 为 师生、 生 生 互 动 提 供 了有 利 的 条 件 ， 通过 一 ｙ ｏ ｕ ｒ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｏ ｒ ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ ．初 些交流工具 ． 建 立英 语 学 习 网上 互 动 平 台 ， 教 师通 过 精 心 中 生对 网络 比较 熟悉 ， 也 愿 意进 行 这 种具 有探 究性 的学 组 织 ， 促 使 学 生们 进 行 线 上 互 动 ， 巩 固课 堂 所 学 知 识 ， 强 习。 一 些 学生 在 搜 集有 关 “ Ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ ” 的英 语 词 汇 时 ． 先 化 自主 学 习效果 。
进 行 新 课 的 预 习。 在 初 中 英 语 的 课 前 预 习时 。 通 常 学 生 只是 认 读 单 词 、 理 解 教 材 上 的 内 容 。 简 单 单 一 的 预 习方 式让 学 生逐 渐 失 去 了兴 趣 。 在 当前 网 络 环 境 下 ， 教 师通 过 设 计 具 有 趣 味 性课 前 预 习任 务 。 让 学生产生
里 里里 里 里 里
如今 ， 网络 遍 布 了城 市 的每 个 角 落 ． 智能手机 、 便 携 式 的 网络 终 端 等 都 可 以 随 时 随 地 上 网 ． 改 变着 人们 的 获取 信 息 和 中 学 生 的 英语 学 习创 造 了有 利 的条 件 。教 师 可 以科 学地 组织学 生 ， 借 助 网 络 上 的 英 语 学 习资 源 ． 开展 英语 自 主 学 习的 探 索 ，促 使 学 生 英 语 自主 学 习能 力 的发 展 ， 培 养 学 生 良好 的 自主 学 习 习惯 ． 优 化 学校 英 语 教 学 中
自 己回 想 学 习 的知 识 ． 想 到 了“ ｍ ａ ｋ ｅ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ｗ ｉ ｔ ｈ ｓ ｏ ｍ ｅ — ｂ ｏ ｄ ｙ（ 与某 人 交 朋 友 ） ” ， “ ｅ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ａ ｇ ｅ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ（ 相 互 鼓 励） ” ， “ ｈ ｏ ｎ ｅ ｓ ｔ（ 诚 实的、 坦 率的） ， 再 由这 些 词 汇 借 助 网 络 平 台搜集 这 些 词 汇 的近 义 词 。找 到 了 “ ｔ ｒ ｕ ｅ ； ｒ ｅ ｌ ｉ ａ ｂ ｌ ｅ ； ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ａ ｂ ｌ ｅ ； ｇ ｕ ｉ ｌ ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ ” 等一些单词 ． 还 找 到 了“ ｄ ｉ ｓ ｈ ｏ ｎ ｅ ｓ ｔ 。 ｄ ｉ ｓ ｈ ｏ ｎ ｏ ｒ ａ ｂ ｌ ｅ ” 一 些反 义 词 ， 这 些 新 的知 识 和 新 的学 习方 式 让 学 生感 觉 比 较 有趣 ， 预 习也 就更 加 积 极 。 例如 ． 在 学 习 了外 研 版 八 年 级 英 语 下 册 的 Ｍ ｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ５ Ｃ ａ ｒ ｔ ｏ ｏ ｎ ｓ内容 之 后 ． 教 师 为 了 引 导 学 生 的课 后 自主 学 习 ． 利 用 师 生 共 同 建 立 的 微 信 交 流 平 台 ． 组 织 学 生 围 绕 着
主 动 预 习的 兴 趣 ， 积 极 地 进 行 自主 学 习。
ｓ ｅ ｎ ｔ ｆ ｔ ｈ ｅ ｇ ｉ ｔ ｆ ） ． ”利 用 无 处 不 在 的 网络 为 学 生 的 英语 自主 学 习提 供 了优 质 资 源 ， 提 高 学 生英 语 学 习效 率 。 由上 例 来 看 ． 教 师 需 要对 网络 上 的 英语 学 习 资 源 进 行 筛选 、 加工 ， 通 过 多 种 形 式 呈现 出来 ． 引 导 学 生 的课 堂 自主 学 习 ， 促使 学 生模 仿 、 创造 ， 主 动参 与 ， 使 课 堂 上 的 英 语 自主 学 习更 加 高 效 。
ｗｈ ｅ ｎ ｉ ｔ ｉ ｓ ａ ｇ ｉ ｔ ａ ｔ ｅ ｄ 。ｉ ｔ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｓ ｄ ｉ ｍｃ ｕ ｌ ｔ ｔ ｏ ｓ ｅ ｅ ．ｂ ｕ ｔ ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ
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例 如 ，在 学 习外研 版 八 年 级下 册 英 语 的 Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ９ Ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ时 ， 教 师 为 了调 动 学 生 预 习 的积 极 性 ， 提 升 预 习的 效果 ， 为 学 生设 计 了预 习任 务 如 下 ： 通 过 网 络渠
英 语 学 习 离 不 开 学 生 与 学 生 、教 师 之 间 的 有 效 互 动， 使 之在 交流 中彼 此影 响 ， 相 互带动。 实现 共 同进 步 。 网 道 积 累查找与“ Ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ ” 有 关 的英 语 词 汇 ． Ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ 络环境 下， 为 师生、 生 生 互 动 提 供 了有 利 的 条 件 ， 通过 一 ｙ ｏ ｕ ｒ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｏ ｒ ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ ．初 些交流工具 ． 建 立英 语 学 习 网上 互 动 平 台 ， 教 师通 过 精 心 中 生对 网络 比较 熟悉 ， 也 愿 意进 行 这 种具 有探 究性 的学 组 织 ， 促 使 学 生们 进 行 线 上 互 动 ， 巩 固课 堂 所 学 知 识 ， 强 习。 一 些 学生 在 搜 集有 关 “ Ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ ” 的英 语 词 汇 时 ． 先 化 自主 学 习效果 。
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自 己回 想 学 习 的知 识 ． 想 到 了“ ｍ ａ ｋ ｅ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ｗ ｉ ｔ ｈ ｓ ｏ ｍ ｅ — ｂ ｏ ｄ ｙ（ 与某 人 交 朋 友 ） ” ， “ ｅ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ａ ｇ ｅ ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ（ 相 互 鼓 励） ” ， “ ｈ ｏ ｎ ｅ ｓ ｔ（ 诚 实的、 坦 率的） ， 再 由这 些 词 汇 借 助 网 络 平 台搜集 这 些 词 汇 的近 义 词 。找 到 了 “ ｔ ｒ ｕ ｅ ； ｒ ｅ ｌ ｉ ａ ｂ ｌ ｅ ； ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ａ ｂ ｌ ｅ ； ｇ ｕ ｉ ｌ ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ ” 等一些单词 ． 还 找 到 了“ ｄ ｉ ｓ ｈ ｏ ｎ ｅ ｓ ｔ 。 ｄ ｉ ｓ ｈ ｏ ｎ ｏ ｒ ａ ｂ ｌ ｅ ” 一 些反 义 词 ， 这 些 新 的知 识 和 新 的学 习方 式 让 学 生感 觉 比 较 有趣 ， 预 习也 就更 加 积 极 。 例如 ． 在 学 习 了外 研 版 八 年 级 英 语 下 册 的 Ｍ ｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ５ Ｃ ａ ｒ ｔ ｏ ｏ ｎ ｓ内容 之 后 ． 教 师 为 了 引 导 学 生 的课 后 自主 学 习 ． 利 用 师 生 共 同 建 立 的 微 信 交 流 平 台 ． 组 织 学 生 围 绕 着
主 动 预 习的 兴 趣 ， 积 极 地 进 行 自主 学 习。
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